朱躍生

日記是靈活性、個性化很強的文體，可以擺脫束縛，在直覺中見本質(zhì)，在剎那間見永恒。有的作家甚至直接運用日記的形式進行創(chuàng)作，外國的有《愛的教育》《安妮日記》等，我國的有《狂人日記》《莎菲女士的日記》等，都產(chǎn)生了深遠的影響。

鑒于以上認識，多年來我要求學生堅持寫日記，以此培養(yǎng)學生的寫作意識。我要求學生寫的是可以公開的大日記。大日記包羅萬象，見聞感受、讀書札記等等。這類日記可以袒露心靈，真誠對話，是示誠、示善、示美之舉。

調(diào)動學生的積極性。寫日記就像是春起之苗，不見其增，日有所長，而不寫日記，就像是磨刀之石，不見其減，日有所虧。因此，不要只看表面，而要看透事情的本質(zhì)，從長遠利益出發(fā)。對學生日記的要求是：有話則長，無話則短；文體不限，我手寫我心；記錄感興趣的或原創(chuàng)性的東西；隨記隨想、讀書札記；一旦成型，立刻定格成文；經(jīng)常翻閱，汲取營養(yǎng)?？傊?，怎么高興就怎么寫，怎么輕松就怎么寫，貴在堅持。

寫日記最難的是堅持。如何讓學生堅持？每學期為學生編印兩本精美的日記本（每本100頁），人手一本。除了精心設(shè)計封面外，在封二刊印我寫的日記指導——《怎樣寫日記》，主體部分，按照日期編印，每天一張，便于督查，每張內(nèi)容包括“每日必須做的事”“每日必須寫的文字”兩部分。其中“每日必須做的事”是得益于古代書院“日記教學法——是對學生學習過程的考查，與我們今天的成長檔案袋很相似，此法始見于南宋江南書院”，封三編印古今中外名人談日記的名言，如“寫日記是道德長跑”（魏書生），“優(yōu)秀的日記就是優(yōu)秀的散文”（汪曾祺）等，以此激勵學生堅持寫作。還引入競爭機制，如開展小組競賽及優(yōu)秀日記展評等活動，效果顯著，許多學生即便在高考期間也能堅持不懈、樂此不疲。

學生的日記，仿佛一朵朵心靈綻放的花朵。隨著時間的推移，日記的質(zhì)量不斷提升，我和我的學生嘗到了不少甜頭：

首先，日記對學生的健康成長影響巨大?！叭沼浫沼?，一日一記”，點點滴滴，它對人的影響是潛移默化的，是現(xiàn)實的，又是深遠的。是自我陶冶，是自我充實，更是自我提高，這是一個無限逼近真實、飽滿、理想自我的過程。寫日記的過程實際上還是心靈成長的過程。有利于形成正確的世界觀和人生觀。因為不斷地記寫，與生活對話，與自然對話，與自我對話，一個個充滿理想而又不失批判精神的自我脫穎而出。

其次，日記的過程更是積累素材的“習得”過程。堅持這樣做，使學生由生活的旁觀者轉(zhuǎn)為生活的感受者，既能解決學生素材不足的問題，還可促使其作文遠離矯揉造作。更為重要的是，可促使學生養(yǎng)成終身受益的好習慣。葉圣陶先生曾在《中學國文教師》中指出：“學生為什么要練習作文呢？一方面為要練習語言文字的運用，另一方面也為生活上有記載知聞與表白情意的必要，時時練習，時時把知聞記載下來，情意表白出來，這才成了習慣，才可以終身受用。”

再次，通過編寫日記選粹，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)了審美能力。為了充分展示學生日記的寫作成果，近年來，我嘗試著編輯日記選粹，收效明顯。一般一學年一個班編輯兩本。如2008年我和學生一道先后編輯了《舞動的青春》《心靈的底片》二本。有的文字雖然稚嫩，但是發(fā)諸真情，讀來感人至深，催人淚下。后來，我擇優(yōu)將部分稿件投給《作文報》《語文周報》《閱讀與鑒賞》等報刊，陸續(xù)發(fā)表25篇。同學們看到自己或同學的日記變成鉛字，嗅著墨香，捧讀再三，真是心潮澎湃，熱血沸騰。

教無定法，又有一定之法?！斑\用之妙，存乎一心”，只要我們用心探索，充滿激情，就一定能摸索出富有個性的教學方法，從而點燃學生的創(chuàng)作激情。值得欣慰的是，我的日記練筆法早已得到市縣語文教研員的高度評價，現(xiàn)已在全縣及周邊市縣許多學校推廣。小日記可做大文章，期盼更多的學生加入到寫日記的行列中來！

[作者通聯(lián)：江蘇東海高級中學]