俞建華

生物活動(dòng)教學(xué)是指在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性，又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。

我國(guó)的活動(dòng)教學(xué)先后在課外活動(dòng)、活動(dòng)課、活動(dòng)、活動(dòng)類課程、科學(xué)探究課、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐等活動(dòng)課程中得到充分體現(xiàn)和發(fā)展，但在具體學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，這方面的研究比較欠缺。因此，初中生物課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地探索，積極熱情地交往，是初中生物教師面臨的一個(gè)新課題。

實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動(dòng)化的關(guān)鍵是：在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中抓住活動(dòng)中的“動(dòng)點(diǎn)”，設(shè)計(jì)好“動(dòng)法”，“激活”學(xué)生。

一、尋找“動(dòng)點(diǎn)”

“科學(xué)、人文”的氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的“動(dòng)點(diǎn)”?！翱茖W(xué)、人文”的學(xué)習(xí)氛圍即民主、和諧、平等、合作的師生關(guān)系。給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件是主體發(fā)展的前提。讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，激發(fā)學(xué)生“動(dòng)點(diǎn)”。如在探究《反射時(shí)》時(shí)，我首先在前面表演了拋接硬幣，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，其中我有成功，也偶爾有失敗。成功時(shí)，學(xué)生為我鼓掌，失敗時(shí)，學(xué)生為我嘆息。此時(shí)，師生關(guān)系已經(jīng)拉近，在不知不覺(jué)中已激發(fā)學(xué)生“動(dòng)點(diǎn)”，當(dāng)我停下后，許多學(xué)生爭(zhēng)著“試一試”。當(dāng)即我請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)比賽，課堂氣氛一下活躍起來(lái)。此時(shí)自然引出課題，再順勢(shì)啟發(fā)：反應(yīng)速度與哪些因素有關(guān)？你想探究反應(yīng)速度在哪方面的問(wèn)題？學(xué)生問(wèn)：“反應(yīng)速度與人的性別有沒(méi)有關(guān)？”“反應(yīng)速度與人的高矮有沒(méi)有關(guān)？”“反應(yīng)速度與人的注意力有關(guān)嗎？”“反應(yīng)速度與心理素質(zhì)有關(guān)？”“反應(yīng)速度與手指長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)？”全班一下提出三十多個(gè)不同問(wèn)題。在人文、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到極大發(fā)展。緊接著我鼓勵(lì)大家以四人小組為單位選定探究課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開展探究實(shí)驗(yàn)，整節(jié)課大家在快樂(lè)活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

從學(xué)生的生活中挖掘“動(dòng)點(diǎn)”。學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)是接受教育、學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)，所以要通過(guò)日常生活中具體的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，使教育與學(xué)生的生活密切相關(guān)。生物學(xué)本身就是一門生活科學(xué)。在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)，學(xué)會(huì)生活。如教學(xué)《鳥與空中飛行生活相適應(yīng)特點(diǎn)》時(shí)，因?yàn)檎奂堬w機(jī)是大家從小就玩的游戲，但要折得好，飛得遠(yuǎn)也不容易，有一定技巧。課堂上通過(guò)折紙飛機(jī)比賽，看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)，研究分析飛得高遠(yuǎn)的原因：紙材質(zhì)輕還是重；紙大?。伙w機(jī)翅膀大或??；機(jī)頭折法……最后引導(dǎo)得出紙飛機(jī)要飛得遠(yuǎn)，必須解決“三個(gè)力”問(wèn)題：重力、阻力、動(dòng)力。那“鳥是怎樣解決空中飛行的這‘三個(gè)力問(wèn)題的”呢？引導(dǎo)大家分析討論課本中資料，總結(jié)得出鳥適于與飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn)，水到渠成。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)情境，以激發(fā)“動(dòng)點(diǎn)”。良好的開端是成功的一半。如果我們?cè)诨顒?dòng)的起始階段多著筆墨，多動(dòng)腦筋，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)情境具有針對(duì)性、趣味性、創(chuàng)造性，則活動(dòng)中常會(huì)達(dá)到意想不到的效果。如每節(jié)課，我都會(huì)更改電腦桌面背景，以生物科技成果與生物科學(xué)家為桌面，通過(guò)猜一猜、聽一聽、講一講，動(dòng)一動(dòng)活動(dòng)，極大激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，引發(fā)很多疑問(wèn)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。

