古玉瑩

摘要：近年來隨著教育部政策的擴(kuò)招，高職院校招生人數(shù)不斷增加，生源非常復(fù)雜。而輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，既是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生之間溝通的橋梁，又要從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作。因此，了解輔導(dǎo)員工作，加強(qiáng)輔導(dǎo)員對班級建設(shè)的管理，促進(jìn)高職院校健康穩(wěn)定發(fā)展有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員工作；思考與探索

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672.3198.2016.28.081

1 高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生成才學(xué)習(xí)中的作用

1.1 高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生成長中的守護(hù)者

高職院校輔導(dǎo)員通過每天的查課以及和上課老師的溝通，可以準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是個(gè)別曠課學(xué)生，能及時(shí)的關(guān)注到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)不同學(xué)生的上課出勤，采取相對應(yīng)的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，同時(shí)利用班級干部的力量掌握學(xué)生上課的表現(xiàn)，如紀(jì)律委員在上課前進(jìn)行點(diǎn)名制度，未到者及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)并了解其原因；高職院校輔導(dǎo)員除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還要關(guān)心他們的品德、能力、身心健康等其他方面的發(fā)展。

1.2 高職院校輔導(dǎo)員肩負(fù)著學(xué)生全面發(fā)展的重任

高職院校學(xué)生作為大學(xué)生中的重要群體，他們的來源多種多樣，他們既有一般大學(xué)生的共性，又因培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的不同，有他們獨(dú)特的身心特點(diǎn)。輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)校門的首要導(dǎo)師，面對剛邁進(jìn)大學(xué)校門的他們，要指引他們?nèi)绾巫鋈俗鍪拢绾翁幚砣穗H關(guān)系。面對這些剛邁入校門的大學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)他們具有吃苦耐勞，引導(dǎo)他們；做一個(gè)全面發(fā)展的合格的大學(xué)生。作為輔導(dǎo)員，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，興趣愛好，性格特點(diǎn)、家庭情況，只有多方面的詳細(xì)了解學(xué)生的具體情況，才能更好的發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的幫助學(xué)生解決問題。激活學(xué)生的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和進(jìn)取意識(shí)，抗挫折能力，引發(fā)他們產(chǎn)生健康的積極欲望和需求，形成自我教育的要求和能力。

2 高職院校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生成長成才中要提高自身素質(zhì)

2.1 加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員自身的學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，做學(xué)生的良師

高職院校輔導(dǎo)員要注重在實(shí)踐中積累和豐富自己學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)，通過不斷的總結(jié)和學(xué)習(xí)使自己進(jìn)一步從思想上和理論上奠定大學(xué)生思想政治工作和日常管理工作的基礎(chǔ)，明確輔導(dǎo)員在思想政治教育、學(xué)生管理、大學(xué)生素質(zhì)教育等方面應(yīng)該發(fā)揮的作用，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的責(zé)任心。進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員“管理育人，服務(wù)育人”、“以學(xué)生為本，注重學(xué)生能力培養(yǎng)”的學(xué)生工作理念。尤其是新輔導(dǎo)員，要不斷的加強(qiáng)自身的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使輔導(dǎo)員對自己的本職工作有了更明晰的思路和信心。

2.2 以德育人，注重個(gè)性，做學(xué)生的益友

在平時(shí)與學(xué)生的交流過程中，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)注重對學(xué)生的思想行為引導(dǎo)教育，關(guān)心學(xué)生，注意觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，正確地開導(dǎo)學(xué)生，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予及時(shí)的、科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。

筆者所帶的學(xué)生中有因?yàn)槭俣愿蕢櫬涞模谐撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游而不去上課的，有為了去做兼職而耽誤學(xué)習(xí)的，有家庭經(jīng)濟(jì)困難想錯(cuò)學(xué)的，面對這些問題學(xué)生，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，細(xì)心、耐心的去指引學(xué)生，幫他們找到自己的方向，而不能一味的批評教育。同時(shí)也讓班里的學(xué)生干部和學(xué)生黨員去關(guān)心和幫助他們，讓這些學(xué)生感受到老師和同學(xué)的關(guān)心，重拾自己的自信心，轉(zhuǎn)變自己的思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.3 春風(fēng)化雨，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知己

雖然管理是學(xué)生工作中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，作為輔導(dǎo)員，僅僅做好管理是不夠的，服務(wù)學(xué)生也同樣是必不可少的。作為一名高職院校輔導(dǎo)員，除了管理好學(xué)生，還要服務(wù)好學(xué)生。在和學(xué)生的相處中，輔導(dǎo)員要一直謹(jǐn)記這一點(diǎn)，這也能使輔導(dǎo)員在處理學(xué)生問題時(shí)，排除總是單一以管為主，不論什么事情總是以引導(dǎo)學(xué)生為主，突出一種個(gè)性化、親情化的管理模式，在平時(shí)的工作中不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還指導(dǎo)他學(xué)生的生活，“親其師，樂其友而信其道”，使自己與學(xué)生之間建立起了是老師亦是朋友的關(guān)系，從而拉近了和學(xué)生之間的距離。作為輔導(dǎo)員，一定要有足夠的耐心，只要學(xué)生反映的情況，無論事情大小都要把它們記下來，并想辦法給予幫助和引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，因?yàn)橹挥懈嗟恼驹趯W(xué)生的立場替他們著想，才能去發(fā)現(xiàn)問題并摸清學(xué)生最真實(shí)心里世界，因?yàn)楝F(xiàn)在有的學(xué)生根本不愿與家人或者同學(xué)溝通，甚至自閉。所以針對這樣的學(xué)生，輔導(dǎo)員首先要深入到學(xué)生的心里，獲得他（她）對輔導(dǎo)員的信任，愿意和他們的輔導(dǎo)員交流，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)教育的目的。

