如果說，在中國(guó)教育領(lǐng)域有什么改革是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的話，那么高考必定是其中一項(xiàng)。黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）有關(guān)教育改革涉及許多方面，但公眾最關(guān)心的還是高考改革問題，因?yàn)檫@關(guān)系到千家萬戶的切身利益，是教育改革的關(guān)鍵領(lǐng)域。

《決定》關(guān)于高校招生考試改革主要有以下幾點(diǎn)：推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制。加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊(cè)入學(xué)。逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考。

對(duì)于高考制度改革，我們首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)的是，高考制度雖然好，但再好的制度實(shí)行久了都會(huì)出現(xiàn)弊病?？荚囍贫缺仨毰c時(shí)俱進(jìn)、不斷改革，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，發(fā)揮出強(qiáng)大的作用，才具有長(zhǎng)久的生命力。

中國(guó)高等教育系統(tǒng)龐大，不同學(xué)校的辦學(xué)層次、目標(biāo)定位不同，決定了考試選拔模式不同?？荚囦浫》绞綉?yīng)該與辦學(xué)的多層次性、多類型性相適應(yīng)。一張高考試卷既要選拔科技、學(xué)術(shù)精英，進(jìn)入北大、清華等名牌學(xué)校，又要選拔高技能勞動(dòng)者，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，很難同時(shí)兼顧，因此才會(huì)提出分類入學(xué)考試。推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊(cè)入學(xué)，將其與本科院校的報(bào)考分離出來，可以有效減輕報(bào)考或申請(qǐng)高職院校學(xué)生的壓力。

不過，公眾最關(guān)注的還是“探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考”。這句話包含三個(gè)方面的內(nèi)容，也是影響面最大的內(nèi)容，三個(gè)方面互相聯(lián)系：外語走向社會(huì)化等級(jí)考試后，自然等于減掉了一個(gè)傳統(tǒng)意義的高考科目；減少全國(guó)統(tǒng)考科目，就相對(duì)比較可能實(shí)行文理不分科。

可關(guān)鍵的問題是，到底要減少到多少科目？這是一個(gè)重大而復(fù)雜的問題。高中學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)覆蓋高中學(xué)習(xí)的所有或大多數(shù)科目，在全面推行高中學(xué)業(yè)水平考試之后，高考應(yīng)該考幾科？科目不變的話基本上還是保持原樣，科目太少的話，很可能造成學(xué)生進(jìn)一步偏科。因?yàn)榧词垢呖贾豢家豢?，?duì)那些想考上一流大學(xué)的考生而言，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)仍然不可能減輕下來。

因而筆者認(rèn)為減少統(tǒng)考科目、不分文理科，需要在一定范圍內(nèi)試驗(yàn)，確實(shí)具有可行性之后，才宜全面鋪開。要實(shí)現(xiàn)高考改革的目標(biāo)，仍然任重而道遠(yuǎn)。

（來源：《光明日?qǐng)?bào)》 劉海峰∕文）