楊勝榮

【摘 要】由于眾所周知的諸多原因，現(xiàn)在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量還不盡人意。一是教學(xué)設(shè)施比較落后，跟不上時(shí)代的需要，滿足不了學(xué)生的需求，二是教師本身的素質(zhì)，有的是是教師的學(xué)識(shí)問(wèn)題，有的是教師沒有充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性等態(tài)度問(wèn)題等等。在這種情況下，我們?nèi)绾胃愫贸踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)呢？我們不妨多注入情感，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 情感 英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.030

情感因素雖然是學(xué)生本身的主觀因素，但在課堂教學(xué)中不應(yīng)該被忽視。教師應(yīng)努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感控制。抑制和消除不利因素，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其有利因素，以幫助他們學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)注重自身的情感因素問(wèn)題。教師作為課堂上的語(yǔ)言輸入和教學(xué)組織者，不僅是知識(shí)和智慧的傳播者，也是學(xué)生的榜樣，其情感的力量有時(shí)比知識(shí)本身的傳授更能影響學(xué)生（Harmer，1991），如教師自己對(duì)英語(yǔ)的鐘愛。把語(yǔ)言當(dāng)作一門科學(xué)、一門藝術(shù)，通過(guò)生動(dòng)的講解和形式多樣的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)使學(xué)生處于積極活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會(huì)在很大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師的個(gè)性也會(huì)影響學(xué)生，一個(gè)富有感染力和充滿自信性格的教師勢(shì)必會(huì)影響和改變學(xué)生的態(tài)度和興趣。教師的熱情活潑，博學(xué)多才都會(huì)對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極影響。

注重英語(yǔ)教學(xué)中師生間的情感交流，把知識(shí)和情感兩方面結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。研究表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)最直接的來(lái)源是外語(yǔ)教師的情感動(dòng)力以及對(duì)他們的態(tài)度。因此，英語(yǔ)教師有必要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，多進(jìn)行情感交流，相互溝通。英語(yǔ)教師應(yīng)了解所教的學(xué)生，對(duì)他們尊重、愛護(hù)，課間課后與他們多交談。師生間的信息傳遞和情感交流相互作用，有利于創(chuàng)造和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

教師教態(tài)和儀態(tài)要大方、得體、從踏上講臺(tái)的一刻起，教師的表情帶給學(xué)生的應(yīng)是真摯和熱情：自身的高尚情操和淵博的學(xué)識(shí)能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴；加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)修養(yǎng)，清晰、正確的英語(yǔ)發(fā)音、規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)對(duì)老師的個(gè)人崇拜能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心； 自始自終抱有對(duì)工作的熱情，從而不知不覺地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。中學(xué)生可塑性強(qiáng)，教師對(duì)待工作的認(rèn)真態(tài)度可以影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。如英語(yǔ)作業(yè)的批改，一絲不茍，對(duì)于學(xué)生的細(xì)小錯(cuò)誤在作業(yè)本上認(rèn)真批注。對(duì)于自己錯(cuò)誤的認(rèn)真訂正，如課堂上的口誤和黑板板書上的錯(cuò)誤，能讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣才是真正的做學(xué)問(wèn)。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，平等交流，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，英語(yǔ)課堂中師生舉手投足便能彼此地心領(lǐng)神會(huì)。在這種教學(xué)氛圍中，達(dá)到的應(yīng)是教與學(xué)的和諧。

教師應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者在情感中四個(gè)主要方面可能出現(xiàn)的問(wèn)題加以關(guān)注和分析，通過(guò)一系列辦法使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立學(xué)習(xí)信心和確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)求知欲。英語(yǔ)教師應(yīng)從各個(gè)角度，用各種方式說(shuō)明學(xué)習(xí)外語(yǔ)的諸多好處，正確說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，將其持有的工具型動(dòng)機(jī)慢慢向綜合型動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。通過(guò)稱贊評(píng)價(jià)、激發(fā)學(xué)生的成就感等手段使學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部機(jī)，使他們能更加持久地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。第二，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，采用適合學(xué)生特點(diǎn)的方式，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)因材施教，因人施教。采取多樣的教學(xué)方法，生動(dòng)的講解，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。教師要不斷地在英語(yǔ)教學(xué)中給學(xué)生增加強(qiáng)化興趣的刺激，滿足他們的求知欲，更多地對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行介紹，選擇有趣味的學(xué)習(xí)材料，組織多種形式活潑的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生熟悉目的語(yǔ)文化，形成好感，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第三，保持積極的學(xué)習(xí)因素是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵. 英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們逐漸轉(zhuǎn)化為晚點(diǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志。教師應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生可能出現(xiàn)的焦慮心情表現(xiàn)，避免可能引起焦慮的一些行為，如勉強(qiáng)要求學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)厲批評(píng)等。注意語(yǔ)言輸入的可理解性和可寬容性，如學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)不應(yīng)給予批評(píng)，而是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以糾正。對(duì)學(xué)生說(shuō)明犯錯(cuò)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象。

初中生的記憶以具體形象記憶為主，并習(xí)慣于機(jī)械記憶。根據(jù)這樣記憶的特點(diǎn)，可以加強(qiáng)句型訓(xùn)練，培養(yǎng)他們整句學(xué)習(xí)的習(xí)慣。替換練習(xí)是最便捷的方法，由最初一個(gè)單詞的替換到一個(gè)短語(yǔ)的替換，使學(xué)生能感受到小小的喜悅，因?yàn)閷?duì)于他來(lái)講，是會(huì)說(shuō)了一個(gè)句子。同義句的練習(xí)使學(xué)生感覺到的是會(huì)用英語(yǔ)的思維解釋英語(yǔ)。只有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)起學(xué)生去學(xué)英語(yǔ)的熱情才是提高課堂實(shí)效的最有力的措施。教師要以多種方式發(fā)揮課堂中的主導(dǎo)作用，不同程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，最初的嚴(yán)厲和以后對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的寬容是不矛盾的。嚴(yán)要有嚴(yán)的原則，一嚴(yán)到底。對(duì)待每個(gè)學(xué)生要公正而不“偏愛”。該表?yè)P(yáng)的都表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的都批評(píng)。當(dāng)然，教師上課不能辱罵和譏諷學(xué)生，要隨時(shí)關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)的態(tài)度表現(xiàn)，指導(dǎo)和糾錯(cuò)時(shí)要足夠地有耐心。這樣的教師在學(xué)生心目中才能最有威望，此時(shí)教師的嚴(yán)厲也隨之變成了學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)的動(dòng)力。

在農(nóng)村中學(xué)，盡管條件有限，但是我們可以發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，動(dòng)之以情，曉之以理，充分發(fā)揮我們的教育引導(dǎo)作用，就算在有限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下，只要我們像上面說(shuō)的那樣，注重情感熏陶等等，也能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。endprint