韓文萍

山西省汾陽醫(yī)院，山西 汾陽 032200

護理安全教育在護理技術(shù)操作教學中的應(yīng)用研究

韓文萍

山西省汾陽醫(yī)院，山西 汾陽 032200

目的探討護理安全教育在護理技術(shù)操作教學中的應(yīng)用效果。方法選取從2012年1月～2014年3月我院新入職護理人員90名作為研究對象，將所有入選人員隨機分為實驗組和對照組兩組，對照組采用傳統(tǒng)教學培訓方式，而實驗組則在此基礎(chǔ)上加用護理安全教育措施。比較兩組人員的考核分數(shù)和不良事件發(fā)生情況。結(jié)果實驗組護理人員的考核成績較好，理論得分與操作得分均高于對照組護理人員，差異顯著，有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。實驗組不良事件發(fā)生率為6.7%，低于對照組的35.6%。兩組間比較差異顯著，有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結(jié)論把護理安全教育融入到護理技術(shù)操作中十分必要，能提高護理人員對護理操作的理解度和安全性。

護理安全教育；護理技術(shù)操作；教學

護理安全指患者接受護理服務(wù)時，不發(fā)生法律與法定規(guī)章制度允許范圍外的機體、心理的結(jié)構(gòu)和功能上的損傷、缺陷、障礙或者死亡[1]?；颊咦≡浩陂g的護理安全一直是護理工作中的重中之重，關(guān)系到患者的生命健康、護理工作的質(zhì)量以及醫(yī)院社會誠信度等。我院從2012年1月～2014年3月對90位新入職護理工作人員在護理技術(shù)操作教學中加入護理安全教育，取得良好效果?，F(xiàn)把結(jié)果報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取從2012年1月～2014年3月我院新入職護理人員90名作為研究對象，所有人員均為女性，均順利完成學?；纠碚搶W習，并取得相關(guān)證書。采用隨機數(shù)字法將所有護理人員隨機分為實驗組和對照組兩組。其中實驗組年齡19～23歲，平均（20.2±0.8）歲。文化程度：本科5名，大專40名。對照組年齡18～23歲，平均（20.6±1.0）歲；文化程度：本科6名，大專39名。兩組護理人員在年齡、文化程度和入職考核情況等方面的差異均無顯著差異，無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組采用傳統(tǒng)教學培訓方式，根據(jù)培訓大綱的內(nèi)容采取多媒體教學、自學和幾種演示等方式，由帶教老師指導授課。而實驗組則在此基礎(chǔ)上加用護理安全教育措施：（1）教學方式設(shè)計。設(shè)定教學目標和實現(xiàn)目標的方式以設(shè)計教學內(nèi)容與方式，對于護理操作技術(shù)操作過程的各個環(huán)節(jié)進行分析，找出護理風險點，并根據(jù)風險點輔以相應(yīng)案例分析。（2）安全教育實施。教學過程包括認知階段與強化階段[2]。認知階段要對護理操作的各方法及其注意點進行識記，同時告知其護理風險點，并經(jīng)過提問討論得出應(yīng)對風險的措施。而在強化階段，護理人員要經(jīng)過實操對自己的護理技術(shù)操作進行評價，判斷自身行為是否安全，是否在護理操作過程中保護患者，能否根據(jù)不同情況作出靈活的處理。

表1 兩組護理人員考核成績與不良事件發(fā)生情況比較

1.3 評價方法

在培訓結(jié)束后，對兩組護理人員進行考核，內(nèi)容包括理論成績、操作成績和不良事件發(fā)生人數(shù)[3]，以比較不同教學方法的效果。

1.4 統(tǒng)計學處理

采用SPSS19.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行處理，計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗進行分析，以P＜0.05認為有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

結(jié)果表明，實驗組護理人員的考核成績較好，理論得分與操作得分的差異均高于對照組護理人員，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。實驗組不良事件發(fā)生率為6.7%，低于對照組的35.6%。兩組比較差異有統(tǒng)計學意義（P ＜0.05）。詳見表1。

