盧亞珍

在過去的幾年里，我校循序漸進(jìn)地推進(jìn)了“自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)模式。按照學(xué)校教學(xué)改革的部署要求，我也對(duì)“自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)模式進(jìn)行了進(jìn)一步嘗試，收到了較好的教學(xué)效果，也積累了一些淺顯的感知和認(rèn)識(shí)。

一、“春風(fēng)已度玉門關(guān)”—— 對(duì)“自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

對(duì)學(xué)校倡導(dǎo)和推行的“自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式，我經(jīng)歷一個(gè)由抵觸到認(rèn)識(shí)再到逐步加深的過程。起初，我感到自己從事初中數(shù)學(xué)課教學(xué)已經(jīng)二十多年，在實(shí)踐中已經(jīng)總結(jié)形成了一套用起來順手、效果也不錯(cuò)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式有些抵觸。那時(shí)的感覺真是“山遠(yuǎn)疑無樹，潮平似不流”。總覺得，自己這么大歲數(shù)了，改革離自己很遠(yuǎn)，再說以往改革還不是換湯不換藥。

后來，通過校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這一教學(xué)模式深入進(jìn)行宣講推進(jìn)，迫使自己在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一段時(shí)間的嘗試，從而認(rèn)識(shí)發(fā)生了新的變化，我感到這個(gè)教學(xué)模式是科學(xué)的、有效的，適應(yīng)了素質(zhì)教育對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)工作的新要求。經(jīng)歷實(shí)踐，我感慨“耳聞不如目見，目見不如足踐”。

二、探本究源——“自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”符合新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求

蘇軾說“廬山自古不到處，得與幽人子細(xì)窮”。仔細(xì)探究，改革正體現(xiàn)了新課標(biāo)要求。新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，全面改進(jìn)和實(shí)施教學(xué)方案，真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)身心也能得到有益發(fā)展?！白灾鳂穼W(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”的精髓就在于自主和樂學(xué)。所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)而言的。認(rèn)知建構(gòu)主義原理認(rèn)為：自主性學(xué)習(xí)實(shí)際上就是無認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程，是一種努力激活學(xué)習(xí)內(nèi)力并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的最有效的教學(xué)模式，是新課標(biāo)要求下的必然產(chǎn)物。

而“自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式，正是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，實(shí)行課上導(dǎo)學(xué)，課下自學(xué)和課堂互學(xué)。改變了過去教師單純地講，學(xué)生被動(dòng)地聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)中自主的快樂。其充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使“兩主”和諧統(tǒng)一，發(fā)揮出最大效益。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案完成相關(guān)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)效率。這種教學(xué)模式，一方面滿足了中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一個(gè)方面又能滿足他們自我發(fā)展意識(shí)需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)很有積極作用。在嘗試這種教學(xué)模式的過程中，教師不僅僅充當(dāng)知識(shí)傳授者的角色，更重要的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、怎樣思考，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“授之以漁”，從而使教學(xué)工作收到事半功倍之效。

三、“白發(fā)無情侵老境，青燈有味似兒時(shí)?！薄\(yùn)用“自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式教學(xué)的具體流程

個(gè)人認(rèn)為：自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法的實(shí)質(zhì)是自主探究，在探究中積累知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)和快樂，并讓這種體驗(yàn)和快樂成為繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。那如何才能讓學(xué)生心甘情愿地去探究老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)就無疑成了重中之重。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（激趣導(dǎo)入）

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。而自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法的第一環(huán)節(jié)正是激趣導(dǎo)入。在教學(xué)中，我適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，以刺激學(xué)生的好奇心和好勝心，引起內(nèi)心的共振，誘發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用時(shí)，我就用著名數(shù)學(xué)家丟番圖的墓碑問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)果學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。

2.精心設(shè)計(jì)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) （下放學(xué)案）

“自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是下發(fā)學(xué)案。

心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對(duì)相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

為了能更好地編寫好學(xué)案，我注意從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，對(duì)課標(biāo)、教材和教學(xué)參考資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)水平進(jìn)行認(rèn)真分析研究，力求使學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

