家長(zhǎng)妙招

1.以興趣為主

建議和孩子像朋友一樣談?wù)勑?，“套”出孩子最感興趣的事，孩子對(duì)畫畫感興趣，可以往這方面發(fā)展，以“玩得開心”為前提，陪孩子參加一些“創(chuàng)意美術(shù)”“寶貝涂鴉”試上課，家長(zhǎng)可從孩子的反應(yīng)中看出一二，表?yè)P(yáng)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，征求孩子意見，如孩子愿意參加，就滿足孩子，后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)努力培養(yǎng)和鞏固孩子的這一興趣，讓孩子在玩中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，如學(xué)了一段時(shí)間孩子又不喜歡了也別逼孩子繼續(xù)，應(yīng)尊重孩子意愿。家長(zhǎng)切記：和孩子交談中不要給孩子隱形壓力，如“媽媽交了錢，你給我好好學(xué)…”“我們一定要考到幾級(jí)？才可以加分”之類，這樣只會(huì)澆滅孩子的興趣，讓孩子厭學(xué)。

2.以快樂(lè)為主

上興趣班，表面上看是為孩子好，實(shí)際上呢？一方面，家長(zhǎng)辛苦擠出時(shí)間陪孩子，學(xué)完這個(gè)練那個(gè)，費(fèi)錢費(fèi)時(shí)費(fèi)力；另一方面，孩子在家長(zhǎng)期望下不得不學(xué)，有意搗蛋者，故意逃學(xué)者，比比皆是，孩子的童年既沒(méi)玩到，也沒(méi)學(xué)到，家長(zhǎng)以為是為孩子好，反而是害了孩子，正所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”，既然孩子已出現(xiàn)逆反行為，聰明的家長(zhǎng)還不如尊重孩子的意愿，順應(yīng)孩子的真正需求，采取行之有效的方式和方法，提高孩子的綜合能力，如果孩子能朝著你的期望發(fā)展那皆大歡喜，如若不然也不要逼孩子，愛孩子就請(qǐng)還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。

案例1

程程媽：我的孩子5歲，明年就要上小學(xué)了，作為家長(zhǎng)總希望自己的孩子上小學(xué)后不要落后，所以我們讓孩子從3歲開始學(xué)英語(yǔ)、學(xué)畫畫、唱歌和書法，可結(jié)果呢，除了畫畫他感興趣，可以安靜十幾分鐘外，別的科目上課不是做小動(dòng)作就是有意搗亂，許多次都?xì)獾美蠋熃形覀儙Щ丶?。原?lái)在家里還能寫寫自己的名字和簡(jiǎn)單的字，現(xiàn)在好像什么都不愿意學(xué)了，逆反行為明顯增多，叫他做什么，他偏不做什么，昨天還說(shuō)不想去幼兒園了，我們真不知道該對(duì)他怎么辦？

老師妙招

案例中明明正在動(dòng)腦筋想辦法的時(shí)候，被老師橫插一桿，不但沒(méi)有幫自己想辦法，還粗暴地把房子直接推到了，孩子敢怒不敢言，老師的做法非常的不合適，一點(diǎn)也不尊重孩子，直接傷害了明明幼小的心靈。

如果是你會(huì)怎么做呢？當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，第一種老師，會(huì)直接去幫忙，有的老師可能直接把方法告訴孩子，有的老師可能幫孩子一起解決問(wèn)題。第二種老師，用語(yǔ)言暗示或引導(dǎo)孩子，幫助孩子想辦法或者提出更好的建議。第三種老師，介入但不幫忙，給孩子一定的時(shí)間和空間，只用眼神和微笑給孩子心理上的支持和鼓勵(lì)，讓孩子放手去嘗試。第四種老師，一開始不介入，只遠(yuǎn)遠(yuǎn)旁觀，等發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)你不行時(shí)再介入，或者當(dāng)孩子向你尋求幫助時(shí)再介入，了解情況后，選擇性地采取措施，解決問(wèn)題。不知道你屬于第幾種老師？

案例2

在操作區(qū)，明明正在用積木堆砌一個(gè)小房子，他好像費(fèi)了九頭二虎之力才完成，但是因?yàn)榉孔酉旅嬉粔K積木位置沒(méi)有放對(duì)，導(dǎo)致房子現(xiàn)在是“危房”，眼看就要倒下，明明正左思右想該如何來(lái)挽救自己辛辛苦苦的作品。老師看見明明的“危房”就走過(guò)來(lái)說(shuō)：“明明，你看你下面這塊積木沒(méi)有放好，現(xiàn)在房子要倒了?！闭f(shuō)完就伸手把明明的房子推到了，明明頓時(shí)心疼的眼淚直流，委屈地看著老師，什么也不敢說(shuō)。endprint