韋愛信

摘 要： 目前，留守兒童的教育問題是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。全社會(huì)都要關(guān)注留守兒童的教育培養(yǎng)問題。政府要重視留守兒童的教育問題；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育；社會(huì)各界應(yīng)幫助家長做好留守兒童的家庭教育工作，從而幫助留守兒童樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促使留守兒童健康成長。

關(guān)鍵詞： 留守兒童 教育 對(duì)策 研究 現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，為了創(chuàng)造更多的收益，許多農(nóng)民開始進(jìn)城打工或者到一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)尋求新的發(fā)展。近年來，為了提高孩子的生活條件，許多農(nóng)村父母一方或雙方紛紛離開農(nóng)村進(jìn)城打工，而他們的子女因?yàn)閷W(xué)習(xí)不得不留在農(nóng)村，這就出現(xiàn)了農(nóng)村留守兒童數(shù)量日益增多的現(xiàn)象。由于父母不在家，留守兒童缺少來自家庭的關(guān)愛和教導(dǎo)，很難形成正確的人生觀和價(jià)值觀，而且他們的性格、學(xué)習(xí)等方面都存在嚴(yán)重問題。因此，留守兒童的教育問題就成了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文通過對(duì)初中留守兒童教育現(xiàn)狀的分析，提出解決初中留守兒童教育問題的對(duì)策。

1.初中留守兒童的教育現(xiàn)狀

1.1初中留守兒童的學(xué)習(xí)成績不是很理想。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國留守兒童多數(shù)是由爺爺奶奶、外公外婆等長輩照顧的，他們文化程度普遍不高，對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)中遇到的問題心有余而力不足；此外監(jiān)護(hù)人疏于對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)問題的管理，沒有及時(shí)督促他們學(xué)習(xí)，再加上留守兒童自身的原因，對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，經(jīng)常出現(xiàn)不及時(shí)完成作業(yè)或者做作業(yè)不認(rèn)真的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績不是很理想，學(xué)習(xí)興趣不高。因此，相比于非留守兒童，他們?nèi)鄙偌彝ソ逃?，學(xué)習(xí)成績平平，輟學(xué)率高。

1.2初中留守兒童的性格、心理問題嚴(yán)重。

初中學(xué)生正處于從兒童向青少年過渡的重要時(shí)期，他們的生理和心理都不夠成熟。由于缺少來自父母的關(guān)心與關(guān)愛，許多初中留守兒童的性格和心理都存在很嚴(yán)重的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，由于不能與父母及時(shí)、充分地溝通，留守兒童的一些想法很難充分表達(dá)，并且在與同齡人交流、溝通時(shí)，由于一些原因，他們的想法不能及時(shí)疏導(dǎo)，很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，因此導(dǎo)致性格內(nèi)向、孤僻、不合群；其次，留守兒童都面臨父親教育缺失或母親教育缺失的問題，他們得不到應(yīng)有的鼓勵(lì)與肯定，這就使留守兒童不懂得如何關(guān)心他人，性格冷漠，有的留守兒童還缺乏自信；最后，由于一些外出父母對(duì)孩子的關(guān)心只體現(xiàn)在金錢方面，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子的生活費(fèi)充足，就不會(huì)出現(xiàn)什么問題，因而與孩子缺少溝通，這就導(dǎo)致留守兒童自私任性、叛逆沖動(dòng)。

1.3初中留守兒童的不良行為多，安全意識(shí)差。

由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人更多地關(guān)心孩子的吃住問題，而疏于對(duì)留守兒童的管理，這就使留守兒童的行為幾乎不受任何約束。在初中時(shí)期，孩子的好奇心是非常強(qiáng)的，很容易受到一些新鮮事物的誘惑，如果不及時(shí)對(duì)留守兒童進(jìn)行教育與管理，他們很可能會(huì)受不良因素的影響而誤入歧途，例如逃學(xué)、打架斗毆，甚至吸毒、賭博等。此外，由于缺少來自父母的安全教育，留守兒童對(duì)一些危險(xiǎn)事物認(rèn)識(shí)不多，因此對(duì)身邊的不利因素很難做出正確的判斷，這就使他們的人身安全得不到保證。

