国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的對策研究

2014-02-25 11:44:06馬朝華鄭曉茜
考試周刊 2014年4期
關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育高職院校對策

馬朝華 鄭曉茜

摘 要: 高職院校推行創(chuàng)業(yè)教育,對加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解就業(yè)壓力、實(shí)現(xiàn)高職院校自身可持續(xù)發(fā)展及職業(yè)教育的改革都有重要意義。本文通過分析高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵,分析了高職院校創(chuàng)業(yè)教育的必要性,并通過調(diào)查、訪談等方法,分析了高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題,從而有針對性地提出了我國高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的對策。

關(guān)鍵詞: 高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 對策

21世紀(jì)以來,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,而高校擴(kuò)招又使得大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻,高職院校更是備受矚目,高職院校要想從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難題和提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力,必須更新就業(yè)和擇業(yè)觀念,實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生由被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè),培養(yǎng)大批具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的人才,這對加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解就業(yè)壓力、實(shí)現(xiàn)人和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育及必要性

1.創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。

創(chuàng)業(yè)教育是指開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,使受教育者成長為創(chuàng)業(yè)者的教育。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的一個分支或一個部分。對于高職院校來說,所謂創(chuàng)業(yè)教育就是通過一系列具有一定創(chuàng)新水平的教育教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)特長的創(chuàng)業(yè)能力的教育。即在加強(qiáng)專業(yè)基本理論和基本技術(shù)教育的同時,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的教育,使高職院校學(xué)生畢業(yè)后能夠運(yùn)用自己已有的技術(shù)技能專長而主動就業(yè)的教育。通過教育不僅能夠積極就業(yè),而且能為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位。

2.高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的必然性。

(1)創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的必然要求。

以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線的實(shí)用型人才為任務(wù)的高職院校,所培養(yǎng)出來的學(xué)生將直接步入社會,而我國目前勞動力市場恰恰存在勞動者素質(zhì)低、勞動力供大于求的問題。作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個重要組成部分,創(chuàng)業(yè)教育將逐步成為職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),同時有利于提高整個社會勞動者的素質(zhì)。

(2)創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生核心競爭力的現(xiàn)實(shí)需要。

隨著1999年起連續(xù)幾年的高校擴(kuò)招,高等教育開始步入大眾化教育時代。高等教育規(guī)模在數(shù)量上有了長足發(fā)展,規(guī)模不代表質(zhì)量,未來的出路如何,關(guān)鍵是看其如何做到持續(xù)發(fā)展。高職院校必須樹立科學(xué)發(fā)展觀,有自己正確的辦學(xué)定位和服務(wù)定位,圍繞辦學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色,打造教育品牌。開展創(chuàng)業(yè)教育,引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)我國高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展,提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題分析

1.教育觀念中的模糊認(rèn)識問題。

對于創(chuàng)業(yè)教育,各高職院校對創(chuàng)業(yè)教育在新時期的戰(zhàn)略意義缺乏明確深刻的認(rèn)識,更缺乏實(shí)際的行動重視,即便有的院校實(shí)施有關(guān)教育,也不夠深入。對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識沒有一定的高度,不了解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、方法、意義,很難正確有效地實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前尤其在我國的職業(yè)教育中,從學(xué)校到家長、社會都對創(chuàng)業(yè)教育有著不同程度的偏見和認(rèn)識誤區(qū)。據(jù)我院(鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)對07、08、09級共9600名在校生的調(diào)查結(jié)果表明,有50.4%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一些了解,9.1%的學(xué)生很了解創(chuàng)業(yè),40.5%的學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)。對我院的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)意向的調(diào)查中,有90.8%選擇學(xué)校推薦工作,7.7%選擇自己聯(lián)系就業(yè),僅有1.5%選擇自主創(chuàng)業(yè)。這個統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)雖然不夠權(quán)威,但是還是說明了一些問題。與西方發(fā)達(dá)國家40%的自主創(chuàng)業(yè)率相比,形成了強(qiáng)烈反差。這說明我國創(chuàng)業(yè)教育沒有發(fā)揮應(yīng)有作用,且十分薄弱。

2.教育者本身對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識模糊。

高職院校對創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)時期的戰(zhàn)略意義還沒有更深刻的認(rèn)識,更沒有從行動上重視起來。首先,體現(xiàn)為對創(chuàng)業(yè)教育的意義認(rèn)識不足。許多職業(yè)院校對創(chuàng)業(yè)教育的意義認(rèn)識不到位,甚至忽視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。其次,對創(chuàng)業(yè)教育的范疇和內(nèi)容認(rèn)識不清。表現(xiàn)為兩種情況:其一是將創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)指導(dǎo)混為一談。認(rèn)為開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課就不需要再開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程了。這只能對學(xué)生求職就業(yè)的基本知識和能力進(jìn)行訓(xùn)練,而缺乏對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和大膽創(chuàng)新的啟發(fā)和教育。其二是將創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)指導(dǎo)完全對立起來。

3.創(chuàng)業(yè)教育的條件嚴(yán)重不足問題。

(1)缺乏完善的課程體系。

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育必須深化對傳統(tǒng)課程體系的改革,在此基礎(chǔ)上,建立健全創(chuàng)業(yè)教育體系。在創(chuàng)業(yè)教育體系中,課程結(jié)構(gòu)體系是核心。從全國范圍看,高職院校還沒有編制出統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和課程體系,這對我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展顯然是不利的。

(2)缺乏良好的教師隊(duì)伍。

創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,對師資要求相對較高。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo),完成創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,就必須有合理的教師隊(duì)伍。既要求教師具備一定的理論知識,又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),但能夠兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的教師目前還十分缺乏。

