劉明成

【摘 要】是否能夠有效提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，對于學(xué)生的語文學(xué)習至關(guān)重要。閱讀是語文教學(xué)的一個重要組成部分，然而提高學(xué)生的閱讀能力并非一件易事，不僅需要學(xué)生不斷地進行大量語文知識的積累，還要掌握一定的學(xué)習技巧，本文就如何有效提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 素質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.071

不管是哪一階段的語文教學(xué)，閱讀理解都占據(jù)重要地位，尤其是初中階段，學(xué)生的思維能力還不成熟，社會經(jīng)驗缺乏，對于文章中提到的問題，有時會難以看透，因此，更需要老師花功夫提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的閱讀能力，進而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。提高學(xué)生閱讀有效性的途徑有很多種，老師在選擇具體的操作方法時，要具有靈活性，最重要的是要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定與學(xué)生實際情況相吻合的授課計劃，使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。我作為一名初中語文教師，在實際語文閱讀課堂教學(xué)中積累了一些有效提高學(xué)生閱讀能力的方法，在本文中與大家分享，希望對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升能夠有所幫助。

一、提高初中學(xué)生語文閱讀的有效性和重要性

初中階段的語文學(xué)習具有承上啟下的作用，是學(xué)生進行深入學(xué)習的階梯。處于初中階段的學(xué)生，正是三觀形成的關(guān)鍵時期，正確的三觀能夠幫助學(xué)生正確的認識世界，對事物做出正確的判斷。語文教學(xué)一方面將中華民族優(yōu)秀的文化傳輸給學(xué)生，另一方面教導(dǎo)學(xué)生做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格。學(xué)生通過閱讀，能夠收獲大量知識，獲得很多新的觀點，提高學(xué)生的閱讀能力，有助于塑造學(xué)生高尚的人格。

在初中階段對學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)，能夠使學(xué)生的語文素質(zhì)得以升華，為學(xué)生進入高中階段的學(xué)習打下基礎(chǔ)。初中學(xué)生具有很強的可塑性，因此在這一重要階段，老師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，并引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。

二、提高初中學(xué)生語文閱讀有效性的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的閱讀

要想僅僅通過課堂45分鐘提高學(xué)生的閱讀能力是不可能的，語文學(xué)習與其它學(xué)科不同，不是一朝可就的，需要學(xué)生在日常學(xué)習過程中不斷地積累，不斷地意會，逐漸將豐富的語文知識內(nèi)化為自己的思想。課堂教學(xué)時間是有限的，教材上的文章也是有限的，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生走出教材的局限，進行廣泛的閱讀，使學(xué)生在廣泛的閱讀過程中多方汲取營養(yǎng)，打牢學(xué)生的閱讀基本功。學(xué)生掌握了廣泛的知識，在課堂教學(xué)過程中，自然游刃有余，獲得較高的學(xué)習效率，提高了課堂教學(xué)的有效性。

（二）提高閱讀教學(xué)的有效性，老師要注意用語的科學(xué)性

想要有效提高閱讀教學(xué)的有效性，老師要注意教學(xué)用語的科學(xué)性，俗話說得好“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币虼?，提高用語的科學(xué)性，對教學(xué)意義重大。老師的語言既要規(guī)范又要合乎語法，老師的用語對閱讀教學(xué)產(chǎn)生直接影響。老師應(yīng)該從以下三個方面注意教學(xué)用語。

1.老師的普通話要標準。有一口標準的普通話是一名語文老師應(yīng)該有的最基本的素質(zhì)，老師的普通話既要語音清晰，而且還要有真切的感情與抑揚頓挫的節(jié)奏，并且要力求生動活潑。這樣的語言不僅有助于學(xué)生清晰地聽講，還能使學(xué)生感受到中華民族的語言之美，將學(xué)生的注意力有效吸引到閱讀教學(xué)中來，使學(xué)生的求知欲望與興趣得到有效激發(fā)，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.能夠靈活運用體態(tài)語。所謂體態(tài)語言就是我們?nèi)粘Ｋf的身體語言，手勢、表情等都屬于體態(tài)語言。老師在課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到一些描述性的語言，如果老師能夠靈活運用體態(tài)語，就可以借助于體態(tài)語將描述性的語言有效表達出來。例如：在講課過程中遇到一些關(guān)于聲音的描寫或者神態(tài)的描寫時，老師不僅能夠用語言將其有效的表達出來，還能夠通過體態(tài)語將其有效的表達出來，那么學(xué)生的注意力將會被老師有效的吸引到課堂教學(xué)中來，既提高了學(xué)生的學(xué)習效率，還使學(xué)生在學(xué)習中感受到極大的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀課堂的興趣。

3.書面內(nèi)容口語化?！奥犛X”是學(xué)生有效接收老師教學(xué)信息的重要途徑，因此，老師要把握好這一環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行有效的知識輸入。老師要具備將書面語言口語化的能力，以學(xué)生喜歡的方式讓教材內(nèi)容通過語言表達出來，提高學(xué)生接受知識的有效性。

（三）有效運用激勵教學(xué)法

有效的對學(xué)生進行知識傳遞不是教學(xué)的唯一目的，將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的、德才兼?zhèn)涞娜瞬?，才是教育的最終目的。對學(xué)生進行素質(zhì)教育，僅靠一兩次的說教是遠遠不夠的，需要滲透到日常教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過激勵教學(xué)法對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習中找到樂趣并掌握有效的學(xué)習方法。將激勵教學(xué)法引入課堂教學(xué)，目的是為了使學(xué)生的潛能得到有效挖掘，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

能否學(xué)好語文一方面靠學(xué)生自己的努力，另一方面還要靠學(xué)生自己對語言知識的領(lǐng)悟能力，很多學(xué)生雖然學(xué)習很努力，但是在對語言知識的領(lǐng)悟方面存在問題，老師要給學(xué)生加油鼓勁，使學(xué)生能夠有效克服學(xué)習中遇到的困難，樹立學(xué)習的信心。

（四）采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

課堂教學(xué)的有效性能否得到有效提升，很關(guān)鍵的一點就是能否有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。一篇文章是多種意境的展現(xiàn)體，因此，在教學(xué)過程中，如果老師采用一種教學(xué)方法將一篇文章從頭講到尾，既難以吸引學(xué)生的聽課興趣，又難以有效展現(xiàn)文章要表達的深刻含義，不利于閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。老師應(yīng)該將多種多樣的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)中，對于不同的思想感情，采用不同的表達方式，使文章的內(nèi)涵得到有效抒發(fā)。不斷變化的教學(xué)方法，往往使課堂教學(xué)妙趣橫生，有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，進而達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

總而言之，提高課堂教學(xué)的有效性，是現(xiàn)代課堂的一個重要議題，也是現(xiàn)代課堂大力倡導(dǎo)的一個指導(dǎo)思想。提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該從兩個方面出發(fā)，一方面要提高老師“教”的有效性，另一方面要提高學(xué)生“學(xué)”的有效性。因此，老師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)技巧，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使課堂教學(xué)更能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。另一方面要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定與學(xué)生實際情況相符合的教學(xué)計劃，有效對學(xué)生進行學(xué)習方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習變得更加輕松愉快，對學(xué)習的興趣越來越濃厚。