摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倍受社會(huì)關(guān)注，而高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)付諸了很大努力和嘗試，取得了較好成績(jī)，本文就當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)問(wèn)題、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了幾點(diǎn)思考，以便更好反思我們當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 研究

黨的十八大明確提出要推動(dòng)更高質(zhì)量的就業(yè)，就業(yè)是民生之本，要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，同時(shí)指出引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。近年來(lái)，黨中央和國(guó)務(wù)院高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，陸續(xù)出臺(tái)了相關(guān)鼓勵(lì)政策，有效促進(jìn)了廣大畢業(yè)生積極投身創(chuàng)業(yè)事業(yè)，出現(xiàn)了一大批創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生，為當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立了榜樣，在全社會(huì)形成了較好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

1 對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

對(duì)高校人才培養(yǎng)而言，創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵應(yīng)該是高校創(chuàng)業(yè)教育的核心，對(duì)有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生會(huì)起到至關(guān)重要的作用，對(duì)有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)形成一個(gè)很好的氛圍，沒(méi)有氛圍的營(yíng)造絕不會(huì)有很好的效果。但是，很多人一開(kāi)始就不看好在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這其中主要的壓力來(lái)自大學(xué)生家長(zhǎng)和親友，在他們看來(lái)，花錢甚至是借錢讓子女上大學(xué)是為了將來(lái)找個(gè)好工作的，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)也未必要上大學(xué)，更何況創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大，即使要?jiǎng)?chuàng)業(yè)那也是以后的事情。[1]當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難重重，我做過(guò)調(diào)查，很多學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)難的原因幾乎都是資金問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃問(wèn)題和家長(zhǎng)不支持，很多學(xué)生以及家長(zhǎng)根本不太了解創(chuàng)業(yè)是什么，更不了解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，這樣就很難讓學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)或開(kāi)一個(gè)公司那樣理解了，筆者認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵應(yīng)以全體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高為內(nèi)涵，我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的持久性和生存如何，一個(gè)學(xué)生創(chuàng)辦了企業(yè)，半年或一年、二年、五年就倒閉了，更嚴(yán)重的是部分創(chuàng)業(yè)者失敗了選擇了自殺，這就不是成功的創(chuàng)業(yè)，而是創(chuàng)業(yè)的失敗，這更是背離了以人為本的理念，反饋回來(lái)就是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)生懷著什么樣的心情和態(tài)度去創(chuàng)業(yè)，他們應(yīng)該具有怎樣的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，應(yīng)該具備哪些創(chuàng)業(yè)能力，這些應(yīng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的根本目的和內(nèi)涵體現(xiàn)。因此，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育必須考慮學(xué)生未來(lái)有可能創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性，必須有明確的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為內(nèi)涵，以此來(lái)帶動(dòng)更多學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確定位，自由組建團(tuán)隊(duì)，形成自己的5年、10年、20年、30年等不同程度的創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以此來(lái)帶動(dòng)全社會(huì)積極創(chuàng)業(yè)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)促進(jìn)就業(yè)。

2 如何看待“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”

創(chuàng)業(yè)靠什么？有人說(shuō)你只要給我一大筆錢，我就能創(chuàng)業(yè)，這是狹隘的理解創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)的是綜合效應(yīng)。資金當(dāng)然重要，但是創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力更重要。大學(xué)畢業(yè)生，一畢業(yè)要找工作，面對(duì)的首要是生存問(wèn)題，更多的都是為了生存而去努力工作，談戀愛(ài)、婚姻、房子等問(wèn)題已經(jīng)讓剛剛畢業(yè)的大學(xué)生心碎了，就算有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，筆者認(rèn)為肯定也是先找個(gè)工作糊口飯吃，而放棄創(chuàng)業(yè)。因此，在大學(xué)中才談創(chuàng)業(yè)，我覺(jué)得已經(jīng)太晚了，應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始就灌輸創(chuàng)業(yè)教育，同樣“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的口號(hào)也要從小學(xué)開(kāi)始宣傳。

縱觀多年來(lái)國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)和政策扶持，但是真正從校門畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有多少人，太少太少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的比例僅為5%-8%。[2]國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，我們要認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，目前的就業(yè)現(xiàn)狀允許大學(xué)生去一心創(chuàng)業(yè)嗎？面對(duì)生存問(wèn)題，他們能靜心去創(chuàng)業(yè)嗎？面對(duì)自己年邁的父母他們能安心去創(chuàng)業(yè)嗎？面對(duì)高昂的房?jī)r(jià)他們能去創(chuàng)業(yè)嗎？等等，我想這對(duì)大學(xué)生而言太難太難，因?yàn)樯娆F(xiàn)狀所限制。依靠創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的同時(shí)，這些企業(yè)能夠維持多久，能夠給大學(xué)生的待遇多少，未來(lái)發(fā)展如何，這些問(wèn)題值得我們反思，否則每年也不會(huì)有那么多企業(yè)大量裁員和倒閉了，再說(shuō)，企業(yè)終歸是企業(yè)，有風(fēng)險(xiǎn)，隨時(shí)都有可能倒閉，企業(yè)倒閉帶來(lái)的就是大量失業(yè)人員，這很不利于社會(huì)的穩(wěn)定和和諧。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力沒(méi)有達(dá)到一定程度，創(chuàng)業(yè)就很危險(xiǎn)，從而我們的創(chuàng)業(yè)教育必須從娃娃抓起，從小學(xué)開(kāi)始，以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的提高。如何更好響應(yīng)國(guó)家號(hào)召“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”這應(yīng)是全社會(huì)和高校永恒研究的課題。在這里，高?？梢越ｉT的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)研究中心”，依靠先進(jìn)的研究成果來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力為目的，以此來(lái)帶動(dòng)大學(xué)生健康參與創(chuàng)業(yè)，理性就業(yè)。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思路是什么

