黃嘉榮

對(duì)初中生作文好詞佳句的點(diǎn)評(píng)，既能促使學(xué)生用流暢的語(yǔ)言生動(dòng)形象地寫出自己的見識(shí)與感受，又能使其詞句聲情并茂，含有豐富的哲理意味，收到良好的語(yǔ)言表達(dá)效果，從而寫出一篇篇較高質(zhì)量的作文，提高學(xué)生的寫作能力。

所謂好詞，就是學(xué)生寫作文時(shí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中用得很得體，很有品味價(jià)值的詞語(yǔ)。

好詞可以是學(xué)生把從課文中學(xué)到的詞語(yǔ)靈活地運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中的。如一個(gè)學(xué)生在學(xué)了魏巍的《誰(shuí)是最可愛的人》這篇通訊中志愿軍戰(zhàn)士“有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的”一句后，在一篇題為《涼拌黃瓜》的作文中這樣寫道：“我先用左手將滾圓的黃瓜緊緊地摁在案板上，憋足勁兒，然后用右手拿起菜刀盡力一拍，哈哈……，這條黃瓜就給拍扁了?！边@是把課文中“摁倒”這個(gè)動(dòng)詞活用成“摁”，這樣活用動(dòng)詞，具有一種動(dòng)態(tài)的質(zhì)感。讀與寫聯(lián)系起來，學(xué)與用結(jié)合起來，是學(xué)生習(xí)作最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

好詞也可以是學(xué)生根據(jù)彼時(shí)彼地的自然景觀和歡樂場(chǎng)面經(jīng)過自己創(chuàng)新后使用到習(xí)作中的。如一個(gè)學(xué)生在一篇題為《難忘的野炊活動(dòng)》的作文中寫道：“寂靜的山腳下，熱鬧非凡，同學(xué)們拿著鍋碗瓢盆等炊具，在進(jìn)行野炊時(shí)，發(fā)出了‘當(dāng)當(dāng)當(dāng)……的敲擊聲，接著又聽到‘哆哆哆……的切菜聲，還有‘嘶啦……嘶啦……的炒菜聲和‘啪……啪……的油炸排骨聲，同時(shí)，也聽到了同學(xué)們‘哈哈哈……這樣無比歡樂的笑聲。這難道不是一曲動(dòng)聽的交響樂嗎？”其中，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”“哆哆哆”“ 嘶啦”“啪啪”和“哈哈哈”這五個(gè)擬聲詞在這樣具體的語(yǔ)言環(huán)境中多次連用得十分得體，寫出了學(xué)生在野炊活動(dòng)時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，充分展示了學(xué)生快樂的內(nèi)心世界。根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)造一些新鮮活潑的詞語(yǔ)并且能靈活地使用到自己的習(xí)作中，這是學(xué)生寫好作文的一個(gè)重要途徑。

好詞還可以是學(xué)生把成語(yǔ)用得恰到好處和活用成語(yǔ)后使詞語(yǔ)的含義具有新鮮感的。如一個(gè)學(xué)生在一篇題為《燈籠燃燒了》的作文中寫道：“我和哥哥正在制作燈籠時(shí)，爸爸對(duì)我哥倆說：‘今天風(fēng)太大，點(diǎn)蠟燭玩火，太危險(xiǎn)了！我想，爸爸也太杞人憂天了。我趁著爸爸走開的時(shí)候迫不及待地玩起火來。結(jié)果，因?yàn)轱L(fēng)大，燈籠被燃燒了，我和哥哥嚇得面如土色?！逼渲械摹拌饺藨n天”“迫不及待”和“面如土色”這三個(gè)成語(yǔ)在以上具體的語(yǔ)言環(huán)境中用得十分得體，恰如其分地寫出了小孩不聽大人勸告，出于好奇而最終后悔莫及的情狀，寫出了小作者天真活潑而又無可奈何的幼稚心靈。正確使用和活用成語(yǔ)，能使學(xué)生作文中詞語(yǔ)的含義常見常新，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

所謂佳句，就是學(xué)生作文中寫得生動(dòng)形象，含有豐富的哲理意味的句子或語(yǔ)段。

佳句可以是成功的自然景物描寫。如一個(gè)學(xué)生在《一片翠竹林》一文中寫道：“我走進(jìn)一片翠竹林里，看見一條小溪，環(huán)境非常清幽；尤其是那些四季長(zhǎng)青的翠竹，把整片竹林打扮得分外秀麗。”這里，小作者用優(yōu)美的文字寫出了青山綠水中的一片竹林，稱贊了翠竹的美姿，為下文寫竹子的用途埋下了伏筆。這種自然環(huán)境的描寫是很成功的，也可以看出學(xué)生對(duì)自然景物的觀察是很細(xì)致的。

佳句可以是修辭手法用得特別好的。如一個(gè)學(xué)生在《常年都出好瓜菜》一文中寫道：“在我們?cè)颇线@片廣闊的土地上，隨時(shí)都可以看到瓜果累累、好菜成云的景象。這是為什么呢？因?yàn)樵颇系娜嗣袂趧谥腔?，他們用自己的雙手創(chuàng)造了豐收的瓜菜，他們用自己的汗水把菜給喝活了，他們的付出，同他們的收獲是成正比的?！环指牛环质斋@這句話講得一點(diǎn)都不虛，正是人們付出‘晨興理荒穢，帶月荷鋤歸的代價(jià)，才使得云南這片廣闊的土地上都長(zhǎng)了好瓜菜。”這個(gè)語(yǔ)段中，熔設(shè)問、擬人、引用三種修辭手法于一爐，寫出了云南“常年都出好瓜菜”的真正原因，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，使文章增輝不少。尤其是小作者除了引用“一分耕耘，一分收獲”這句俗語(yǔ)外，還能靈活地把課文中學(xué)到的陶淵明的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”這兩句詩(shī)恰到好處地運(yùn)用到自己的習(xí)作中，這是知識(shí)的活用，真正做到了讀的目的是為了寫這一寫作要求，實(shí)在是難能可貴的。

佳句可以是含義頗為深刻的。如一個(gè)學(xué)生在《我的母親》一文中寫道：“我問母親：‘難道您選擇教師這個(gè)職業(yè)就一點(diǎn)也不感到遺憾嗎？母親回答我：‘當(dāng)你愛上一份職業(yè)后，你就會(huì)明白我的選擇?！边@兩句話中，前一句反問有力，后一句回答得體，峰回路轉(zhuǎn)，含義頗深。結(jié)尾又寫道：“母親對(duì)我的愛，比山高，比海深，讓我一輩子也報(bào)答不完，我只好用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答母親對(duì)我的愛。”這些文字，既寫出了母愛的深沉與偉大，也寫出了小作者將用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答母親深恩的決心，畫龍點(diǎn)睛，深化了文章的主題。這樣的佳句讀似簡(jiǎn)單，實(shí)則富含哲理，給人啟迪，令人深思。

通過對(duì)初中生作文中好詞佳句的點(diǎn)評(píng)，就可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并將會(huì)收到事半功倍的成效，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。只要師生緊密配合，堅(jiān)持不懈地做下去，初中學(xué)生的寫作能力將會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（作者單位：玉溪市元江縣因遠(yuǎn)一中）