鄧云權(quán)

教書一年，我就被派到鄉(xiāng)下支教。記得那是一個夏天的清晨，天亮得很早，我也起得很早，雖然起床時間還沒有到，但校園里也零星地有一些學(xué)生提前起床，開始在花壇邊背起書來。碧綠的草地似乎格外迷人，每一片草葉上都有無數(shù)晶瑩透亮的露珠，親行其間，不知不覺，我已到了校園的中心——魯迅先生的雕像旁。作為美術(shù)教師的我本應(yīng)該更加關(guān)注他的外貌形象才對，然而此時，我卻把注意力集中到了雕像的底座上。底座的正面刻著“俯首甘為孺子?！睅讉€字，字體為隸書，顯得格外的儒雅大方。背面刻著一行字，“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。

丁零零！起床鈴聲響了，學(xué)生如潮水般地涌出宿舍，腳步聲與歡笑聲打破了先前的寧靜，五分鐘后就開始上早操了。我朝著學(xué)生宿舍走去。學(xué)生住的是集體宿舍，一間20平方米大小的宿舍要住十幾個孩子，剛在外面呼吸過新鮮空氣的我，一下子來到學(xué)生宿舍在嗅覺上確實有些不舒服的感覺。孩子們的被子疊得不是很整齊，有的露著棉絮，有的被子本身就不規(guī)整，里面的棉絮一邊多一邊少的。床單也不好看，有的已經(jīng)有了個大窟窿，更有甚者下面直接不墊棉絮，只鋪了個很薄的毯子。有的床鋪的下面擺著用千層底做的繡花鞋，我知道，那是他們的媽媽在燈下一針一線縫給他們的?？粗@些，我的心仿佛是一根繃緊的弦，弦的一端是我，另一端是在外面上早操的十二三歲的孩子們。

這根弦?guī)е疫M(jìn)入求學(xué)的記憶。我十三歲那年上初一，一位年輕老師曾拉起我的手說：“這么不講衛(wèi)生，指甲該剪剪了，xx同學(xué)是你們村的吧，他的成績非常優(yōu)秀，你要好好用功了。”當(dāng)時我記得從老師那嚴(yán)肅又略帶微笑的表情中，流露出來的是關(guān)心，是鼓勵，更是一位年輕教師對農(nóng)村孩子的關(guān)注。在高中的一節(jié)化學(xué)課上，老師出了一道選擇題在黑板上，我最先把手舉得高高的，老師第一個叫我起來回答，我很自信地說出了我的答案，接著，老師又叫我陳述了我的解題思路。他聽了之后點了點頭并以贊許的口氣說：“這么短的時間里能思考這么多問題并選出答案，非常不錯，請坐?！蔽倚睦锇底愿吲d，因為平日里我很少受到老師的表揚。隨著同學(xué)們的不同回答，我發(fā)現(xiàn)自己的答案錯了，正當(dāng)我感到羞愧的時候，老師用肯定的眼神看了我一眼，我相信，此時老師是最懂我的。這顆懂我的心體現(xiàn)的是一位教師對學(xué)生思考過程的尊重。一瞬間，我感覺到這位化學(xué)老師太有魅力了。這不是簡簡單單的教書，而是人格魅力的展示。一種對知識的渴望，一種對教師的崇敬，想當(dāng)教師的念頭油然而生。

不知不覺，我又來到了魯迅先生的雕像下，“起得真早，走，一起跑步！”和我打招呼的是位從教30余年的老師，已經(jīng)到了快退休的年紀(jì)。在我的記憶里，他平日里喜歡拿著一本書在校園里散步，不時扶一下快要落到鼻梁下面的眼鏡，厚且重的鏡片配上一副無色的鏡框與他黑白相間的頭發(fā)還是很配的。有時候他的鏡片上會有白色的指紋，大抵是上課時在扶眼鏡框的時候不小心讓帶粉筆灰的手指摸到鏡片了。上課前，他手里經(jīng)常提著一個手提包，里面裝滿了上課所需的資料，每堂課他都準(zhǔn)備得很充分，并提前到教室門口和同學(xué)們聊聊天，談?wù)剬W(xué)習(xí)心得。瞬間，我似乎從他的身上看到了什么……

此時的天空更亮了，魯迅先生的雕像變得好高好高。我就站在雕像的正下方，和我視線平行的是“俯首甘為孺子?！睅讉€大字……

距離到鄉(xiāng)下支教，已經(jīng)過去五年了，按理說這些東西早該忘記，但不知怎么的，每當(dāng)看到那些來讀高中的農(nóng)村孩子，看到雖然身體不好但還在堅持上課的老教師，以及想批評后進(jìn)生的時候，總能使我想起與上面相關(guān)的內(nèi)容。關(guān)愛、敬業(yè)、包容、鼓勵，不正是我們教師在工作中需要一直踐行的嗎？所以，想忘也忘不了。

把這些心底里的感受隨情排列，似乎對自己近期的教育工作又有了新的啟迪。在教育發(fā)展相對落后的貧困縣工作，作為教師的我深感吃力，但這種吃力恰恰體現(xiàn)的是一種價值，一種為提高當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)水平而不懈奮斗的價值。當(dāng)下，全國人民都在為實現(xiàn)“中國夢”而努力奮斗。作為教師的我又能做點什么呢？每當(dāng)看到大山里的孩子們考上大學(xué)的時候，我會為之感動；當(dāng)自己付出辛勤的勞動得到孩子們的肯定時，我會為之幸福；當(dāng)人民群眾對我們教師給予好評時，我會為之滿足。這種感動、幸福、滿足的達(dá)成，不正是作為一名教師所能編織的“中國夢”嗎？

前些日子，又有一批年輕教師到鄉(xiāng)下支教了，就此機會我到五年前曾經(jīng)支教過的學(xué)校走了一圈，變化太大了，唯一不變的是魯迅先生的雕像，以及雕像底座上刻著的那些字。我越來越深刻地體會到，刻在上面的那些字已經(jīng)內(nèi)化成一種精神、一股力量，一種為實現(xiàn)“中國夢”而奮斗的精神和力量。