宋肄業(yè)，黃凱，李鴻銘

摘要：高校班主任是高等教育隊(duì)伍中的重要組成部分，是指導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的促進(jìn)提高及個(gè)性的培養(yǎng)均具有重要的指導(dǎo)作用。高校班主任需通過(guò)完善自我人格、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生完善職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)生活中，除了到專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，更能做到認(rèn)識(shí)自我，完善自我，真正地成為社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：高校班主任；大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；實(shí)用型

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）02-0026-02

高校是以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)為主，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，而高校班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶，是幫助當(dāng)代大學(xué)生健康發(fā)展，成功塑造自我的帶領(lǐng)人。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，高校班主任需著重塑造學(xué)生健全的人格，及時(shí)分析學(xué)生自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足，疏導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的障礙，提高心理素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

一、高校班主任應(yīng)具備的自身素質(zhì)

高校班主任對(duì)學(xué)生成才發(fā)展有很大的影響，在工作中主要側(cè)重于學(xué)生的教育管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)業(yè)規(guī)劃等工作，并對(duì)學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)問(wèn)題給予引導(dǎo)和疏通，因此班主任不僅要具有良好的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)需要更好地完善自身素質(zhì)。

首先，班主任要注意培養(yǎng)自己的溝通能力。高校班主任作為學(xué)生思想政治教育和管理工作的直接執(zhí)行者[1]，需要及時(shí)、全面、有效地將與學(xué)生有關(guān)的各種信息及時(shí)、準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。而利用新媒體技術(shù)，則可以將信息更快更好地進(jìn)行傳遞，從而有助于提高工作效率。通過(guò)QQ、手機(jī)短信、飛信、微博進(jìn)行工作，既可以在輕松聊天中促進(jìn)班主任與同學(xué)之間的感情交流，又可以使班主任及時(shí)掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，以便能夠采取更加有針對(duì)性的教育方法與管理策略。

其次，班主任要增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力。當(dāng)今社會(huì)需要的人才不僅看重學(xué)生的在校專業(yè)課，更看重學(xué)生的實(shí)際工作能力與團(tuán)隊(duì)能力，需要一群有待人接物能力、有判斷力、集體意識(shí)的大學(xué)生，而這些素質(zhì)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要班主任及輔導(dǎo)員這些已經(jīng)具有一定思維能力的教師的長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)，為了讓大學(xué)生在今后競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中穩(wěn)住腳跟，班主任自己首先要具備沉著穩(wěn)重的素質(zhì)，要有靈活的協(xié)調(diào)能力，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在鍛煉中不斷地成長(zhǎng)。隨著高校擴(kuò)招，大批青年輔導(dǎo)員、班主任也不斷地加入到高校的工作中，青年班主任輔導(dǎo)員有工作激情，有干勁，但畢竟涉世未深，缺乏辦事技巧，遇到學(xué)生問(wèn)題時(shí)往往不能像老教師那樣處理得十分完善，所以青年班主任輔導(dǎo)員一定要在平時(shí)多向老教師虛心請(qǐng)教，在細(xì)微小事上學(xué)習(xí)處世方法，學(xué)會(huì)重話輕說(shuō)，急話緩說(shuō)，壞話好說(shuō)，狠話柔說(shuō)，學(xué)習(xí)如何將話說(shuō)到別人心窩里。

由于大學(xué)生的需求呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，班主任需要具備心理學(xué)、管理學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)、等多方面的綜合知識(shí)[2]。因此，高校需加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，完善班主任選聘機(jī)制，切實(shí)選拔出思想政治素質(zhì)高、道德品質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、具有愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)教職工擔(dān)任班主任。高校還要?jiǎng)?chuàng)造有利條件，積極組織班主任參加學(xué)習(xí)和考察，以提高班主任解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更好地適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出的要求。

二、高校班主任的工作方向

1.班主任與輔導(dǎo)員交叉互助。2004年中央16號(hào)文件指出：“要采取有力措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍。院（系）的每個(gè)年級(jí)都要按適當(dāng)比例配備一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員，每個(gè)班級(jí)都配備一名兼職班主任，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師兼任班主任工作”[3]。高校輔導(dǎo)員在工作上主要在學(xué)生思想政治教育及學(xué)生事務(wù)管理方面開(kāi)展工作，而班主任則側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常班級(jí)管理、職業(yè)規(guī)劃以及課外科技活動(dòng)指導(dǎo)，并對(duì)個(gè)別學(xué)生的思想生活困惑給予引導(dǎo)和疏通。班主任與輔導(dǎo)員之間存在工作的交叉，彼此互為補(bǔ)充。因此班主任與輔導(dǎo)員之間須有良好的溝通與交流，平時(shí)定期進(jìn)行工作交流研討會(huì)，研究學(xué)生現(xiàn)狀，明確今后的努力方向和各自的工作重心。