3 討論

隨著社會經(jīng)濟、政治和文化的發(fā)展，患者及其家屬對于醫(yī)療護理的要求越來越高；同時隨著大眾教育水平的提高，其法律意識和自我維權(quán)意識也不斷增強。然而，在護理技術(shù)操作中，存在很多不確定的因素，會影響著護理工作的安全。如患者病情的差異、護理人員的安全意識與操作等，這些都可能引起不必要的護患糾紛。

因此，在護理技術(shù)教學過程中加入安全教育，具有十分重要的作用及現(xiàn)實指導意義。將護理操作過程中的各種不安全性與風險點進行分析，同時結(jié)合案例進行講授，令新員工樹立風險意識，理解到安全在護理工作中的重要性。同時，在安全教育中要加強新入職護士對護理操作的實踐操作。實踐是檢驗真理的唯一標準，在講授了眾多理論知識后，要另新入職護士參與到實踐中，同時在實踐過程中要考察自己有否將安全意識融入到護理操作中。只有這樣，方可以將護理安全教育設(shè)計的內(nèi)容充分體現(xiàn)[4]。

在教學過程中，新入職護士從理論知識的掌握到實踐操作的達標需要一個轉(zhuǎn)化的過程。為了促進這個過程的實施，一方面，教學過程中必不可少的要加入新入職護士親手操作的步驟；而另一方面，需要帶教教師從旁提醒。初學者容易出現(xiàn)完成操作要領(lǐng)，卻忘卻了安全操作。帶教教師一方面要及時提出，另一方面不可慍怒，要對新入職護士所犯的失誤進行理解。從而從兩方面促進其從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

本次研究結(jié)果表明，實驗組護理人員的考核成績顯著高于對照組，尤其操作得分兩組差異更為顯著，差異有統(tǒng)計學意義。表明在護理技術(shù)操作中加入安全護理內(nèi)容能加深護理人員對護理操作的理解。同時實驗組的不良事件發(fā)生人數(shù)也低于對照組，表明護理安全教育顯著、有效。

綜上所述，把護理安全教育融入到護理技術(shù)操作中十分必要，能更加有效的提高護理人員對護理操作的理解度和安全性。

[1]趙桂鳳，趙慶華. 護理安全教育在護理技術(shù)操作教學中的應(yīng)用[J]. 中國實用護理雜志，2012，28(25): 5-7.

[2]尹睿. 護理安全教育在護理技術(shù)操作教學中的應(yīng)用[J]. 科技研究，2014(10)：468.

[3]烏蘭圖雅. 護理技術(shù)操作教學中護理安全教育的應(yīng)用探析[J]. 中外健康文摘，2013(36)：212-213.

[4]林靜. 護理技術(shù)操作教學中護理安全教育的影響性[J]. 教育界，2012(9)：103.

The Application of Safety Education in Nursing Care to the Teaching of Nursing Skill Operation

HAN Wenping, Fenyang Hospital, Fenyang Shanxi 032200, China

ObjectiveTo investigate the effect of safety education in nursing care to the teaching of nursing skill operation.Methods90 new nurses who had been recruited in our hospital from January 2012 to March 2014 were selected as research objects. They were divided into experimental group and control group. Traditional teaching method was given to control group. Safety education in nursing care was given to nursing group. Assessment score and adverse event were observed.ResultsAssessment score in experimental group was higher than control group. By contrast, the variation in scores had statistical significance (P＜0.05). The adverse event rate in experimental group was 6.7% and it was 35.6% in control group. By contrast, the variation in scores had statistical significance (P＜0.05).ConclusionThe safety education in nursing care applied to the teaching of nursing skill operation is necessary.

Safety education in nursing care, Nursing skill operation, Teaching and training

R192

B

1674-9308（2014）08-0007-02

10.3969/J.ISSN. 1674-9308.2014.08.004