石海英

每堂課的起始五分鐘，是學(xué)生興致高昂、注意力集中的最好時(shí)間；而三、四年級(jí)又是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力和意志能力的最佳時(shí)期；且小學(xué)階段最基本的音樂(lè)知識(shí)，如音高、音符、節(jié)奏、速度、力度、情緒、旋律、音樂(lè)記號(hào)、拍號(hào)、演唱形式等等又都是從三年級(jí)開(kāi)始正式學(xué)習(xí)，因此音樂(lè)教師要精心組織和設(shè)計(jì)小學(xué)中段音樂(lè)課堂的起始五分鐘。當(dāng)教師充分開(kāi)發(fā)利用好了這五分鐘的“開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)”，如同奏響了課堂教學(xué)主題曲的精彩前奏，使孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，各種音樂(lè)知識(shí)與技能也得到鞏固和提高。

一、起始五分鐘讓孩子靜下來(lái)，它是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的始發(fā)地

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中?！币虼私處煈?yīng)充分、有效地安排課堂起始五分鐘，引導(dǎo)學(xué)生積極參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)活動(dòng)，這不僅可以使孩子們馬上靜下心來(lái)，還可以吸引他們集中注意力傾聽(tīng)音樂(lè)，從而產(chǎn)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，為今后的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

起始五分鐘聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的內(nèi)容很多，如音符、節(jié)奏、旋律、主題等等的聽(tīng)辨練習(xí)，可以根據(jù)每節(jié)音樂(lè)課的需要設(shè)計(jì)安排。

如“五分鐘主題聽(tīng)賞活動(dòng)”。上課鈴響后教師播放學(xué)生已經(jīng)演唱過(guò)或聆聽(tīng)過(guò)的曲子的主題，當(dāng)孩子們聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)就會(huì)立刻靜下來(lái)，情不自禁地融入到演唱和表演中，充分感受音樂(lè)課的輕松和愉悅，同時(shí)還會(huì)保持對(duì)歌曲持久、清晰的記憶。也可以安排本課時(shí)將要新教授的音樂(lè)主題，當(dāng)孩子們聽(tīng)到新的曲子會(huì)特別好奇，也會(huì)聽(tīng)得特別認(rèn)真、仔細(xì)，還會(huì)找出音樂(lè)的特點(diǎn)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，從而逐步養(yǎng)成良好的欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。還可以是經(jīng)過(guò)教師精心挑選、充分準(zhǔn)備的課外音響或視頻音樂(lè)，這些欣賞內(nèi)容會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，獲得美好的音樂(lè)享受，積累很多好的音樂(lè)素材。

又如“五分鐘節(jié)奏反拍”游戲。三年級(jí)小朋友在學(xué)習(xí)了四分音符和八分音符之后，就可以進(jìn)行“節(jié)奏反拍”練習(xí)了。方法是請(qǐng)孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)教師打節(jié)奏（教師打的節(jié)奏以?xún)尚」?jié)為宜），然后請(qǐng)孩子把教師拍的兩小節(jié)節(jié)奏的順序換過(guò)來(lái)，再拍出來(lái)。如教師拍“ × × | × × |” 的節(jié)奏，聽(tīng)三遍以后，學(xué)生就用“ × × | ×× × |”的節(jié)奏拍出來(lái)。游戲可以通過(guò)教師與學(xué)生集體練習(xí)、小組競(jìng)賽、同桌比賽、“開(kāi)小火車(chē)”等多種形式進(jìn)行。不同的年級(jí)可以選擇適合他們的節(jié)奏來(lái)做“節(jié)奏反拍”練習(xí)，還可以變換方式，如“回聲節(jié)奏”游戲、“節(jié)奏接龍”游戲等等。此類(lèi)節(jié)奏游戲要求孩子在集中注意力傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展，它很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)注意和聽(tīng)覺(jué)記憶。

這樣，不同內(nèi)容和形式的聽(tīng)辨練習(xí)在課堂前五分鐘循環(huán)往復(fù)、日積月累，使小學(xué)中段孩子的音樂(lè)感受力、音樂(lè)聽(tīng)辨力和音樂(lè)記憶力得到鍛煉，感受與欣賞音樂(lè)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)得到積累和發(fā)展。

二、起始五分鐘讓孩子哼起來(lái)，它是發(fā)聲練習(xí)的主陣地

唱歌教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式。而發(fā)聲練習(xí)是歌唱教學(xué)的一個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，是唱歌技能與方法的集中訓(xùn)練地，是學(xué)生獲得最佳聲音的基礎(chǔ)。

三、四年級(jí)的孩子已有一定的歌唱能力，但還不穩(wěn)定。我們可以通過(guò)有規(guī)律、有步驟的發(fā)聲練習(xí)，逐步提高他們歌唱發(fā)聲的生理機(jī)能，調(diào)節(jié)各歌唱器官的協(xié)作運(yùn)動(dòng)，使他們養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)，使歌唱發(fā)聲的技術(shù)成為歌唱表現(xiàn)的有力手段，為聲情并茂地演唱服務(wù)。

一般來(lái)說(shuō)，課堂上的發(fā)聲練習(xí)時(shí)間太短達(dá)不到良好的練聲效果，太長(zhǎng)則要影響教學(xué)進(jìn)度，最好是三到五分鐘，因此最適合安排在課堂起始五分鐘，但必須有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。選用的練聲曲篇幅要短小、精練，一至兩個(gè)樂(lè)句就行了；也可以是結(jié)合本課時(shí)的歌曲內(nèi)容， 教師有的放矢地自編短小練聲曲，因?yàn)椴煌母枨枰\(yùn)用不同的演唱技巧與方法，通過(guò)發(fā)聲練習(xí)為歌唱教學(xué)做好準(zhǔn)備。