(3)創(chuàng)業(yè)教育方式、手段僵化。

創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)不是向其他學(xué)科那樣進(jìn)行知識的傳授和灌輸,而是開發(fā)創(chuàng)業(yè)能力,磨煉創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì),并落實(shí)到學(xué)生的情感體驗(yàn)、觀察與反思、操作與實(shí)踐等實(shí)實(shí)在在的活動中。它更注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏銳性、獨(dú)創(chuàng)性。創(chuàng)業(yè)教育相對而言是一個新課題,只有不斷探索和研究其中的普遍性和規(guī)律性,采用適合學(xué)生特點(diǎn)的方法和途徑,才能使創(chuàng)業(yè)教育更加深入有效地開展。

(4)缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不是創(chuàng)業(yè)教育的全部,創(chuàng)業(yè)教育必須重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)業(yè)能力是一種對社會實(shí)踐性要求很高的能力,是與創(chuàng)業(yè)活動緊密聯(lián)系在一起的。不進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,就不可能形成創(chuàng)業(yè)能力,空談創(chuàng)業(yè)理論而不進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)業(yè),就不可能有創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)教育需要實(shí)戰(zhàn),紙上談兵式的創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在認(rèn)知層面,通過一定的實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié),才能使學(xué)生在其中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。實(shí)踐基地建設(shè)是必備條件。然而,創(chuàng)建實(shí)踐教育基地需要投入大量人力物力,許多學(xué)校的投入依然不夠。

三、加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的對策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)教育觀念,樹立現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)教育觀。

我國高職院校大多是幾年前從職業(yè)中專直接升格而來的,教育機(jī)制發(fā)展尚未成熟,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段及學(xué)生管理模式均處于過渡階段。為了生存,他們只瞄準(zhǔn)近期目標(biāo)——給學(xué)生找到好的工作單位,以此創(chuàng)出學(xué)校聲譽(yù),更好地招生。然而,就業(yè)崗位是有限的,就業(yè)競爭日趨激烈,我們只瞄準(zhǔn)就業(yè)市場來培養(yǎng)人才是不夠的,畢業(yè)生需要更寬廣的發(fā)展空間。高職院校必須轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立現(xiàn)代教育觀念,把創(chuàng)業(yè)教育納入高職教育體系。將學(xué)生被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)意識,鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育就是“授人以漁”。

2.完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系。

創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要通過課程體系這個核心環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。在不同專業(yè)課程中,結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn),滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容;以某學(xué)科課程為依托和載體,在教學(xué)內(nèi)容中系統(tǒng)安排創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與該學(xué)科課程融為一體,同步進(jìn)行;在教育內(nèi)容上進(jìn)行延伸和拓寬,并編寫相關(guān)教材,依托教材列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃。

3.創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、區(qū)域行業(yè)和企業(yè)的互動。

高職教育的區(qū)域根植性特征明顯,應(yīng)與地方行業(yè)企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。這里的根植性是指經(jīng)濟(jì)行為深深地嵌入特定的社會網(wǎng)絡(luò)與制度中,其網(wǎng)絡(luò)與制度是由社會構(gòu)筑并有文化意義的。由此,在研究創(chuàng)業(yè)教育時應(yīng)探究它們的互動規(guī)律。通過區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力和區(qū)域文化深層次內(nèi)涵的挖掘,探討創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)、文化的互動機(jī)理與傳導(dǎo)機(jī)制。

創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的新理念,是新的人才培養(yǎng)模式和新的教育質(zhì)量觀。高職院校要借鑒我國高校已有創(chuàng)業(yè)教育模式,積極探索符合高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系、課程體系、組織工作體系和創(chuàng)業(yè)教育模式,實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展,更好地解決高職學(xué)生的就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn):

[1]張排房.中高職創(chuàng)業(yè)教育長效幵展的對策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2011(36):103-105.

[2]俞建文.論職業(yè)學(xué)校學(xué)生主體學(xué)習(xí)模式的必然性[J].職教論壇,2003(3):4-7.

[3]李剛,朱璋龍.高職院校創(chuàng)業(yè)教育整體性模式的構(gòu)建[J].遼寧教育研究,2008(8):57-60.

[4]劉素婦.高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2011(01):79-81.

[5]席升陽.我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的觀念、理念與實(shí)踐[M].北京:科學(xué)出版社,2008:67.

[6]周亞平,王瑋.高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施對策研究[J].江蘇高教,2011(06):109-110

基金項(xiàng)目:2013年度河南省教育廳大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究項(xiàng)目“高職院校依托地域優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐”(JYB2013348)。

猜你喜歡
創(chuàng)業(yè)教育高職院校對策
診錯因 知對策
對策
面對新高考的選擇、困惑及對策
防治“老慢支”有對策
構(gòu)建高校研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的有效途徑分析
職業(yè)(2016年10期)2016-10-20 22:27:21
論輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用
在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
中國市場(2016年33期)2016-10-18 14:22:47
基于“創(chuàng)業(yè)崗位”需求的新課程體系建設(shè)研究
科技視界(2016年21期)2016-10-17 17:11:02
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初探
科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:58:21
全球化背景下高職院校韓語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:56:14
夏河县| 济南市| 临猗县| 咸丰县| 胶南市| 高平市| 资阳市| 金溪县| 桦川县| 内江市| 巩留县| 永仁县| 如皋市| 南召县| 同德县| 离岛区| 石家庄市| 桦甸市| 梁山县| 淮安市| 太湖县| 武鸣县| 望城县| 青阳县| 九江县| 新沂市| 保定市| 平乐县| 遂川县| 布尔津县| 乡城县| 饶河县| 恩平市| 赤城县| 珠海市| 盈江县| 福海县| 睢宁县| 佳木斯市| 柏乡县| 临泽县|