2.班主任幫助學(xué)生建立清晰的成才目標(biāo)。引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值觀念、關(guān)懷生活、輔導(dǎo)心理和就業(yè)指導(dǎo)，這4項(xiàng)工作在學(xué)生成長(zhǎng)成才中起著十分重要的作用，其中指導(dǎo)大學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃是班主任最重要工作。職業(yè)生涯規(guī)劃宜早不宜遲，職業(yè)生涯規(guī)劃就是要讓學(xué)生定下職業(yè)目標(biāo)，并相應(yīng)地提高自己的能力和素質(zhì)，班主任應(yīng)該幫助大學(xué)生從大一做起，明確職業(yè)生涯規(guī)劃，早作規(guī)劃，在進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的時(shí)候，讓他們就有自己努力的方向，知道自己今后想從事哪一行業(yè)，到什么類型單位工作最理想。職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)四年中的側(cè)重點(diǎn)各不相同[4]。大一屬于學(xué)生的朦朧期，高校班主任要多參加班級(jí)的集體活動(dòng)，經(jīng)常與他們溝通交流，培養(yǎng)彼此之間的感情，消除學(xué)生心中扎根多年的師生距離感，減少工作過(guò)程中產(chǎn)生的不必要的誤會(huì)。對(duì)此，班主任可以將自己當(dāng)作新生們的兄長(zhǎng)、學(xué)姐一樣經(jīng)常去學(xué)生宿舍看一看，問(wèn)問(wèn)他們的宿舍生活情況，聊聊大家最近的感情情況，談?wù)勅绾谓鉀Q學(xué)習(xí)方面的困難等等，這些事情并不花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間，卻可以讓學(xué)生心中感覺(jué)十分溫暖，正所謂“親其師，從其道”，只有當(dāng)學(xué)生與班主任的之間的感情建立之后，他們才會(huì)信任班主任，并聽(tīng)從班主任的指導(dǎo)，在其幫助下學(xué)會(huì)正確面對(duì)大學(xué)生活，學(xué)會(huì)自我分析當(dāng)前出現(xiàn)的目標(biāo)缺失感、學(xué)習(xí)和生活中的不適應(yīng)感及人際關(guān)系的沖突等問(wèn)題，提升自我認(rèn)識(shí)、關(guān)愛(ài)自我，增強(qiáng)承受挫折的能力；同時(shí)，班主任也需要有針對(duì)性地開(kāi)展大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，鼓勵(lì)新生積極參加學(xué)校內(nèi)組辦的各種集體活動(dòng)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)個(gè)人潛力，更有自信地面對(duì)全新的大學(xué)生活；到了大二，班主任要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展工作，指導(dǎo)學(xué)生為自己制定一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)，開(kāi)始職業(yè)生涯的規(guī)劃；大三，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)的輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)習(xí)與調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息；大四這個(gè)時(shí)期班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座、全面普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，同時(shí)了解各班級(jí)的就業(yè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立就業(yè)信心，灌輸正確的就業(yè)意識(shí)，使大學(xué)生面對(duì)應(yīng)聘單位時(shí)，能夠全面地考慮個(gè)人的職業(yè)興趣，性格特征及個(gè)人能力，慎重思考，在就業(yè)過(guò)程中做出自己人生中的重要選擇。此外，班主任還要根據(jù)當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)，適當(dāng)?shù)亟档彤厴I(yè)生的就業(yè)期望值，在就業(yè)情況不樂(lè)觀的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生將中小型企業(yè)作為就業(yè)首選，先就業(yè)，在工作過(guò)程中不斷地積累工作經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好經(jīng)驗(yàn)技術(shù)后再謀擇業(yè)發(fā)展；即使在就業(yè)形勢(shì)好的情況下，也不要盲目樂(lè)觀，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的發(fā)展前景以及自己專業(yè)與企業(yè)的相匹配程度，盡早盡快地找工作，否則就可能錯(cuò)過(guò)了就業(yè)的最佳時(shí)機(jī)。

總之，高校班主任在學(xué)生工作中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，作為班主任，需不斷迎接新問(wèn)題，新情況，在實(shí)際的工作中不斷地鍛煉自己的能力，不斷探索新形勢(shì)下的工作方法，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，讓自己成為21世紀(jì)的優(yōu)秀高校班主任。

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[4]郭向榮.淺談如何做合格的高校班主任[J].學(xué)園，2013，（1）：80-81.

作者簡(jiǎn)介：宋肄業(yè)（1984—），女，漢，吉林省公主嶺人，碩士，從事基礎(chǔ)化學(xué)教育。endprint