沈殿華

在小學(xué)教育階段，對學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重。激勵教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，通過激勵行為鼓勵學(xué)生，最終達到促進學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性的目的。在某種意義上說，激勵教學(xué)不僅僅廣泛應(yīng)用于素質(zhì)教學(xué)實踐中，在語文教學(xué)中更具有極其重大的意義，在語文教學(xué)中運用可取得良好的教學(xué)效果及樹立正確的價值觀。

一、小學(xué)語文教學(xué)中激勵手段的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)教育過程中，我們的教育對象是沒有完整價值觀的未成年人，因此對學(xué)生進行激勵教學(xué)是十分重要的。在小學(xué)語文教學(xué)中，實施激勵教學(xué)的模式在一定意義上會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在小學(xué)生不斷形成認(rèn)知的過程中，對其進行一定的語言獎勵、物質(zhì)獎勵、行為獎勵、榜樣塑造等，會對其語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定激勵的作用，同時對克服學(xué)習(xí)困難也產(chǎn)生一定的促進作用。

2.完整人格的培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中運用激勵教學(xué)手段，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及完整人格有一定的作用。教師只有多鼓勵、多肯定學(xué)生，才會使學(xué)生在這一方向上長期并健康地發(fā)展。語文教學(xué)不僅是對語文進行的教學(xué)，還擔(dān)負(fù)著學(xué)生良好人格培養(yǎng)的任務(wù)，因此激勵教學(xué)是教師對學(xué)生肯定的過程，對學(xué)生心靈的呵護過程，對學(xué)生良好的人格形成有一定的意義。

3.建立完整的精神面貌

在小學(xué)語文教學(xué)過程中合理運用激勵教學(xué)手段，可增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，進而在語文學(xué)習(xí)進程中展現(xiàn)出良好的精神面貌，進而在生活中會產(chǎn)生良好的渲染效應(yīng)。實施激勵教學(xué)的過程是對小學(xué)學(xué)生的自信心進行塑造的過程，通過對學(xué)生的鼓勵、認(rèn)可、肯定，可避免傳統(tǒng)教學(xué)中對起步較晚、天資較差學(xué)生的忽視。例如在小學(xué)語文基本素質(zhì)的培養(yǎng)及硬筆書法的學(xué)習(xí)過程中，要充分對學(xué)生進行肯定，并鼓勵及積極引導(dǎo)，使學(xué)生在今后的生活中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。

4.強化學(xué)生自我肯定力

在激勵教學(xué)過程中，不僅是教師對學(xué)生的認(rèn)可，更使學(xué)生自我肯定、自我認(rèn)可。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生的“我不行”、“我不會”等負(fù)面情緒消失。小學(xué)生是需要肯定的，在不斷呵護的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，為將來的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，最終形成相信自己的性格特點。

二、如何合理實施激勵手段

1.激勵級別的尺度

對于激勵教學(xué)手段的使用需要教師精心準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，對于不同的學(xué)生的特點需要用不同的激勵方式及激勵程度的。因此實施激勵教學(xué)手段的前提是做好充分準(zhǔn)備，對學(xué)生的心理狀態(tài)和性格特點及家庭環(huán)境有一定的了解。在不同的學(xué)生做出不同的表現(xiàn)時不能等同對待，要有一定的針對性及特殊性。對待學(xué)習(xí)成績好與不好的學(xué)生的獎勵力度應(yīng)該有所區(qū)分，所做的激勵要使成績好的學(xué)生產(chǎn)生成就感和自豪感，使成績較差并產(chǎn)生進步的學(xué)生有受鼓舞的感覺，堅決抵制自暴自棄的情緒產(chǎn)生。教師要積極帶動團隊，將正能量在團隊中散發(fā)。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生的過程中，激勵手段是教育工作者必須采用的。

2.激勵時機的拿捏

所謂激勵時機的把握是教師的經(jīng)歷及經(jīng)驗的體現(xiàn)。對激勵時機的拿捏是十分必要的，這體現(xiàn)著教師對學(xué)生的關(guān)注，以及教師對教育工作的認(rèn)真態(tài)度。適時對學(xué)生進行激勵，在學(xué)生進步的時候，必須抓住時機進行獎勵，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的幸福感，對學(xué)習(xí)有期望，對學(xué)習(xí)有渴望，最終愛上學(xué)習(xí)。所謂態(tài)度決定一切，興趣引領(lǐng)學(xué)習(xí)，就是對學(xué)生的積極態(tài)度進行刺激。教育工作者必須每時每刻都對學(xué)生予以關(guān)注，在學(xué)生有較大進步的時候、在學(xué)生取得優(yōu)秀成績的時候，甚至在學(xué)生出現(xiàn)一些失誤的時候，以及在學(xué)生情緒不好的時候，對其進行呵護，不能吝嗇獎勵，哪怕是口頭的獎勵，對于學(xué)生也是一種巨大的鼓舞。

3.激勵方法的把握

在教學(xué)過程中，激勵方式有許多種，需要教育工作者合理選擇、適度運用、認(rèn)真摸索。由于教學(xué)對象是小學(xué)生，因此根據(jù)不同年齡段的小學(xué)生、不同性格的小學(xué)生、不同的發(fā)生時刻要采用不同的獎勵方法。常用的激勵方法有以下幾種：首先是言語鼓勵的方式，該種激勵方式是最常見并且效果最好的激勵方式，可能是對于學(xué)生將來的生活中作用最大的激勵方式，會使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，并且激勵學(xué)生形成正確的價值觀。無論什么時候，語言溝通都是最深入人心的，我們所要做到的就是對不同年齡段的學(xué)生采取不同的溝通方式。其次是肢體表達的激勵方式，所謂肢體表達的激勵方式是展現(xiàn)教師與學(xué)生之間親密關(guān)系的激勵方式，在親密的肢體表達上可以使學(xué)生感到親切，對教師產(chǎn)生信任感及依賴感。對年紀(jì)比較小的小學(xué)生進行摸摸頭的鼓勵，會使學(xué)生感到幸福；對于年齡比較大的學(xué)生進行拍拍肩的鼓勵，會使學(xué)生處于良好的精神狀態(tài)，有利于健康成長。最后是實際物質(zhì)激勵的辦法，該種激勵方式是比較有效的，但是需要多元化、制度化，比如說小紅旗、小紅花、小笑臉等。

綜上所述，激勵教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一種重要的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中可促進學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在語文教學(xué)的過程中，學(xué)生打下良好的人生價值觀的基礎(chǔ)，對完整的人格的形成具有積極作用，是促進學(xué)生全面發(fā)展必不可少的教育手段。每位教育工作者都要靈活運用教學(xué)模式，創(chuàng)造學(xué)生美好的未來。