葉艷芳，張鴻

摘 要：專業(yè)教師深入媒體對(duì)新聞教育而言是非常必要的，通過(guò)這種實(shí)踐可以搭建校企共建的橋梁，從而有效修訂人才培養(yǎng)方案，更新教學(xué)理念、按照新聞工作過(guò)程來(lái)重新序化知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。本文建立在作者參與“湖北省2012年高等學(xué)校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目”的經(jīng)歷之上，探討了高職高專院校新聞采編與制作的青年教師深入媒體的經(jīng)驗(yàn)及后續(xù)效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：高職高專院校；新聞采編與制作專業(yè)；青年教師；深入媒體

中圖分類號(hào)：G212.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2014）03-0142-02

高校青年教師深入企業(yè)是推動(dòng)高職高專院校校企合作、校企共建培養(yǎng)模式的重要舉措。新聞教育既要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。如何按照新聞媒體的工作過(guò)程來(lái)重新序化知識(shí)，并將行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀真正融入課堂[1]，專職教師深入媒體一線體驗(yàn)行業(yè)需求是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為此，作者參與了“湖北省2012年度高校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目”，在十堰廣播電視臺(tái)進(jìn)行了為期一年的掛職鍛煉。“新聞理論永遠(yuǎn)落后于新聞實(shí)踐，新聞實(shí)踐永遠(yuǎn)落后于豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活。新聞從業(yè)人員在傳播實(shí)務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新沖動(dòng)至關(guān)重要?！保ㄢ彰魃?012）高校如果要為傳媒行業(yè)培養(yǎng)專門人才，專職教師必須植根于新聞實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上有超越式思考，才能正確引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新聞傳播類崗位。作者在十堰廣播電視臺(tái)旗下的《十堰周刊》、社會(huì)新聞中心各工作了半年，這段經(jīng)歷讓我積累了對(duì)高校教師如何深入企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)；并對(duì)深入企業(yè)之后如何改革教學(xué)模式、發(fā)揮后續(xù)效應(yīng)提出了幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、新聞采編與制作專業(yè)教師深入媒體的經(jīng)驗(yàn)

1.及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)欄目特點(diǎn)。高校教師深入企業(yè)和行業(yè)首先面臨角色轉(zhuǎn)型和任務(wù)轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。對(duì)媒體而言，每個(gè)欄目和版塊都各具特點(diǎn)，新聞操作方式也有差異，必然會(huì)產(chǎn)生一段艱難的磨合期。由于媒體是靠實(shí)力和作品說(shuō)話的行業(yè)，作者在十堰廣播電視臺(tái)掛職鍛煉時(shí)被聘任為總編室副主任，自己主動(dòng)要求到一線當(dāng)普通記者和編輯，盡可能體驗(yàn)多種崗位的需求，多出作品。

高校教師要出作品必須做到：（1）研究過(guò)刊和以前的節(jié)目，了解其風(fēng)格和新聞操作方式；（2）多與刊物和欄目的負(fù)責(zé)人溝通，了解自己能為媒體做什么；（3）吃透政府工作報(bào)告，了解社會(huì)動(dòng)向，能夠參與策劃和制作專題。

2.適應(yīng)媒體工作強(qiáng)度，廣交朋友。媒體工作的強(qiáng)度遠(yuǎn)超過(guò)高校教學(xué)和科研工作的強(qiáng)度，高校教師深入媒體要適應(yīng)這種工作特點(diǎn)。不光要積極思考選題、撰寫提綱，還要進(jìn)行風(fēng)雨無(wú)阻的采訪工作，通宵達(dá)旦地寫稿、改稿……這些工作雖然辛苦，但讓媒體工作人員對(duì)高校教師產(chǎn)生了信任感。

在媒體中，總編層、中層干部、人事部門領(lǐng)導(dǎo)、記者、編輯、主持人、排版校對(duì)人員、后期制作人員、廣告員、司機(jī)……都可以為新聞采編與制作專業(yè)如何培養(yǎng)人才提出有益的見(jiàn)解，同時(shí)也能為教師在媒體扎根提供智力支持。作者幾乎與各類崗位的工作人員都打過(guò)交道，虛心聽取他們對(duì)新聞工作和新聞教育的建議，獲益良多。