比如一首輕快活潑的歌曲，就可以選用輕巧靈活的練聲曲，如第六冊(cè)第五課的《剪羊毛》，我自編了下面這段發(fā)聲練習(xí)曲：

潔白 羊毛 像那 絲綿，鋒 利 剪 子 咔 嚓 咔 嚓 響

引導(dǎo)學(xué)生用集中、明亮、短促、有彈性的聲音和輕快活潑、熱情歡快的情緒來(lái)歌唱。又如本課中《小小羊兒要回家》這首優(yōu)美抒情的歌曲，可以用連貫而流暢的練聲曲：

引導(dǎo)學(xué)生用平靜、柔和、甜美、舒展的聲音和親切、深情的情緒來(lái)歌唱。

還有像第七冊(cè)第二課的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是一首堅(jiān)定有力的歌曲，可以選用適合雄厚、有力、飽滿(mǎn)的聲音和熱烈、激動(dòng)的情緒歌唱的練聲曲。有些歌曲對(duì)歌唱呼吸有一些特殊的要求，演唱時(shí)要求學(xué)生能夠控制呼吸的漸強(qiáng)、漸弱和速度的漸快、漸慢，因此可以將練聲曲設(shè)計(jì)成漸強(qiáng)、漸弱或漸快、漸慢進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。如果學(xué)唱的是一首二聲部合唱曲，還可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的二部練聲曲來(lái)練習(xí)，幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的音程概念等等。

短短三五分鐘的發(fā)聲練習(xí)，通過(guò)科學(xué)有效的發(fā)聲，能讓孩子們打開(kāi)口腔，正確地認(rèn)識(shí)歌唱的呼吸和發(fā)聲的共鳴，并能將自然圓潤(rùn)的聲音很好地運(yùn)用到接下來(lái)的歌曲演唱實(shí)踐中去，所謂“磨刀不誤砍柴工”講的就是這個(gè)道理。

三、起始五分鐘讓孩子樂(lè)起來(lái)，它是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的競(jìng)賽地

三、四年級(jí)的孩子大都活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，樂(lè)于表現(xiàn)自己。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，可以設(shè)計(jì)“五分鐘賽場(chǎng)”欄目，讓他們?cè)谡n堂起始五分鐘通過(guò)音樂(lè)競(jìng)賽、自由表演等活動(dòng)樂(lè)起來(lái)；在積極參與動(dòng)、聽(tīng)、唱、演等活動(dòng)中鞏固知識(shí)、增強(qiáng)記憶、活躍思維、發(fā)揮特長(zhǎng)。

如“五分鐘競(jìng)賽游戲”。游戲是小學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，將知識(shí)與技能融入到游戲活動(dòng)中，不僅讓孩子提高了興趣、活躍了思維，還加深了理解、提高了技能。比如三年級(jí)的《跳格子》游戲：在音樂(lè)教室的地板上畫(huà)九個(gè)格子，格子中間各貼一個(gè)音符，它們分別是6（la，）、1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）、i（do）各音。游戲開(kāi)始前分組讓小朋友在格子上跳一跳、唱一唱（跳到哪個(gè)格子就唱出這個(gè)音，教師在琴上彈出這個(gè)音，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)它）。游戲開(kāi)始分兩人一組進(jìn)行，一個(gè)小朋友唱出音名，另一個(gè)小朋友就跳到這個(gè)音的格子中。各組競(jìng)賽（每次游戲安排五組進(jìn)行比賽），看哪一組配合得最好、唱得最準(zhǔn)。以后將過(guò)渡到教師彈單音請(qǐng)小朋友聽(tīng)，并迅速地跳到格子中，比一比誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)跳得對(duì)。五分鐘的時(shí)間，簡(jiǎn)單易行，生動(dòng)有趣；孩子們興趣濃、興致高。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了唱名與音高，還提高了視唱能力和聽(tīng)音能力。

又如“五分鐘小小音樂(lè)會(huì)”?！靶⌒∫魳?lè)會(huì)”是孩子們很喜歡的一個(gè)表演活動(dòng)，方法是請(qǐng)一位孩子當(dāng)主持人，其余是小歌唱家、小舞蹈家、小樂(lè)器手等表演者，由主持人請(qǐng)表演者（每次兩到三人）上臺(tái)表演自己準(zhǔn)備好的節(jié)目，然后再請(qǐng)全體同學(xué)評(píng)出本次音樂(lè)會(huì)的“最佳表演者”，獲得“最佳表演者”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)可以在期末考評(píng)中加分，以鼓勵(lì)每一位孩子主動(dòng)參與音樂(lè)會(huì)活動(dòng)。音樂(lè)會(huì)上的表演，給了學(xué)生更多表現(xiàn)自我、展示自我的空間，使音樂(lè)課堂多姿多彩、韻味無(wú)窮。這一活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生積極參與的熱情，又提高了他們的音樂(lè)實(shí)踐能力和表演能力。

課堂起始五分鐘的訓(xùn)練內(nèi)容和形式遠(yuǎn)不止這些，只要我們認(rèn)真探索，不斷創(chuàng)新，本著“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的原則，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出更多更好的五分鐘活動(dòng)內(nèi)容和形式，使之成為精彩的“前奏”。

（浙江省紹興市少兒藝術(shù)學(xué)校 312000）