任甜

[摘要]隨著新課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，高中歷史學(xué)科的容量大大增加，而《大綱》中對(duì)于歷史周課時(shí)數(shù)的規(guī)定卻在減少，怎樣在有限的時(shí)間里向?qū)W生傳授大量知識(shí)的同時(shí)也使學(xué)生能有效的吸收和理解，這是擺在所有高中歷史教師面前的一大難題。而多媒體恰好可以將大容量的文字、圖片、影像相結(jié)合，運(yùn)用動(dòng)態(tài)形式展示給學(xué)生，不僅節(jié)省時(shí)間，更能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；同時(shí)加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，強(qiáng)化對(duì)歷史課教學(xué)的德育功能。因此，重視并運(yùn)用多媒體手段在高中歷史課堂上教學(xué)是所有歷史教師的必修課。本文就從多媒體在高中歷史教學(xué)中的幾點(diǎn)重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

[關(guān)鍵詞]多媒體 高中歷史 作用

在國(guó)家大力倡導(dǎo)和推動(dòng)新課程改革的步伐下，教育要求不能用單一的手段和方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要讓學(xué)生自主地思考和學(xué)習(xí)，去除“填鴨式”的教育模式。而歷史學(xué)科的特殊性，使得單依靠教師的口頭講述和文字展現(xiàn)很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。而多媒體剛好可以解決這一問題，通過把過去抽象的歷史事實(shí)動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)給學(xué)生，將抽象內(nèi)容具體形象化，多角度地向?qū)W生傳遞歷史信息，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。因此，在歷史課堂上運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率很起到非常重要的作用的。

一、節(jié)省板書書寫時(shí)間，增加教師與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，教師要書寫大量的板書來整理歷史線索和傳遞歷史信息，這需要占用很多課堂時(shí)間，但如果簡(jiǎn)略板書，又可能造成學(xué)生不易理解，降低學(xué)習(xí)效果。而且由于書寫的板書容量過大，可能需要重新?lián)Q版，在課堂小結(jié)的時(shí)候又會(huì)造成前版的內(nèi)容無法再現(xiàn)。同時(shí)教師在書寫板書的過程中也無法更好的與學(xué)生面對(duì)面交流，這些問題都會(huì)對(duì)教學(xué)效果有很大的影響。但運(yùn)用多媒體手段來教學(xué)就可以簡(jiǎn)單解決這一難題。多媒體中的單片播放和即時(shí)回放功能能使教師隨時(shí)可以將內(nèi)容再現(xiàn)和消失，從大容量的板書中解放出來，時(shí)刻與學(xué)生面對(duì)面交流和討論，即時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。例如，有些學(xué)生在上課的時(shí)候不容易集中注意力，思想經(jīng)常開小差，在教室書寫板書時(shí)不但不認(rèn)真記筆記，還乘機(jī)與其他學(xué)生說話、打鬧。不僅影響課堂紀(jì)律，也影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，但由于教師不能夠前后兼顧，很難發(fā)現(xiàn)問題。而多媒體教學(xué)只需教師運(yùn)用遙控指揮，教師一直面對(duì)面與學(xué)生交流和講解，很好的杜絕這一問題，使課堂能一直處于良好和有效的秩序中。

