廉仙花

摘 要： 隨著中日兩國之間的經(jīng)易活動的頻繁，培養(yǎng)復(fù)合型日語人才就成為民辦高校日語教育的主要目標(biāo)。雖然日語教育的改革不斷進(jìn)行，但近年來因?yàn)槿照Z學(xué)習(xí)者的整體增加，出現(xiàn)供大于求的情況，所以培養(yǎng)出市場需求的日語人才就成為民辦高校日語改革的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞： 民辦高校 日語教育 存在問題 改善措施

20世紀(jì)初，在日本留學(xué)的魯迅、郭沫若等文學(xué)家們將日本文化，日本文學(xué)等介紹到中國。那時候開始日語研究和教育才引起社會的關(guān)注。此后，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，日語已經(jīng)成為我國的第二大外語語種。據(jù)國際交流基金會的調(diào)查，截至2006年，我國的日語學(xué)習(xí)者達(dá)到68萬人，其中高等院校的學(xué)生數(shù)為40多萬人。

在日語學(xué)習(xí)者整體增加的趨勢下，一些地區(qū)開始出現(xiàn)日語人才就業(yè)難的現(xiàn)象。在這種供大于求的情況下民辦大學(xué)的日語教育面臨共同課題。

1.現(xiàn)階段民辦高校日語教育中存在的主要問題

1.1學(xué)校方面存在的問題

民辦高校存在的弊端主要體現(xiàn)在日語課程制度及日語師資力量上：

1.1.1課程設(shè)置中存在的問題

目前日語專業(yè)課程控制在200課時左右，學(xué)生在專科3年、本科4年的時間里不但要從零起打好基礎(chǔ)，更要成為社會需要的復(fù)合型人才，學(xué)好計(jì)算機(jī)日語、外貿(mào)日語、旅游日語、商務(wù)日語等某個方向的專業(yè)日語。教學(xué)內(nèi)容多和課時少的矛盾給教師和學(xué)生很大的壓力。比如，之前每周12課時的日語精讀課調(diào)整為每周8課時的時候，老師面臨進(jìn)度問題。之前12課時講一課的進(jìn)度，不得不改成8課時講一課，這肯定會影響教學(xué)效果。雖說減課時是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但實(shí)際上對于學(xué)生來說課下學(xué)習(xí)時間變長，所以并沒有減輕壓力，反而對自主性較差的學(xué)生影響很大。

1.1.2師資力量上的弊端

除了課程設(shè)置的問題外，民辦高校出現(xiàn)的問題還體現(xiàn)在師資力量上。目前我國民辦大學(xué)的日語教師大多是剛從大學(xué)畢業(yè)后，直接踏入教學(xué)崗位，缺乏經(jīng)驗(yàn)和其他學(xué)科的知識。比如，沒有在日本留學(xué)或工作的經(jīng)歷，自己本身對日本文化了解得不夠透徹，因此無法引起學(xué)生們的興趣。還有教師本身只掌握日語專業(yè)知識，沒有其他學(xué)科的知識，所以無法培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

1.2日語教師方面存在的問題

民辦高校日語教師自身的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.2.1思想上的問題

一些民辦高校的老師對于日語的教授不上心，完全不顧學(xué)生的掌握程度只管自己的學(xué)期任務(wù)的完成率。那是因?yàn)槟切├蠋熣J(rèn)為，民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生強(qiáng)，教得再好、再認(rèn)真、學(xué)習(xí)差的學(xué)生還是學(xué)不會，因此只是機(jī)械地進(jìn)行日語授課，根本沒有認(rèn)識到學(xué)生對于日語學(xué)習(xí)的興趣和需要。

1.2.2能力上的不足

隨著學(xué)習(xí)日語的學(xué)生增多，民辦高校在招聘日語教師時，放松對日語教師的要求，這導(dǎo)致一部分學(xué)校的教師碩士以上學(xué)歷所占比例很低而且嚴(yán)重不足，教學(xué)基本依靠日籍教師。還有一些教師把日語學(xué)習(xí)當(dāng)做是副業(yè)，對自己的要求不高，因此日語水平存在問題，對課堂上學(xué)生提出來的問題不能給予回答。

1.2.3教學(xué)方式上的問題

我國還有一些民辦高校的日語教學(xué)中仍然存在傳統(tǒng)的灌輸式授課方式，這種授課方式的初衷是為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，但實(shí)際上阻礙日語教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生所學(xué)到的只是啞巴日語。還有一些教師上完日語課后就直接走人，一點(diǎn)都不注重與學(xué)生的課后交流。日語教師在教學(xué)方式上的缺陷會使日語的教學(xué)陷入枯燥的境地中。

