歐陽(yáng)雪姣

[摘要]網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活方式，也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展變化的過(guò)程中產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)文化。本文旨在通過(guò)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的積極與消極影響，從中引出在網(wǎng)絡(luò)文化影響下對(duì)作文教學(xué)的探索與思考。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)文化 作文教學(xué) 新思路

網(wǎng)絡(luò)文化充斥于社會(huì)的各個(gè)角落，影響著我們的生活和學(xué)習(xí)。作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也在一定程度上受到了網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊。對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化我們應(yīng)該抱著揚(yáng)長(zhǎng)避短的態(tài)度，這樣才能有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，有利于語(yǔ)文教學(xué)特別是作文教學(xué)的進(jìn)步。因此，基于新課程對(duì)作文教學(xué)提出的新標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)絡(luò)文化的大環(huán)境下教學(xué)改革的雙重要求，我們的作文教學(xué)之路應(yīng)該在穩(wěn)定中求新求變，利用網(wǎng)絡(luò)文化為教學(xué)服務(wù)。

下面就網(wǎng)絡(luò)文化影響下作文教學(xué)新思路的探尋談幾點(diǎn)不成熟的想法。

一、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的影響

網(wǎng)絡(luò)文化在網(wǎng)絡(luò)交流中的普遍運(yùn)用必將會(huì)影響到學(xué)生的表達(dá)能力。在語(yǔ)文課堂里，表達(dá)能力主要表現(xiàn)在作文能力上。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生作文的影響主要表現(xiàn)在：

網(wǎng)絡(luò)文化的開(kāi)放性，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了豐富的素材和信息。其次網(wǎng)絡(luò)文化的互動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的思維能力的拓展有積極意義。再次網(wǎng)絡(luò)文化崇尚個(gè)性化，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。

但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對(duì)作文教學(xué)既有積極的意義，也不可避免的具有消極的作用。這種消極作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一網(wǎng)絡(luò)文化中不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生作文語(yǔ)言的侵染。其二對(duì)具有深厚文化底蘊(yùn)的傳統(tǒng)語(yǔ)言是很大的挑戰(zhàn)。因此要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下健康成長(zhǎng)，就必須克服這些消極作用。

二、作文教學(xué)新思路的探尋

提高學(xué)生的寫(xiě)作能力一直是我們中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展又給作文教學(xué)帶來(lái)了許多新問(wèn)題，我們的課程標(biāo)準(zhǔn)隨之發(fā)生了變化。根據(jù)新課標(biāo)的要求以及網(wǎng)絡(luò)文化的現(xiàn)實(shí)情況，我們的作文教學(xué)也應(yīng)該做出新的調(diào)整。

第一、興趣寫(xiě)作教學(xué)。運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)興趣以提高學(xué)生的能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。俄國(guó)教育家烏申斯基也說(shuō)“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望”。作文教學(xué)不僅在于習(xí)作內(nèi)容與形式，更在于教師們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造的習(xí)作氛圍，引領(lǐng)著學(xué)生在愉悅的心境和濃郁的情趣中進(jìn)行作文訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中教師可以主要運(yùn)用以下方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（一）以情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。作文教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的作文主體精神，變傳統(tǒng)作文教學(xué)的“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。因而有目的、恰當(dāng)?shù)剡x擇在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下進(jìn)行作文教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，對(duì)關(guān)系作文素材或能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情的事物進(jìn)行虛擬。在網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)置的多維作文環(huán)境下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、視、打等各種感官的刺激，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，進(jìn)行多角色扮演和體驗(yàn)，能給傳統(tǒng)作文教學(xué)注入生機(jī)與活力。一改傳統(tǒng)作文教學(xué)中學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)教師灌輸寫(xiě)作知識(shí)的局面，學(xué)生完全成為了學(xué)習(xí)的主人。增強(qiáng)了自信，激發(fā)了興趣。