二、深入媒體之后應(yīng)如何改革新聞教育模式

1.新聞教育理念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)：讓學(xué)生了解真正的傳媒生態(tài)。深入媒體可以讓教師將新聞理論教材當(dāng)中的“學(xué)”與“術(shù)”進(jìn)行直接觀照。譬如，不同的新聞體制是由不同的政治、經(jīng)濟(jì)體制決定的[2]。在新聞實(shí)踐中作者可以更直觀地體驗(yàn)到媒體的自由度和自主權(quán)完全取決于政治體制和經(jīng)濟(jì)體制的改革，“新聞專業(yè)主義”只是一種理想狀態(tài)下的新聞操作理念，而在實(shí)際新聞業(yè)務(wù)中，講究真實(shí)、客觀、平衡、公正、全面則可能只是一種技巧而非原則。學(xué)生若想成為媒體行業(yè)的合格勞動(dòng)者，首先要對(duì)新聞體制有認(rèn)知，然后再苦練內(nèi)功，讓文筆能方能圓，鏡頭能屈能伸。另外，媒體的級(jí)別與新聞操作方式也有直接關(guān)系，譬如中央級(jí)媒體容易做輿論監(jiān)督類報(bào)道，地市級(jí)媒體則很難操作。自從我國(guó)實(shí)行“四級(jí)辦臺(tái)”、“三級(jí)辦報(bào)”政策以來(lái)，地市級(jí)媒體從市場(chǎng)份額、受眾構(gòu)成上來(lái)看均處于中國(guó)傳媒生態(tài)的下游，生存發(fā)展是主要問(wèn)題。以十堰廣播電視臺(tái)直屬機(jī)構(gòu)《十堰周刊》為例，該刊在選擇新聞和策劃專題時(shí)要不斷平衡民意與黨性的關(guān)系：一部分選題要圍繞市政府的中心工作來(lái)做，譬如提倡重商文化，打造區(qū)域性中心城市等等，包括轉(zhuǎn)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，為政府充當(dāng)智囊團(tuán)，分析成就、不足以及抓手在哪里；另一部分選題要切入百姓生活，打造深度報(bào)道，吸引讀者，吸引廣告商。新聞?dòng)浾弑仨毭鎸?duì)權(quán)力與資本擠壓的現(xiàn)實(shí)困境，是什么力量在引導(dǎo)、干擾、左右、阻撓新聞報(bào)道？新聞教育者有責(zé)任將這些行業(yè)真相告知學(xué)生，才能讓學(xué)生在工作中少走彎路。

2.要有“大傳媒產(chǎn)業(yè)觀”，以工作室為平臺(tái)讓學(xué)生掌握實(shí)用技能。職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和社交能力的缺乏是媒體領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新聞采編與制作專業(yè)畢業(yè)生的主要反饋意見(jiàn)。高考第四批錄取的學(xué)生在基本功和考試能力方面比本科生弱，這是高職高專院校的新聞教育本身存在短板。高職教育倡導(dǎo)多元智能觀、多元人才觀、多元成功觀、建構(gòu)學(xué)習(xí)觀、行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法[3]，新媒體的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)也為新聞采編與制作專業(yè)的畢業(yè)生提供了門檻相對(duì)較低的就業(yè)崗位，以工作室為平臺(tái)，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的理念融入教學(xué)，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是有益的。譬如鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校新聞采編與制作專業(yè)于2011年成立了新聞工作室，學(xué)生可以依托項(xiàng)目與行業(yè)和市場(chǎng)接軌：為校內(nèi)刊物和實(shí)訓(xùn)基地媒體提供內(nèi)容；在為企事業(yè)單位制作網(wǎng)頁(yè)；為文化傳播公司拍攝微電影、藝術(shù)照、婚禮現(xiàn)場(chǎng)、課程錄像……一部分綜合素質(zhì)較好、有才藝的學(xué)生養(yǎng)成了播音主持和表演能力。在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中，學(xué)生自然掌握了職業(yè)技能，并形成了對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力與溝通協(xié)作能力。

三、如何發(fā)揮青年教師深入媒體的后續(xù)效應(yīng)

為了讓新聞采編與制作專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)市場(chǎng)需求和因材施教的理念，青年教師深入媒體的后續(xù)效應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.為修訂人才培養(yǎng)方案搜集第一手資料。人才培養(yǎng)方案是高職高專院校接收人才市場(chǎng)需求信息后作出的應(yīng)變。傳統(tǒng)的新聞采編與制作專業(yè)教育偏重傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容生產(chǎn)，在新媒體浪潮席卷全球的新形勢(shì)下，如何讓學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)校教育和一年頂崗實(shí)習(xí)練好基本功？關(guān)鍵在于根據(jù)媒體行業(yè)對(duì)人才的新需求調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃方案并落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)與媒體領(lǐng)導(dǎo)交流，作者對(duì)新聞采編與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案總結(jié)了如下觀點(diǎn)：（1）文史類通識(shí)課程不能忽略，要讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師針對(duì)媒體行業(yè)需要精講；（2）技術(shù)操作類課程需落實(shí)，要加大投入，增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使每個(gè)學(xué)生都能上手操作；（3）社交禮儀課程需要加強(qiáng)，增強(qiáng)吃苦耐勞精神的培養(yǎng)；（4）重視選修課對(duì)學(xué)生多元能力的培養(yǎng)，分散實(shí)習(xí)、分向就業(yè)。

2.搭建高校與媒體的合作橋梁。新聞專業(yè)和媒體的合作不能只是隔空喊話，更需要相互交流和合作。真正將校企合作變成互惠互利的雙向合作還沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，具體到新聞教學(xué)層面更需要在業(yè)務(wù)上的交流，觀點(diǎn)上的碰撞以及資源的共享。借助高校教師深入企業(yè)這個(gè)項(xiàng)目，新聞采編與制作專業(yè)教師可以延請(qǐng)媒體行業(yè)資深記者和編輯為學(xué)生定期開辦講座或授課，讓學(xué)生了解來(lái)自一線的經(jīng)驗(yàn)；可以協(xié)助校方與媒體將實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議和定崗實(shí)習(xí)細(xì)則進(jìn)一步修訂、落實(shí)，為今后學(xué)生開展校外見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供制度保障。

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