朱海彥

美國音樂教育家雷默曾感慨：在中國的中小學(xué)里，音樂教育遇到的一個主要問題是，學(xué)生對音樂技巧的掌握超過了他們對文化范疇的學(xué)習(xí)和理解。音樂教學(xué)無例外地集中在技巧訓(xùn)練上，并視方法論為最高準(zhǔn)則。中國的孩子很少表現(xiàn)出獨立性，他們沒有自主的觀念，沒有想到自己要成為一個獨立的人。他們在音樂上的成績是令人鼓舞的，但無疑讓我們感到痛心的是他們失去得太多，代價太大，他們的興趣受到壓抑。

我們的社會越來越發(fā)達(dá)，生活水平越來越高，可是生活是否輕松愉快呢？答案很可能是否定的。物質(zhì)生活追求越多，人們就越感到失去了什么，或者還缺少什么。就拿孩子們來說，他們根本沒有自己的空間，家長培養(yǎng)他們學(xué)琴的興趣，可是有些孩子沒有興趣，不想練琴，這不是孩子的錯，是家長沒培養(yǎng)好他們的興趣。一些家長用各種方式強迫孩子練琴，且美其名曰為了孩子的將來，這其實是家長無能的表現(xiàn)，扼殺孩子的靈性，也只是滿足了家長的一己私欲，不要動不動就說是為了孩子的將來考慮，如果真的愛孩子，為什么不為他們的現(xiàn)在考慮考慮，想想他們現(xiàn)在過得開不開心？

當(dāng)然有些所謂的天才是被家長打出來的，可能十年二十后他們有了成就了，回頭還會感謝父母，那是因為他們在其中已經(jīng)獲得了利益，他們被逼有了興趣。但別的孩子在享受童年的時候，他們在干什么？他們回想起自己的童年難道不會暗自神傷嗎？況且又有多少人能成為天才？

每當(dāng)學(xué)生把“音樂”叫成“音樂（le）”的時候，我總是不厭其煩地說：“叫‘音樂（yue），不叫‘音樂（le）”。慢慢地，我被學(xué)生同化了，也許他們才是對的，在學(xué)生的心里，音樂應(yīng)該是“快樂”的化身。我認(rèn)為“快樂”對學(xué)生的健康成長最重要。

一、在哆來咪中增長“樂趣”

“好玩”是孩子的天性，抓住孩子的這個特點，就能增強教學(xué)的趣味性。比如學(xué)生喜歡猜謎，就可以把一些較難的樂理知識變成謎語，讓學(xué)生猜一猜“一個小不點，真是不起眼，音符后邊站，時值加一半”，這樣學(xué)生不但動了腦筋思考，而且掌握了樂理知識。

樂理知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有了主動探索思考的樂趣，課堂中常出現(xiàn)學(xué)生自信的語言。其實不管他們有沒有說對，他們參與了，就樂在其中。

二、在哆來咪中提高“興趣”

“好動”是學(xué)生的特點。根據(jù)學(xué)生心理、生理特征的需要，音樂教學(xué)中加入律動是必需的。穿插一些律動可以調(diào)節(jié)氣氛，吸引學(xué)生的注意力，還能強化他們的音樂節(jié)奏感。比如初中七年級下冊《中國功夫》中念白“棍掃一大片，槍挑一條線……”，在教學(xué)中，我把學(xué)生分成了三組，一組念對白，一組用手打拍子，一組打中國武術(shù)基本動作。拍子：“XX XX X O|XX XX X O|XX XX XX X|XX XX X O|XX XX X O|XX XX X O|XX XX XX XXX|XX XX X O：‖。學(xué)生興趣提高了許多，不僅學(xué)會了旋律，還學(xué)會了基本節(jié)奏，并且可以一邊拍打一邊演唱，更好地理解音樂。

三、在哆來咪中尋找“童趣”

童年，是人一生中最美好的時光。學(xué)生童年在紅領(lǐng)巾的伴隨下，像陽光下的花朵，幸福燦爛。《珍藏起紅領(lǐng)巾》一課讓學(xué)生尋找童年的回憶，傾聽學(xué)生的童年往事，發(fā)揮他們的豐富創(chuàng)造力表演并插入歌曲《在教師身邊》，以這首歌的歌詞“從一個愛哭的孩子變成一個有知識的青年”，“雖然離開了媽媽的懷抱，紅領(lǐng)巾卻抱著我們的雙肩”，“我們和教師漫步在校園、我們談生活談理想”，“帶著老師深切的期望，把少先隊時代的理想實現(xiàn)”等緊扣主題編排情景劇，沉浸在童年的快樂中。

四、在哆來咪中滋長“情趣”

“好奇”是每個孩子都具有的特點，對未知世界有探索的欲望，什么都想親自嘗試，對音樂也不例外。被動地接受，干巴巴的說教只會扼殺學(xué)生對音樂的興趣。因此應(yīng)重視學(xué)生心理需要，給學(xué)生一個廣闊的空間，啟發(fā)并鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)造音樂。如何把每個音作一小曲，體裁不限，三拍子、二拍子、四拍子都可以，然后選幾首比較好的小曲抄在黑板上，讓全班學(xué)生唱自己創(chuàng)作的小曲，再讓學(xué)生自己填上合適的詞唱出來，效果更好。極力滿足他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，鼓勵他們大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新，從中找回自信，表現(xiàn)自信，感受到“自娛自樂”的情趣。

五、在哆來咪中多多“鼓勵”

放大學(xué)生的優(yōu)點就是供給學(xué)生心中的種子以發(fā)芽、開花、結(jié)果所需的充足水分和陽光。有一首詩這樣寫道：“鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有力；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存……”這首詩啟示我們應(yīng)給予不同孩子以不同評價，應(yīng)根據(jù)具體情況更多地采用鼓勵、表揚的方式，讓每個學(xué)生最大限度地得到發(fā)展。教師應(yīng)給他們體驗成功的機會，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使學(xué)生獲得前進(jìn)的動力，從而揚起自信的風(fēng)帆，體驗到其中的快樂。

用音樂指揮學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生樂意接受，也更加有序。課堂上少了老師的嚴(yán)厲呵斥，取而代之的是跳躍流暢的哆來咪，讓學(xué)生在哆來咪的氣氛中獲得審美愉悅，做到以美感人，以美育人。