（二）以個(gè)性引導(dǎo)為突破口，創(chuàng)造寫(xiě)作的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。寫(xiě)作并不是要閉門(mén)造車，也不是照搬拼湊，它是寫(xiě)作的人個(gè)性與能力的綜合體現(xiàn)?！度罩聘咧薪虒W(xué)大綱》中對(duì)寫(xiě)作是如此要求的：提倡自由作文、根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)文化是一種注重創(chuàng)新的個(gè)性文化，在此影響下，學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮?，F(xiàn)在的學(xué)生都以了解了多少網(wǎng)絡(luò)新新詞，網(wǎng)絡(luò)新消息而自豪，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是潮流前沿的。所以我們也可以充分結(jié)合他們的心理，提倡他們進(jìn)行一定的個(gè)性寫(xiě)作，并不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

第二，主體寫(xiě)作教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師在突出學(xué)生寫(xiě)作的主體地位的同時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。新課標(biāo)明確要求學(xué)生：“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考?！眰鹘y(tǒng)的作文教學(xué)通常是：作文命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)四大步，這所有的過(guò)程似乎老師都是在包辦。從命題到講評(píng)都是老師來(lái)當(dāng)主角，學(xué)生寫(xiě)作也是只是處于被動(dòng)接受的角色。新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！睂?xiě)作應(yīng)當(dāng)是寫(xiě)真話實(shí)話心里話，這是寫(xiě)作的底線。抒寫(xiě)自己的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，以及與別人對(duì)話交流。自由忠實(shí)地表達(dá)自己，學(xué)生將會(huì)從中得到愉悅感、滿足感。

網(wǎng)絡(luò)文化為學(xué)生的寫(xiě)作提供了豐富的素材和信息，拓寬了學(xué)生生活求知的途徑，學(xué)生能接觸認(rèn)識(shí)到的生存世界是一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們直接體驗(yàn)限度的更豐富多彩、更立體化的生存世界。然而，一般網(wǎng)上的信息良莠不齊，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文，更需要教師的導(dǎo)航、組織和激勵(lì)，因此，教師指導(dǎo)的主導(dǎo)作用也顯得相當(dāng)重要。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，主要表現(xiàn)在作文教學(xué)過(guò)程中，教師在充分給學(xué)生自由的前提下，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。

①加強(qiáng)基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。②培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。③對(duì)學(xué)法的必要指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)上搜尋信息資源的時(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息的真假做出辨別，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行歸類，對(duì)材料的運(yùn)用要盡可能的準(zhǔn)確。這些都是寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行的指導(dǎo)。

第三，合作寫(xiě)作教學(xué)。在作文教學(xué)中應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法，合作教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)。新課標(biāo)明確指出：“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果……”而在以往的作文教學(xué)中我們一直把學(xué)生寫(xiě)作看成是個(gè)人行為，不僅缺乏合作，甚至缺少交流。新課改背景下的寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)小組合作，積極開(kāi)展合作性寫(xiě)作。為此在教學(xué)中我嘗試采用合作寫(xiě)作教學(xué)法，效果很好。

在合作寫(xiě)作教學(xué)中，最主要的還是寫(xiě)作后的作文評(píng)改的合作與互動(dòng)。在教學(xué)中常采用三種模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文：（1）以教師為主導(dǎo)的共同批改模式。（2）小組合作探究的互動(dòng)式評(píng)改模式。（3）學(xué)生自主評(píng)改的模式。筆者認(rèn)為，正確科學(xué)的作文批改模式應(yīng)是在教師是作文批改的組織者、策劃者和終評(píng)裁判，而作文的具體批改應(yīng)由學(xué)生自己完成。交流典型的文章，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。注重學(xué)生的合作互動(dòng)交流，變一言堂為多言堂，以達(dá)到作文教學(xué)的最佳效果。

在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，我們就學(xué)生的這些需要來(lái)改革我們的作文教學(xué)。在語(yǔ)文新課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作的心理，教師采取多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，要突出學(xué)生的主體性，推進(jìn)評(píng)價(jià)方式多元化。利用網(wǎng)絡(luò)的這個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，拓展學(xué)生的視野，使我們的作文教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的高度。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2002年8月第1版。

[2]《語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)話》，王尚文主編，浙江教育出版社，2004年2月第1版。

[3]《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)）

[4]《教育原理》2001年8月第1版。

[5]《網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言亟須規(guī)范化》張樹(shù)森著，《學(xué)術(shù)交流》2008年第7期。

（作者單位：湖南省湘西自治州永順縣第二中學(xué)）