2.解決初中留守兒童教育問題的對(duì)策

2.1政府要重視留守兒童的教育問題。

留守兒童的教育問題是社會(huì)普遍關(guān)心的問題，農(nóng)村各級(jí)政府及教育主管部門都十分重視留守兒童的教育問題。初中教育屬于義務(wù)教育階段，政府在解決初中留守兒童的教育問題時(shí)，除了加大義務(wù)教育資金的投入外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)未成年人合法權(quán)益的維護(hù)，凈化初中留守兒童的生長環(huán)境，使他們不受網(wǎng)吧、游戲廳等社會(huì)不良因素的影響，讓他們專心在學(xué)校學(xué)習(xí)，從而減少留守兒童不良行為的出現(xiàn)。

2.2學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。

在對(duì)留守兒童的教育過程中，學(xué)校教育是非常重要的，在一定程度上，學(xué)校教育對(duì)留守兒童家庭教育的缺失起到了很好的彌補(bǔ)作用。因此，為解決初中留守兒童的教育問題，學(xué)校應(yīng)擔(dān)起大部分重?fù)?dān)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育，使留守兒童在學(xué)校的環(huán)境中健康成長。首先，學(xué)校要懂得利用社會(huì)力量，與社會(huì)各界合作，共同建立起留守兒童的監(jiān)護(hù)體系，保證留守兒童的健康成長。其次，學(xué)校在教會(huì)留守兒童知識(shí)的同時(shí)，要多關(guān)心留守兒童，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理教育，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)分辨事物的好壞。與此同時(shí)，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師擔(dān)當(dāng)留守兒童的代理父母，通過照顧留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，讓他們感受到家庭的溫暖，以滿足他們內(nèi)心深處對(duì)親情的渴望。最后，學(xué)校在開學(xué)初對(duì)留守兒童家庭住址、學(xué)習(xí)情況等各方面的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且建立相關(guān)檔案，時(shí)時(shí)了解留守兒童的情況，以便于對(duì)每位留守兒童出現(xiàn)的問題進(jìn)行有目的地解決。此外，學(xué)校還應(yīng)通過各種方法發(fā)現(xiàn)留守兒童的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，幫助留守兒童樹立自信心。

2.3社會(huì)各界幫助家長做好留守兒童的家庭教育工作。

通過對(duì)留守兒童教育現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，家庭教育的缺失是造成留守兒童出現(xiàn)眾多問題的根本原因。因此，加強(qiáng)留守兒童的家庭教育是解決留守兒童教育問題最有效的方法。然而，留守兒童的父母為了生活必須外出打工，留守兒童接受更多的家庭教育就顯得很困難。針對(duì)這種情況，社會(huì)各界需要幫助家長做好留守兒童的家庭教育工作，而家長也應(yīng)該從思想上和行動(dòng)上重視其子女的教育問題，使留守兒童健康成長。首先，針對(duì)留守兒童安全意識(shí)差的問題，學(xué)校應(yīng)與村委會(huì)、派出所等聯(lián)手，為留守兒童創(chuàng)建良好的上學(xué)環(huán)境；同時(shí)，留守兒童的家長在與其子女溝通時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的安全教育，不能打電話只關(guān)心孩子的生活問題和學(xué)習(xí)問題。其次，社會(huì)各界對(duì)留守兒童及其父母進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)留守兒童與父母的溝通。最后，要加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)。學(xué)?？梢栽谶^年家長回家時(shí)開展一些有關(guān)留守兒童家庭教育的活動(dòng)，通過向家長介紹孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，讓家長及時(shí)了解孩子的情況，以便于家長對(duì)孩子進(jìn)行教育、管理。此外，學(xué)校還應(yīng)與留守兒童的家長定期聯(lián)系，向家長反映學(xué)生的在校表現(xiàn)，并且指導(dǎo)家長對(duì)其進(jìn)行正確的教育。

總之，農(nóng)村留守兒童的教育問題是社會(huì)的一大問題，它需要社會(huì)各界的幫助，尤其學(xué)校方面更應(yīng)該為留守兒童創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證其健康成長。