黃苗燕

培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，英語作為一門工具性學(xué)科，有其不同于其他科目的特點(diǎn)。從學(xué)習(xí)和掌握語言的角度說，要培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵是培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽、說、讀、寫英語習(xí)慣，并且根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以聽說促讀寫。在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)嘗試。

一、我會(huì)靜靜“聽”——夯實(shí)聽力習(xí)慣的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”，也不可能真正學(xué)好和運(yùn)用一門語言，只有聽得清、聽得懂，才能說得準(zhǔn)、說得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽英語的習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這個(gè)基石我們必須幫助學(xué)生打堅(jiān)實(shí)、打牢固。

1.盡量用英語組織課堂教學(xué)

語言的習(xí)得，重要的是語言環(huán)境，我們國家的母語是漢語，不可能接受自然的英語熏陶。因此，我們要盡量用英語組織每堂課的教學(xué)。有些教師可能會(huì)認(rèn)為用英語組織教學(xué)比較繁瑣，不利于學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，其實(shí)不然，教師一定要堅(jiān)持多說，使學(xué)生大量地接觸英語，并有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，這樣漸漸地學(xué)生會(huì)從不懂到懂一點(diǎn)兒，再到聽懂大部分內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成聽英語的習(xí)慣。

對于小學(xué)中高年級的英語課堂教學(xué)，教師可以主要運(yùn)用一些命令的語句貫穿整個(gè)教學(xué)，如stand up，sit down，open your books，read the new words，practise in pairs，write them down，make a short dialogue等，一步步培養(yǎng)學(xué)生從最初的嘗試明白老師的話，到最后能真正地聽懂老師的要求。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽、用英語進(jìn)行思維的能力。

2.合理利用音像材料進(jìn)行教學(xué)

要給學(xué)生創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，我們除了要盡量用英語組織每堂課的教學(xué)外，也要善于利用與教材配套的磁帶、光盤及其他一些有用的教學(xué)輔助材料。在課上，我們要多讓學(xué)生聽課文磁帶，并讓學(xué)生模仿朗讀，訓(xùn)練學(xué)生聽英語的習(xí)慣。我在教學(xué)每個(gè)單元B部分的單詞和詞組前，都會(huì)讓學(xué)生先聽磁帶，感受英語的朗讀，再讓學(xué)生模仿，這樣聽四五遍以后，學(xué)生自然而然就能很好地讀出這些新詞匯。教學(xué)A部分的對話時(shí)，我先給學(xué)生放錄音，讓他們靜靜地聽，不要求全部聽懂，但能參透對話的主要內(nèi)容；接著讓學(xué)生聽第二遍，并帶著問題跟讀，讓學(xué)生在聽力的同時(shí)，嘗試尋找問題的答案；在教學(xué)完整個(gè)對話后，我讓學(xué)生再聽錄音跟讀，并注意語音語調(diào)。這樣學(xué)生在一遍遍的聽力訓(xùn)練中，既提高了聽力能力，又培養(yǎng)了用英語解決問題的能力。

另外，音像材料中有一些優(yōu)美的英語歌曲和童謠，既是活躍英語課堂氣氛的良方，又是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)不可或缺的載體，我們一定要善加利用。

二、我要瑯瑯“讀”——穩(wěn)固朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成

“讀”對于小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”，要求學(xué)生正確地拼讀單詞，響亮而流利地朗讀課文，并努力做到語音語調(diào)基本正確。朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和節(jié)奏感，也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。

1.培養(yǎng)學(xué)生聽音跟讀的好習(xí)慣

教師在培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣的過程中，一定要幫助學(xué)生把好語音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)。因此，我們要善于利用磁帶和光盤，在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，一定要多讓學(xué)生聽音跟讀，以提高學(xué)生讀詞讀句的準(zhǔn)確率。另外，教師的示范朗讀也是學(xué)生模仿的好材料，特別對于中低年級的學(xué)生來說，音像材料不盡清晰，讀音難于把握，教師的示范顯得相當(dāng)重要。對于有些容易混淆的單詞，教師要放慢速度，口口聲教；對于有些容易讀破的句子，教師要分析清楚，讓學(xué)生反復(fù)跟讀。英語早讀課上，高年級英語教師也可以培養(yǎng)好“小助手”，讓讀音夠清楚、語調(diào)夠標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生示范朗讀，其他學(xué)生跟讀，這樣優(yōu)等生有了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，學(xué)困生也有了努力的方向。

2.培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的好習(xí)慣

為了不至于學(xué)成“啞巴外語”和“聾子外語”，我們要教育學(xué)生大聲朗讀英語。一方面要讓老師和其他同學(xué)聽到，另一方面要讓自己聽到，檢驗(yàn)自己掌握英語朗讀的水平，使朗讀過的材料更好地記憶在自己的頭腦中。

3.培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀的好習(xí)慣

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，“讀”英語除了包括“朗讀”英語之外，“閱讀”英語資料也越來越重要。因此，高年級英語教師在培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語好習(xí)慣的同時(shí)，也要多讓學(xué)生做閱讀理解題，提高學(xué)生閱讀與理解英語的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀課外的英語讀物，增加知識(shí)的儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀的好習(xí)慣。

三、我敢聲聲“說”——落實(shí)口語習(xí)慣的改進(jìn)

從心理學(xué)、生理學(xué)的角度看，小學(xué)生年齡小，面對事物的心理障礙和怕羞感少，這些正是培養(yǎng)他們大膽開口說英語的有利條件之一。所以我們要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，使他們有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。

1.背誦

在小學(xué)階段，英語課文內(nèi)容都是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的，為了使學(xué)生在平時(shí)的生活中遇到類似的情景能將英語脫口而出，教師應(yīng)該要求學(xué)生對學(xué)過的課文對話進(jìn)行背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.復(fù)述

對于高年級的學(xué)生來說，他們的英語知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)很多，并不斷增加，教師除了要求學(xué)生背誦課文對話外，也可以更高要求地讓學(xué)生根據(jù)一定的關(guān)鍵詞，對課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這樣既能考查學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況，又能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

3.編對話

在學(xué)完每個(gè)單元B部分的單詞詞組，C、D部分的句型以后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些新知識(shí)進(jìn)行編寫和演繹對話的活動(dòng)，這樣學(xué)生不僅能很好地鞏固所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們合作和創(chuàng)新的意識(shí)。

4.天天英語

每節(jié)英語課正式上課前的5分鐘，我都會(huì)用來操練學(xué)生的口語表達(dá)，有時(shí)是“開火車”式的一問一答，有時(shí)是學(xué)生的自我介紹，有時(shí)是值日學(xué)生的情況匯報(bào)，有時(shí)是根據(jù)所給小話題的各抒己見，旨在很好地激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，最終保證學(xué)生樂說英語、敢說英語、能說英語。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。對于英語學(xué)習(xí)習(xí)慣中的聽力習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、口語習(xí)慣和書寫習(xí)慣，教師應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃地在教學(xué)過程中逐一落實(shí)、嚴(yán)格要求、持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的催化劑，使學(xué)生的英語水平迅速提高。