3.自主與互助相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)交流（自主探究）

自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法的第三個(gè)環(huán)節(jié)是自主探究。這是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的中心，也是這個(gè)教學(xué)模式的靈魂所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生結(jié)合學(xué)案或?qū)W習(xí)提綱明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到疑難問題實(shí)行同伴互助或小組討論，以達(dá)到以生帶生的目的，這樣每個(gè)學(xué)生都隨時(shí)成為了先生。既使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和相互溝通，相互協(xié)助的能力。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法同時(shí)也更好地把我這個(gè)教師解放出來，這樣大部分的時(shí)間我都可以深入到學(xué)生中，隨時(shí)處理共性問題和生成性問題，仿佛我就是他們中的普通一員，使師生關(guān)系達(dá)到了平等、和諧和統(tǒng)一。在這個(gè)過程中，我還特別注意多鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與討論，幫助他們克服自卑感，逐步變得和其他學(xué)生一樣可以暢所欲言，從而增強(qiáng)自信心，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，心理也得到發(fā)展和完善。

4.組織小組匯報(bào)，學(xué)習(xí)成果反饋（成果展現(xiàn)）

成果展現(xiàn)環(huán)節(jié)是自主探究程序的延續(xù)和展現(xiàn)。學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，以小組為單位來展現(xiàn)自己的探究結(jié)果，通常為每個(gè)小組選出一名代表做匯報(bào)，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充。視不同表現(xiàn)給予小組加分。此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生積極自我展示，樹立自信心，努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，同時(shí)也使其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)互助。對(duì)于學(xué)生存在的一些不足，我都及時(shí)給予準(zhǔn)確地點(diǎn)撥，并適當(dāng)?shù)匮由旌屯卣?，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的提升和完善。

5.收獲成果，體驗(yàn)成功的喜悅 （應(yīng)用共享）

例題和練習(xí)是學(xué)生驗(yàn)收自己的探究結(jié)果，體驗(yàn)勞動(dòng)成果的最佳時(shí)刻。在練習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)初中生的特點(diǎn)，我側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)兼顧能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化、鞏固知識(shí)，又能為教師提供直接的反饋，便于我對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。練習(xí)時(shí)我還注意從實(shí)效出發(fā)，避免簡(jiǎn)單的重復(fù)羅列，題量、難度力求適度，用行動(dòng)來踐行我校的分層教學(xué)要求，讓不同的學(xué)生都能產(chǎn)生成就感，感受成功的喜悅。

6.重視課堂小結(jié)，為自主學(xué)習(xí)畫龍點(diǎn)睛（反思升華）

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中比較容易忽視的環(huán)節(jié)。但對(duì)師生來說卻都是一個(gè)自我反思升華的過程，更是學(xué)生深化課堂所學(xué)知識(shí)的過程。小結(jié)講評(píng)時(shí)，我既重視回顧本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，更重點(diǎn)兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的疑難問題，尤其是看不見的思維上的疑難雜癥。

個(gè)人覺得反思升華既應(yīng)是對(duì)知識(shí)的升華，更該是對(duì)思維習(xí)慣，解決問題的理念及方法的升華。

四、幾點(diǎn)思考和今后教學(xué)工作的打算

通過三年來對(duì)“自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式的嘗試，我對(duì)這種模式的積極作用體會(huì)得越來越深了?？偨Y(jié)歸納起來有以下幾點(diǎn)：

一是這種模式在數(shù)學(xué)課教學(xué)中一定要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主要任務(wù)是充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、主持者和評(píng)價(jià)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二是教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，切忌諷刺、挖苦學(xué)困生，為所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，特別是注意多鼓勵(lì)學(xué)困生，多對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，力求讓每個(gè)學(xué)生都能不斷進(jìn)步。

三是要努力做到教與學(xué)和諧發(fā)展，把教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)始終，切忌顧此失彼，防止把整個(gè)課堂變成教師的“一言堂”或者變成“放羊式”的教學(xué)。

四是要注意采用多種教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段。比如，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教材內(nèi)容，制作多媒體課件用于教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課教學(xué)的直觀性、趣味性和吸引力。

自己對(duì)“自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式的運(yùn)用僅僅是初步的，還存在很大的差距和不足。在以后的教學(xué)中，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解把握其基本的方法套路。同時(shí)，多向本學(xué)科的其他教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，力求對(duì)這一模式達(dá)到熟練運(yùn)用、得心應(yīng)手。

（作者單位：長(zhǎng)春市第一五三中學(xué)）

責(zé)編/張曉東