李曉蘭

新版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2012；以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）在課程基本理念中主張“學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言”。同時(shí)，《課標(biāo)》的一級(jí)目標(biāo)中要求學(xué)生“能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事”；在二級(jí)目標(biāo)中要求學(xué)生“能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事”。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果脫離語(yǔ)境，孤立地進(jìn)行詞匯、句型結(jié)構(gòu)或簡(jiǎn)單的問(wèn)答對(duì)話(huà)教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)變得十分枯燥，且會(huì)很困難。而故事是一個(gè)相對(duì)完整并有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，嘗試以故事為載體，將目標(biāo)語(yǔ)言中的主要句型融于故事的整體情境中，通過(guò)圖片、視頻、聲音等輔助手段幫助學(xué)生在故事的發(fā)展變化中，理解和運(yùn)用句型和對(duì)話(huà)，提高對(duì)話(huà)教學(xué)效率。下面以PEP小學(xué)《英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)；2012年修訂版；下同）三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 “We love animals”中Part A的Let's talk為例，談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)中運(yùn)用故事的具體策略。

一、分析教材，根據(jù)目標(biāo)選擇故事

人教版《英語(yǔ)》提倡精選學(xué)生最感興趣、最易學(xué)會(huì)的、與日常生活聯(lián)系最緊密的語(yǔ)言材料，靈活拓展教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)，這個(gè)單元以動(dòng)物為話(huà)題展開(kāi)句型和詞匯教學(xué)，第一課時(shí)主要是What's this？It's a ...的句型教學(xué)，課本通過(guò)手影游戲讓學(xué)生感知核心句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用功能。筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解對(duì)話(huà)大意，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)；2.能力目標(biāo)：學(xué)生能在圖片和教師的幫助下，在語(yǔ)境中運(yùn)用What's this？ It's a ...句型；3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，根據(jù)故事教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，筆者選擇了中國(guó)經(jīng)典小故事《小兔子拔蘿卜》為本課對(duì)話(huà)教學(xué)的載體，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，將教學(xué)內(nèi)容融合于故事始終，讓學(xué)生在有趣的故事中，輕松愉快地掌握目標(biāo)語(yǔ)言，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，進(jìn)行英語(yǔ)交流和表演，從而提高英語(yǔ)交際能力。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，借用故事激發(fā)興趣

【教學(xué)片段一】

上課伊始，筆者先通過(guò)name card進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹（見(jiàn)圖1），并利用 Me too 游戲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。（見(jiàn)圖2）。

圖1 圖2

設(shè)計(jì)意圖：在name card的自我介紹中，復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的單詞，并借此制訂比賽規(guī)則，初步感知animals，引出let's play。在Me too游戲中復(fù)習(xí)舊知，活躍課堂氣氛，引出book，為導(dǎo)入故事做準(zhǔn)備。

【教學(xué)片段二】

PPT 呈現(xiàn)書(shū)本打開(kāi)的情景，分別呈現(xiàn)rabbit和turnip的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，讓學(xué)生感知句型What's this？ It's a ...。（見(jiàn)圖3-4）

圖3 圖4

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)rabbit 和turnip的圖片創(chuàng)設(shè)故事情景，并用設(shè)疑的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，在此環(huán)節(jié)初次呈現(xiàn)主句型What's this？ It's a ...，讓學(xué)生初步感知句型，為學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型做準(zhǔn)備。

故事是小學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)形式，將故事與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在以上教學(xué)中，通過(guò)圖片和錄音的幫助，故事一開(kāi)始就吸引了所有學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生參與積極性很高。

三、新授句型，巧用故事展開(kāi)教學(xué)

【教學(xué)片段三】

PPT呈現(xiàn)小兔子拔不動(dòng)大蘿卜而尋求幫助的情景（見(jiàn)圖5），通過(guò)聽(tīng)聲音的方式制造信息差，讓學(xué)生用What's this？It's a ...猜一猜是哪些小動(dòng)物趕來(lái)幫忙了，借此依次呈現(xiàn)cat，dog 和duck，逐步展開(kāi)故事情節(jié)（見(jiàn)圖6-8）。

圖5 圖6

圖7 圖8

設(shè)計(jì)意圖：由聽(tīng)說(shuō)到認(rèn)讀再到運(yùn)用，幫助學(xué)生逐步落實(shí)What's this？ It's a ...的學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)生個(gè)別讀等形式了解孩子this 的發(fā)音情況，及時(shí)糾正不到位的讀音，以突破難點(diǎn)。同時(shí)，在chant 部分進(jìn)行挖空練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用主句型，并適當(dāng)加入聲音和顏色的拓展，通過(guò)動(dòng)物叫聲的模仿，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)做鋪墊。

【教學(xué)片段四】

PPT呈現(xiàn)豬鼻子和熊影子，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用句型What's this？ It's a...進(jìn)行猜測(cè)，呈現(xiàn)pig和bear來(lái)幫忙的情景（見(jiàn)圖9-10），同時(shí)在情景中強(qiáng)調(diào)句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，尤其是在bear出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生模仿Oh ， no！ It's a bear！ Oh ， it's zoom.的不同語(yǔ)調(diào)，讀出情感。

圖9 圖10

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)身體部位和影子制造信息差，引導(dǎo)學(xué)生自己運(yùn)用句型進(jìn)行問(wèn)答，并通過(guò)挖空的形式，讓多個(gè)學(xué)生來(lái)猜一猜，Oh ， on！ It's a ____！ 引導(dǎo)學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，體會(huì)不同語(yǔ)氣帶來(lái)的不同語(yǔ)境，為后面朗讀課文做鋪墊。

在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維隨著故事的發(fā)展清晰且活躍，在生動(dòng)形象的故事情景的幫助下，原本枯燥乏味的跟讀模仿和對(duì)話(huà)練習(xí)變得有趣且有意思，尤其是在句型Oh， no！ It's a bear！ Oh ， it's zoom.的表演環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，在故事幫助下，學(xué)生對(duì)這句話(huà)的理解十分到位，表演得惟妙惟肖，成為了課堂的亮點(diǎn)。

四、設(shè)計(jì)任務(wù)，妙用故事鞏固運(yùn)用

【教學(xué)片段五】

筆者根據(jù)情節(jié)續(xù)編了故事，設(shè)計(jì)了蘿卜還是拔不動(dòng)的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一起去幫忙，并讓學(xué)生明白要先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才有時(shí)間去幫忙（見(jiàn)圖11），借此創(chuàng)設(shè)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)影子猜猜說(shuō)說(shuō)，進(jìn)入課文聽(tīng)聽(tīng)讀讀、同桌之間演演猜猜，進(jìn)行挑戰(zhàn)練習(xí)（見(jiàn)圖12-14）。