馬曉盼

摘要：大學(xué)生作為國家和民族未來與希望，是建設(shè)社會主義后備軍和中堅(jiān)力量，他們的理想與信念直接關(guān)系到黨和國家的前途命運(yùn)。在當(dāng)代，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢不斷深入，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想途徑的多樣化，以及大學(xué)生的思想受到多種社會思潮和價(jià)值觀念沖擊，在這種情況下，加強(qiáng)理想信念教育對大學(xué)生來說顯得尤為重要。大學(xué)生的思想和心理狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是教育者關(guān)注的重點(diǎn)，采用大學(xué)生喜聞樂見的方式滿足他們的需要，引導(dǎo)他們成長成才，在此過程中強(qiáng)化其理想信念。

關(guān)鍵詞：理想信念 個(gè)人價(jià)值 社會理想

在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中，明確指出：新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以理想信念教育為核心。當(dāng)前，隨著改革開放的不斷深入，我國已經(jīng)步入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，在這一階段，經(jīng)濟(jì)體制和社會結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變革，利益格局和思想文化隨之做出調(diào)整，發(fā)生變化，這就要求教育工作者在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要將理想信念教育放首位。

1 加強(qiáng)當(dāng)下大學(xué)生理想信念教育的必要性

無論在哪個(gè)國家，大學(xué)生都是高智商，有著很強(qiáng)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識的代表群體，他們往往可以引領(lǐng)某項(xiàng)潮流，特別在思想領(lǐng)域?，F(xiàn)如今，大學(xué)生作為個(gè)體，其思想觀念正處于逐步穩(wěn)定的階段，國內(nèi)外環(huán)境變遷和思想潮流容易對他們的價(jià)值觀念產(chǎn)生影響，居于價(jià)值觀念核心的理想理念更是如此。在這種狀況下大學(xué)生難以樹立科學(xué)的理想信念，因此，對當(dāng)下的大學(xué)生加強(qiáng)理想信念教育顯得格外重要。

1.1 當(dāng)下大學(xué)生個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)路徑多樣。從大學(xué)生理想信念的內(nèi)容來看，更多表現(xiàn)出“現(xiàn)實(shí)”的姿態(tài)，主要體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想途徑的多樣化。對于大學(xué)生來說，大學(xué)階段是形成價(jià)值觀的關(guān)鍵期，他們的身心發(fā)展特點(diǎn)（身體發(fā)育幾近成熟，心理發(fā)展日益成熟），以及社會化程度逐漸提高，因此，生活、學(xué)習(xí)、交友、戀愛、就業(yè)等非?，F(xiàn)實(shí)的方面成為他們興趣的集中點(diǎn)。比如，順利取得畢業(yè)資格證書，完成某個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)，參加娛樂、技能大賽以獲得某項(xiàng)榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)等。另外，他們同樣傾向于關(guān)注個(gè)人的理想，比如努力學(xué)習(xí)以找到滿意（高薪）的工作，讓自己和家人過上更加幸福的生活等[1]。

1.2 當(dāng)下大學(xué)生所處環(huán)境日趨復(fù)雜多變。從大學(xué)生理想信念的外在來看，當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化日益加速，大學(xué)生的思想受到多樣化的社會思潮和價(jià)值觀念的沖擊和影響，他們的身心受到一些消極價(jià)值觀念、錯(cuò)誤的生活方式（以自我為中心）的侵蝕。憑借其雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，某些西方發(fā)達(dá)國家通過隱蔽的方式（如美國大片）不斷向我國民推銷他們的思想文化、價(jià)值觀念和生活方式。對此，我們的大學(xué)生中相當(dāng)一部分已經(jīng)被深度滲透，甚至喪失應(yīng)有的理想信念，還有一部分正慢慢地喪失對該種思想、文化滲透方式應(yīng)有的警惕性。好在大部分大學(xué)生所展現(xiàn)出來的社會理想是健康向上的，他們愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義，擁護(hù)黨的路線方針政策，秉持為人民服務(wù)的精神，對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)充滿信心。

1.3 大學(xué)生忽視個(gè)人理想與社會理想的緊密關(guān)系。如前所述，當(dāng)下大學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn)和受外在環(huán)境的影響，其個(gè)體意識和主體意識日益增強(qiáng)，通俗地說就是“越來越現(xiàn)實(shí)了”。較改革開放之前物質(zhì)極度匱乏，精神高度豐富的大學(xué)生相比，個(gè)人的利益最大化逐漸成為當(dāng)下部分大學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)和努力追求的目標(biāo)，比較明顯的就是：一味地追求成功，以及滿足自我的欲望。當(dāng)然，通過正當(dāng)?shù)姆绞阶非髠€(gè)人生活理想和職業(yè)理想無可厚非，但如果一味地為滿足私欲而盲目探求，加上對個(gè)人理想和社會理想之間相互依存的認(rèn)識相對不足，往往會使得他們傾向于夸大個(gè)人與社會之間的對立。例如，當(dāng)前相對一部分大學(xué)生努力學(xué)習(xí)單純是為了出國留學(xué)獲得某國綠卡，從而擺脫他們眼中所謂國內(nèi)的“不公平”就業(yè)制度或是認(rèn)為國外有更優(yōu)越的社會環(huán)境。因此，在追求這一個(gè)人理想的過程中，他們往往忽略甚至排斥原本的社會給養(yǎng)，拋棄服務(wù)社會的理念。

