錢(qián)兆成

這是一幅很有意思的圖，圖中爸爸在問(wèn)他的兒子長(zhǎng)大了想做什么老師，兒子卻直接脫口而出：李老師。由此可見(jiàn)，老師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，一名有影響力的好老師則會(huì)成為孩子們的偶像，甚至孩子們會(huì)情不自禁樹(shù)立“長(zhǎng)大后我就成了你”的理想。話又說(shuō)回來(lái)，每個(gè)學(xué)生的理想之一就是遇見(jiàn)一名理想的老師，這樣的理想要比其他各式各樣的理想甚至空想來(lái)得實(shí)在得多。

應(yīng)該說(shuō)，畫(huà)中的孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅艘幻硐氲睦蠋煟@卻是可遇不可求的。因?yàn)楣P者這樣的“好”老師至少應(yīng)該具有三雙慧眼。一雙眼睛可以看到一名學(xué)生所具有的其他人看不到的優(yōu)點(diǎn)，一雙眼睛要看到學(xué)生不可言說(shuō)的缺點(diǎn)，而最后一雙普通的眼睛則只需要觀察學(xué)生正常的日常行為。

這樣的高要求自然是難得的。我們可以假設(shè)上帝真的創(chuàng)造了生命，那么上帝在創(chuàng)造老師這一“物種”時(shí)，顯然要花費(fèi)更多的功夫。而進(jìn)行如此復(fù)雜的造人工程，上帝似乎是在創(chuàng)作一種接近于自身的“物種”。的確，某些優(yōu)秀的老師就是一些學(xué)生眼中的上帝。

我也希望，老師對(duì)待自己的學(xué)生如同上帝對(duì)待眾生那樣博愛(ài)與仁慈。上帝是仁慈的，成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，我希望老師們能夠?qū)捜?、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，同時(shí)老師們應(yīng)該盡力擦亮自己的眼睛，抓住機(jī)會(huì)，衷心地、實(shí)事求是地贊美做得好的學(xué)生，把他們的閃光點(diǎn)放大，從而使學(xué)生獲得自信，并把批評(píng)、指責(zé)換成欣賞。我想，如此一來(lái)，老師們將會(huì)感受到在與陽(yáng)光同行，感受到一抹抹希望破土萌生……這樣的喜悅是難以用文字描述的。

當(dāng)然要做到這些，那是有難度的，老師所付出的不只是汗水還有淚水。這樣的淚水是老師為一個(gè)孩子完成即使是最小的任務(wù)而感到開(kāi)心和驕傲的淚水；這樣的淚水為那些單親孩子的孤獨(dú)而感到難過(guò)的淚水；這樣的淚水也包含著不能打開(kāi)一些孩子心扉的痛苦和對(duì)那些孩子自我封閉的失望；這樣的淚水還包含著與一個(gè)班級(jí)相處了一段時(shí)間之后，必須跟那些孩子說(shuō)再見(jiàn)的眷戀，以及迎接一個(gè)新班級(jí)的喜悅。

正如俄羅斯教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教師個(gè)人對(duì)青少年學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無(wú)論是什么樣的教科書(shū)，什么樣的思潮，什么樣的獎(jiǎng)懲制度，都是不能代替的?！币虼耍蚁Ｍ蠋焸兡軌蚓哂谢垩酆蜏I水，試想一名老師具有上述品質(zhì)，那么還會(huì)有的學(xué)生不喜歡他嗎？這個(gè)答案是顯然的。endprint