二、通過多媒體中播放視頻、圖片功能，使學(xué)生對(duì)歷史有更直觀、深刻的感受，強(qiáng)化德育教育

歷史主要是回顧過去，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。高中階段的學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，即將成人，其人生觀、世界觀、價(jià)值觀在逐步形成和確立。歷史教師應(yīng)該充分利用教材內(nèi)容與多媒體手段結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，創(chuàng)設(shè)良好的德育情景、使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感教育的目的。但單依靠教師口頭講述和黑白文字并不能給學(xué)生以深刻的感受。而視頻、圖片是動(dòng)態(tài)的、色彩的、有聲的，這可以讓許多思維和判斷力不是很強(qiáng)的學(xué)生通過最直觀的感受來學(xué)習(xí)歷史、深入歷史，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想和情感共鳴，深深的撥動(dòng)學(xué)生的心弦，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法達(dá)到的。例如在講解高一上冊(cè)第三專題中的第三課《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，通過播放被日軍侵略的場(chǎng)景和南京大屠殺的場(chǎng)面時(shí)，很多學(xué)生義憤填膺，而當(dāng)看到中國(guó)人民奮起反抗侵略的決心和勇敢就義的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們又產(chǎn)生了深深的敬佩之情。這些典型的片段剪輯，雖然只有幾分鐘甚至更少的時(shí)間，卻能引起學(xué)生們感情上的強(qiáng)烈共鳴，而通過教師的正確引導(dǎo)和教育，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史，總結(jié)出這段歷史的重點(diǎn)、要點(diǎn)，更給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的思想品德教育課，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、向上的情感。這對(duì)于學(xué)生樹立高尚的道德情操和高度的歷史責(zé)任感是非常有效的。

三、多媒體教學(xué)使歷史知識(shí)和材料更易歸納和總結(jié)，讓學(xué)生更易掌握歷史的重、難點(diǎn)

中國(guó)歷史上下五千年，不論橫向和縱向?qū)Ρ榷加写罅恐R(shí)需要學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)它又是過去的歷史，在現(xiàn)實(shí)中不可能重演。這個(gè)特點(diǎn)使學(xué)生對(duì)歷史的理解、掌握和鞏固增加了難度。特別是一些不容易說明，頭緒較多的歷史知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難具體形象地的描繪和闡述的，這給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)歷史帶來了較大的困難。而多媒體技恰好能夠有效地將這一問題解決。其可以動(dòng)態(tài)的將大量年份、事件分析對(duì)比出來，觸動(dòng)學(xué)生的視覺感官。比如人教版高一上冊(cè)專題一《古代中國(guó)的政治制度》，從夏商周一直到清朝為止，跨度幾千年，各個(gè)朝代根據(jù)當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境和時(shí)代的不同，都分別對(duì)本朝的政治制度作了相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充，例如就中央官制來說，歷經(jīng)秦始皇創(chuàng)立三公九卿制，隋唐調(diào)整為三省六部制，宋又改為二府三司制，到元設(shè)中書省，明初廢宰相設(shè)六閣，直至清雍正設(shè)軍機(jī)為止，重大的變革都有五次，而每一次官制的改變又涉及到各部職能的變化，可以說知識(shí)量既大又繁瑣，學(xué)生學(xué)起來既難理解又容易將各代弄混淆，而這僅僅只是這一專題政治制度的其中一部分而已。這些知識(shí)容量大，地圖多，時(shí)空跨度廣，變化大，離今天又非常遙遠(yuǎn)，對(duì)于教師對(duì)教材的掌控要求非常高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不好掌握。而利用多媒體，制作一個(gè)歷史課件，把歷史知識(shí)、地圖、年代、制度變遷等有機(jī)的排列起來，縮短時(shí)空距離，加大信息容量，然后動(dòng)態(tài)的播放給學(xué)生，使學(xué)生在鮮明生動(dòng)的圖像中一目了然的感官歷史的變遷，從而使學(xué)生能夠更細(xì)致、全面的觀察思考及分析歷史，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，運(yùn)用多媒體手段輔助歷史教學(xué)最大的作用就是提高歷史課堂教學(xué)的效果，使教師和學(xué)生都能從傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)中解放出來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生充分感受、理解歷史知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生獲取歷史知識(shí)的興趣和主動(dòng)性，提升歷史教學(xué)的效率。當(dāng)然，在我國(guó)，多媒體教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的運(yùn)用還處在起步階段，在廣大基層學(xué)校中還屬于一種較新的嘗試，但是我相信，隨著新課程改革的深入和發(fā)展，多媒體輔助手段必將被廣泛運(yùn)用。作為一名合格的歷史教師，應(yīng)該緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，敢于突破常規(guī)，不斷探索和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，使每一位學(xué)生都能夠從中受益。希望每一位從事歷史教學(xué)工作的老師都能理解和意識(shí)到多媒體在歷史教學(xué)中的積極作用，重視和運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，推動(dòng)歷史教育改革向著更深更快的方向發(fā)展，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（作者單位：四川省宜賓市宜賓縣第二中學(xué)）