2 加強(qiáng)當(dāng)下大學(xué)生理想信念教育的方式

理想信念教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要循序漸進(jìn)，對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)以及個(gè)人目標(biāo)給予關(guān)注，需要“潤物細(xì)無聲”式的教育方式，不能采用本本主義的說教模式；需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到知行合一的高度整合。為此，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)對當(dāng)下大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的方式：

2.1 把理想信念教育與大學(xué)生的身心發(fā)展需求相結(jié)合，因“地”制宜。在學(xué)習(xí)、心理、交友、就業(yè)等方面，大學(xué)生都會或多或少遇到具體困難或問題，對于一些問題來說，依靠他們自身現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)是難以進(jìn)行妥善處理的，而這些實(shí)際困難解決的好與壞，在一定程度上影響著他們思想理念的形成[2]。因此，理想信念教育要將理論與實(shí)際相結(jié)合，不能進(jìn)行簡單的說教，而是要采用大學(xué)生喜聞樂見的方式深入學(xué)生內(nèi)心，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲般的疏導(dǎo)學(xué)生的不良思想，引導(dǎo)他們不斷提升他們的思想認(rèn)識和精神視野，幫助其以健康的狀態(tài)健康生活，學(xué)習(xí)成才。

2.2 把理想信念教育看作是一門必修的社會實(shí)踐的課程，創(chuàng)新社會實(shí)踐渠道和形式。胡錦濤同志指出：“理想信念是一個(gè)思想認(rèn)識問題，更是一個(gè)實(shí)踐問題?！碑?dāng)下，在理想信念方面，大學(xué)生具備了相關(guān)理論知識，但是僅僅掌握理論知識還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐體驗(yàn)才是根本。通過社會實(shí)踐，一方面可以促進(jìn)大學(xué)生對社會思潮、國內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行充分的了解，不斷增強(qiáng)愛國的情感，另一方面促使大學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會主義信念。大學(xué)生通過親身實(shí)踐，在自我探索、自我感悟之中落實(shí)理想信念教育，進(jìn)而在一定程度上將理論付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中對理論強(qiáng)化認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到知行合一。

2.3 把理想信念教育當(dāng)作是價(jià)值判斷和選擇的工具。如前所述，當(dāng)前大學(xué)生處于多樣價(jià)值并存的時(shí)代，一方面便于大學(xué)生樹立自強(qiáng)意識和創(chuàng)新成才意識，另一方面使大學(xué)生的價(jià)值觀念和行為方式充滿多樣性、多變性和矛盾性[3]?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，高校老師特別是輔導(dǎo)員、班主任在進(jìn)行理想信念教育的過程中，需要不斷提高大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性，通過采用比較法對理想信念教育的范疇進(jìn)行拓展，把理想信念教育與幫助大學(xué)生揭開疑慮、培養(yǎng)大學(xué)生價(jià)值判斷和選擇的能力進(jìn)行相互結(jié)合。值得注意的是在這個(gè)過程中，首先要引導(dǎo)大學(xué)生以毛主席的“一切反動(dòng)派都是紙老虎”的戰(zhàn)略心態(tài)面對多元文化并存的現(xiàn)實(shí)；其次通過馬克思主義哲學(xué)武裝自己的頭腦，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)對社會上存在的各種影響較大的價(jià)值觀念和社會思潮進(jìn)行評價(jià)和分析，在深入比較的過程中，進(jìn)而讓學(xué)生自己認(rèn)清各種思想流派的來源以及促使其衍變的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而在一定程度上提升自身的鑒別能力，對價(jià)值進(jìn)行正確的判斷和選擇。

2.4 弘揚(yáng)當(dāng)代先進(jìn)形象，增強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值觀認(rèn)同

榜樣的力量是無窮的，先進(jìn)形象尤其是活在老百姓身邊的“平凡好人”、“活雷鋒”等的示范作用是堅(jiān)定理想信念的可靠保證。例如，“非典”期間許許多多的白衣戰(zhàn)士、黨的好女兒、人民的“安全衛(wèi)士”任長霞，當(dāng)代“雷鋒”郭明義，“信義兄弟”郭水林、郭東林等，他們?yōu)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)和老百姓能夠過上安居樂業(yè)的日子而無私奉獻(xiàn)著，有的甚至為此付出了生命。在弘揚(yáng)先進(jìn)形象的過程中，教育工作者要特別注重以大學(xué)生身邊的模范人物、群體的先進(jìn)行為來引導(dǎo)、激勵(lì)和帶動(dòng)大學(xué)生的熱情，讓他們近距離感受榜樣的特質(zhì)，潛移默化中成為新的榜樣，無形中積聚了“正能量”，樹立了科學(xué)的個(gè)人價(jià)值觀和社會理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]王易，宋友文.新形勢下大學(xué)生理想信念教育的問題與對策[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（4）.

[2]李嬋娟.創(chuàng)新大學(xué)生黨員理想信念教育的幾點(diǎn)思考[J].科教導(dǎo)刊，2012（9）.

[3]劉建軍.試論大學(xué)生理想信念教育的多途徑整合[J].中國高教研究，2005（3）.