1.3學(xué)生心理方面存在的問題

進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生要從零開始學(xué)習(xí)日語。因此大一新生的心理問題會影響到日語學(xué)習(xí)的整體效果。民辦高校的新生都會有一些心理方面的問題，比如高考的失敗。因?yàn)楦呖汲煽兦芳?，無奈進(jìn)了民辦高校，所以他們經(jīng)常流露出對高考成績的遺憾，也經(jīng)常說不是因?yàn)槟衬城闆r，就不會來這個學(xué)校。并且他們對所在民辦高校缺乏積極的認(rèn)同感，總認(rèn)為民辦高校層次低，畢業(yè)之后就業(yè)上也會受到歧視，這種想法會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有無法適應(yīng)大學(xué)生活也會影響學(xué)習(xí)。很多大一的新生都說，期待中的大學(xué)生活和現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活落差很大，原以為大學(xué)是很自由很美好的。但是進(jìn)入大學(xué)之后，才發(fā)現(xiàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多雜亂，還要應(yīng)付學(xué)習(xí)。所以這種思想上的認(rèn)識錯誤，會讓學(xué)生放松對自己的要求，逃課也成為家常便飯，對于日語的學(xué)習(xí)只是敷衍了事。

2.改善民辦高校日語教育的措施

2.1學(xué)校方面需要做出的努力

學(xué)校應(yīng)該不斷地完善日語的課程設(shè)置，比如把每周12課時的日語精讀課調(diào)整為每周8課時的時候，學(xué)校另外安排輔導(dǎo)答疑的時間。這樣學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時遇到難題可以及時解決，而且教師能通過輔導(dǎo)答疑了解學(xué)生的掌握程度。同時要選好教材。教材要與時代保持一致的節(jié)奏，并且要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。再次要加強(qiáng)對日語老師招聘的手續(xù)，不僅要注重日語專業(yè)水平，而且要關(guān)注教師的素養(yǎng)，更要給教師創(chuàng)造提高素質(zhì)和水平的機(jī)會。為了培養(yǎng)出復(fù)合型日語人才，教師應(yīng)該具有較高的日語水平，又要掌握日本文化和其他相關(guān)專業(yè)知識。因此，民辦高校要多安排日語教師出國進(jìn)修或國內(nèi)進(jìn)修。

2.2教師方面能做出的調(diào)整

第一，民辦高校學(xué)生的心理健康問題也引起社會上的關(guān)注。作為教學(xué)工作者的日語教師也應(yīng)該給予絕對的重視和理解，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓大學(xué)生活過得更美好，更健康。第二，日語教師應(yīng)該經(jīng)過培訓(xùn)和教育來提高自身的日語水平和掌握其他相關(guān)專業(yè)知識，對自身存在的不足之處進(jìn)行調(diào)整。第三，要調(diào)整教學(xué)方式。被人們稱之為越學(xué)越難學(xué)的日語，在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的時候，也許就會失去一些興趣，然而任何語言的學(xué)習(xí)，如果失去興趣，那都是失敗的學(xué)習(xí)。所以日語教師要在日語的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將他們感興趣的知識作為知識的擴(kuò)充講授給學(xué)生，這將是一個很好的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法，并且加強(qiáng)關(guān)于日本文化教育。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中重視日語知識，忽視日本文化導(dǎo)入的弊端。除此之外日語教師還可以充分利用多媒體技術(shù)，給予學(xué)生更多的視覺上的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。

2.3學(xué)生方面應(yīng)做出的改變

大學(xué)只是人生中的一塊跳板，對今后的就業(yè)和生活質(zhì)量不起決定作用。因此學(xué)生要有一個明確的目標(biāo)和清楚的規(guī)劃，知道自己想要什么，有什么能力，做到什么，腳踏實(shí)地地做好該做的事情。

3.結(jié)語

民辦高校日語教育是一個長期艱苦的工作，仍需要很多的探索與研究。本文只是就目前我國民辦高校日語教育中存在的問題以學(xué)校、教師、學(xué)生方面進(jìn)行分析。在日語教育中，學(xué)校、教師、學(xué)生需要做出相應(yīng)的努力之外，需要國家的重視和幫助，這樣才能培養(yǎng)出更多的復(fù)合型日語人才。

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本文系2013年度河南省社科聯(lián)、經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研課題《河南省民辦高校日語教學(xué)模式調(diào)查與對策研究》（編號：SKL-2013-1704）研究成果。