筆者所帶的班級有這樣一位學(xué)生，因有些心理上障礙，常常不相信同學(xué)，總覺得有人跟蹤他，有人會(huì)傷害他，以致他常常失眠、焦躁睡不好，作為輔導(dǎo)員觀察到這種情況，筆者私下找他跟他面對面的交流，取得他的信任后，該生不管在學(xué)習(xí)還是生活上，遇到問題，都會(huì)主動(dòng)的跟輔導(dǎo)員交流，本來該生父母想讓該生退學(xué)回家的，看到該生往好的方向轉(zhuǎn)變，該生父母放心的讓該生繼續(xù)完成了他在校的學(xué)習(xí)。

3 高職院校輔導(dǎo)員班級管理的思考與探索

3.1 德育與智育齊抓，班風(fēng)與學(xué)風(fēng)共建

（1）以人為本、德育為先。作為高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)本著“以人為本、德育為先”的理念，堅(jiān)持每班每周開一次班會(huì)，每月進(jìn)行一次小結(jié)，每月召開一次思想教育專題會(huì)，確保班級朝著積極健康方向發(fā)展。

（2）嚴(yán)格考勤、嚴(yán)肅班風(fēng)。建立班級量化管理細(xì)則，增強(qiáng)同學(xué)們的行為自我約束力。日?？记谟蓪W(xué)習(xí)委員登記，學(xué)習(xí)委員配合任課老師進(jìn)行每一節(jié)課的點(diǎn)名，每天詳細(xì)登記好《課堂日志》，并由紀(jì)律委員填寫《考勤表》；其他班干部要模范帶頭，積極配合，營造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

3.2 重點(diǎn)與日常并重，為人與處事同等

學(xué)生的基本職責(zé)是學(xué)習(xí)，同時(shí)也要兼顧社會(huì)交往和社會(huì)生存能力，除了要讓班級同學(xué)完成自己規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們各方面能力與素質(zhì)更好處理與同學(xué)、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系。

3.2.1 日常管理、從嚴(yán)要求

學(xué)生的日常管理工作也是輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)重要工作，比如最基本的宿舍情況。輔導(dǎo)員要每周不少于4次的進(jìn)入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生生活情況。對學(xué)生宿舍衛(wèi)生，要不定期的進(jìn)行檢查、評比，并在班會(huì)上進(jìn)行公布，表揚(yáng)文明宿舍，督促臟亂差的宿舍進(jìn)行引導(dǎo)教育并進(jìn)行整改。同時(shí)對一些晚歸、要及時(shí)的跟蹤，了解學(xué)生的具體情況，并及時(shí)找學(xué)生談心談話，必要時(shí)還要與其家人聯(lián)系。各方面輔助制度的執(zhí)行，并反饋完善制度。

3.2.2 關(guān)注貧困、精神脫貧

貧困生是學(xué)生中一個(gè)弱勢的群體，關(guān)注貧困生是高職院校輔導(dǎo)員工作的重心，輔導(dǎo)員要對自己所帶學(xué)生行摸底調(diào)查，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，平時(shí)經(jīng)常與他們談心，了解他們的日常生活狀況。幫助貧困生樹立自信自強(qiáng)的觀念。有些貧困生會(huì)因自己的家庭經(jīng)濟(jì)原因產(chǎn)生自卑心理，生活非常節(jié)儉，跟宿舍的同學(xué)也交流很少。筆者所帶學(xué)生中有這么一位學(xué)生，因家庭困難，為了節(jié)省生活費(fèi)，每天只吃一頓飯。在一次籃球比賽中因營養(yǎng)不良摔跤導(dǎo)致骨折，急需做手術(shù)。該生家長因手術(shù)費(fèi)昂費(fèi)想放棄手術(shù)治愈，面對這個(gè)情況，該生輔導(dǎo)員首先跟該生談心，生活貧困并不可怕，困難是可以解決的，最后征求了該生和家長意見，班上募捐完成了這次手術(shù)。術(shù)后再次鼓勵(lì)該生，要正視自己，經(jīng)濟(jì)情況的好壞并不代表人格的高低，經(jīng)濟(jì)貧困，但精神上要做到不貧困。面對貧困生，輔導(dǎo)員要多在精神上去鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在精神上脫貧。

3.2.3 推優(yōu)評優(yōu)、公正公平

在入黨推優(yōu)、評優(yōu)評先、評獎(jiǎng)助學(xué)金這項(xiàng)工作上，輔導(dǎo)員一定要秉著公平、公正、公開的原則，了解每一位學(xué)生的情況，并充分征求同學(xué)們的意見，嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)持原則，確保推選對象的代表性和典型性。同時(shí)讓先進(jìn)榜樣平日和其他同學(xué)多交流，形成了良好的促進(jìn)作用。對于評選出來的優(yōu)秀學(xué)生，要在班里進(jìn)行宣傳，大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4 結(jié)語

高職院校輔導(dǎo)員工作是繁瑣的、重復(fù)的，但它也是不斷發(fā)展的，它需要細(xì)心、愛心、耐心和恒心！學(xué)生是祖國的未來，做學(xué)生的良師、做學(xué)生的益友、做學(xué)生的知己，多點(diǎn)關(guān)愛學(xué)生，多給學(xué)生正向引導(dǎo)、正向激勵(lì)和榜樣的力量，從而增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。在新的形勢下，輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好的面對學(xué)生的管理和教育所遇到的新問題，才能更好的開創(chuàng)輔導(dǎo)員工作的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]梁丕桓.關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2009.

[2]張倩.高職學(xué)生心理問題及教育對策分析[J].文教資料，2008.

[3]王棟.高職大學(xué)生自我教育指導(dǎo)的心理學(xué)策略[J].教育與職業(yè)，2010.