現(xiàn)在按照國(guó)家規(guī)定，高校要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，并提出了要求和目標(biāo)。但是，高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程如何，效果如何，缺少考核標(biāo)準(zhǔn)，缺少信息反饋，有些高校把創(chuàng)業(yè)課程納入必修課程，有些高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育通修課，以此來(lái)豐富創(chuàng)業(yè)氛圍，對(duì)必修課而言，學(xué)生都必須修，但是對(duì)選修課而言，選課的人多嗎？選的學(xué)生太少，筆者查看了一些高校選課情況，創(chuàng)業(yè)課程只有20多人選，但是其他一些藝術(shù)類和自然科學(xué)類課程選的人數(shù)都超過(guò)了300多人，這說(shuō)明了什么問(wèn)題，我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思路有問(wèn)題，為什么學(xué)生不喜歡這類課程，一個(gè)原因，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到和認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是不認(rèn)識(shí)、不了解、不關(guān)心。很多學(xué)生表示，創(chuàng)業(yè)太難，沒(méi)錢、沒(méi)經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)人脈等，生存壓力太大，不愿創(chuàng)業(yè)，安于現(xiàn)狀，享樂(lè)主義較為明顯，承受挫折能力太低。創(chuàng)業(yè)需要具備較為完善的綜合素質(zhì)，充分培養(yǎng)學(xué)生全方位的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，能力培養(yǎng)不夠，興趣意識(shí)淡薄，缺乏實(shí)踐等都會(huì)大大影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。國(guó)內(nèi)外對(duì)于創(chuàng)業(yè)思路不一，筆者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思路應(yīng)該是：在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)選拔，培養(yǎng)為主，重點(diǎn)扶持，校企合作。通識(shí)教育對(duì)健全大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和人文精神至關(guān)重要，只有在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)選拔優(yōu)秀學(xué)生特別是有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，精英培養(yǎng)，積極扶持，最后讓他們深入企業(yè)，切實(shí)感受企業(yè)運(yùn)作，以此形成有效循環(huán)，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的隊(duì)伍問(wèn)題

對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者和操作者，我認(rèn)為絕不是高校的一些思政教師、學(xué)工干部、輔導(dǎo)員，要想真正讓大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，那必須邀請(qǐng)企業(yè)家，尤其是創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)人士，讓他們給大學(xué)生上創(chuàng)業(yè)課程，這樣更容易讓學(xué)生接受和認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)榻處熁蚺嘤?xùn)師理論性較好，是對(duì)創(chuàng)業(yè)很好的補(bǔ)充，但是他們沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，俗話說(shuō)沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，否則就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，這就是“誰(shuí)創(chuàng)業(yè)、誰(shuí)教育，怎么創(chuàng)、怎么教育”的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求相對(duì)較高，既要求他們具備一定的理論知識(shí)，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的師資的高校還十分匱乏。[3]當(dāng)前，高校的眾多擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程的老師，真正了解創(chuàng)業(yè)的教師太少，他們多數(shù)都沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，怎么去教育學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這值得反思。同時(shí)，高校很多教師面對(duì)教學(xué)、科研、晉升等工作壓力，有多少教師真正去關(guān)心大學(xué)生學(xué)生創(chuàng)業(yè)呢？因此，我們必須反思我們的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育，反思教育是否能跟上時(shí)代的變化，我們的創(chuàng)業(yè)教育為什么很難吸引學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，這是亟需解決的問(wèn)題，也是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育水平提高的關(guān)鍵。

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)被“生存”嚇傻了，覺(jué)得創(chuàng)業(yè)太難，對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，難度太大了，現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)被各類考級(jí)證書(shū)擠占了大量時(shí)間，在創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面花的時(shí)間太少。高校缺少專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，缺少真正關(guān)心大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家、專家教授、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師等隊(duì)伍，以此來(lái)更好促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。筆者認(rèn)為那些創(chuàng)業(yè)成功的人、企業(yè)家是最具有資格給大學(xué)生上創(chuàng)業(yè)課程的。高校也可以聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的歷屆畢業(yè)生作為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，以他們創(chuàng)業(yè)的親身事例讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)的成功，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，熟悉創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的各種困難及解決辦法、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中各種社會(huì)關(guān)系的處理等。[4]他們理所當(dāng)然應(yīng)是創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍的一員，現(xiàn)在提倡校企合作，筆者認(rèn)為知名企業(yè)家給學(xué)生上課更能豐富大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，更有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生與企業(yè)家面對(duì)面的接觸和交流，這無(wú)疑是最好的創(chuàng)業(yè)教育途徑，讓他們承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育將對(duì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到至關(guān)重要的作用。

因此，高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力為核心，準(zhǔn)確定位，認(rèn)真謀劃，理清思路，積極組建高水平的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，構(gòu)建和諧的高校創(chuàng)業(yè)氛圍，不斷促進(jìn)大學(xué)生健康快樂(lè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)有志學(xué)子創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，以此來(lái)帶動(dòng)更高質(zhì)量的就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：任團(tuán)偉，男，陜西西安人，研究方向：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。