二、設(shè)計(jì)“動(dòng)法”

初中生物課堂活動(dòng)教學(xué)旨在讓學(xué)生生動(dòng)活潑、愉快學(xué)習(xí)，德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)初中生物教材內(nèi)容、教學(xué)目的及初中生的心理特點(diǎn)，我們?cè)诔踔猩镎n堂教學(xué)中主要設(shè)計(jì)以下幾類活動(dòng)。

游戲類：人們對(duì)喜歡的東西學(xué)得最快，學(xué)生對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！庇螒蚧顒?dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展，在游戲中，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)發(fā)展。教學(xué)中我們常做拼圖游戲、競(jìng)猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等，如采用人體骨骼拼圖、消化系統(tǒng)拼圖；編制食物網(wǎng)和“一個(gè)也不能少”，跟我做生態(tài)瓶，貓和老鼠、聽聲音比賽，神經(jīng)調(diào)節(jié)系列活動(dòng)等。各種活動(dòng)變具體為抽象，寓知識(shí)于游戲中，極大激發(fā)學(xué)生的興趣和參與欲望，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)起來(lái)。又如在初一《營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了《醫(yī)生與病人》的游戲活動(dòng)，“醫(yī)生”背對(duì)黑板，“病人”面向黑板。當(dāng)教師投影出某種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)缺乏的疾病名稱時(shí)，“病人”說(shuō)出該病的主要癥狀，請(qǐng)“醫(yī)生”診斷，并提出合理建議。課堂氣氛非常好，學(xué)生踴躍參加。通過(guò)醫(yī)生與病人的扮演活動(dòng)，學(xué)生輕松、愉快地掌握所學(xué)知識(shí)。

制作類：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很多區(qū)域得到訓(xùn)練。訓(xùn)練手就是訓(xùn)練腦，“十指連心”手巧才會(huì)促進(jìn)心靈。在課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)許多制作活動(dòng)，如細(xì)胞模型、人體骨骼模型、耳模型、骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)調(diào)作用的模型制作，環(huán)境污染課件、手抄報(bào)等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣，同時(shí)充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

探究實(shí)驗(yàn)類：如光對(duì)鼠婦生活的影響，種子結(jié)構(gòu)和成分的探究，種子萌發(fā)的條件探究、探測(cè)脈搏與運(yùn)動(dòng)關(guān)系，探究反應(yīng)速度……如在探究魚鰭作用、觀察魚呼吸時(shí)，我們沒(méi)有完全照搬教材，在實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)方法等方面都根據(jù)實(shí)際作了相應(yīng)改變。在課堂上，給予學(xué)生極大的自由空間，教師只適當(dāng)介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的，實(shí)驗(yàn)器材、提出紀(jì)律要求，然后讓學(xué)生根據(jù)所給材料自己設(shè)計(jì)方案，自己開展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。開放性的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供自由空間。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、積極觀察、思考能力、合作精神，而且培養(yǎng)了學(xué)生珍惜生命的良好品德及不盲從，敢于向老師、權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)探究的精神。

此外，還有調(diào)查、分析討論等。以上的各種活動(dòng)過(guò)程要經(jīng)歷親身實(shí)踐，記錄數(shù)據(jù)，分析歸納，得出結(jié)論等綜合過(guò)程，眼、腦、手、全身并用才能完成，其中動(dòng)手實(shí)踐是個(gè)核心環(huán)節(jié)，體現(xiàn)活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)，離開這一環(huán)節(jié)即失去活動(dòng)的特點(diǎn)。