劉成竹

摘要：本文面對(duì)高職學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，提升職業(yè)院校師資結(jié)構(gòu)和技能水平，肯定了外聘企業(yè)兼職專家教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。本文分析了企業(yè)兼職專家的管理現(xiàn)狀，提出了高職學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)兼職專家進(jìn)行教學(xué)組織管理的若干對(duì)策。

關(guān)鍵詞：外聘企業(yè)兼職專家；組織管理；教學(xué)資源互補(bǔ)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0013-02

課堂教學(xué)要求理論課教學(xué)與實(shí)際操作能力和職業(yè)實(shí)踐能力緊密結(jié)合，保證課堂教學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)性、知識(shí)前瞻性及技能實(shí)踐性緊密結(jié)合。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)兼職專家到高職學(xué)校任教，是推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合與校企一體辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接的重要手段，是推進(jìn)構(gòu)建專業(yè)課程新體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的有效措施，符合教育部正在推進(jìn)的產(chǎn)教合作對(duì)接，推動(dòng)和督促企業(yè)和高職學(xué)校共建教學(xué)與生產(chǎn)合一的開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)基地，合作開(kāi)展兼職教師選聘的宗旨。據(jù)統(tǒng)計(jì)，不同行業(yè)企業(yè)人員認(rèn)為高職學(xué)生最應(yīng)具備的能力，社會(huì)能力占89.5%；方法能力占80.3%；職業(yè)態(tài)度與素養(yǎng)占53.7%。高職院校的專職教師大多來(lái)自于高校畢業(yè)生，他們所掌握的知識(shí)偏重理論，到了高職院校教授的內(nèi)容也往往偏重于對(duì)學(xué)生方法能力的培養(yǎng)，而社會(huì)能力和職業(yè)態(tài)度與素養(yǎng)則需要具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能的企業(yè)專家兼任授課，彌補(bǔ)專職教師的不足。所以，高職院校聘任一定數(shù)量的企業(yè)專家勢(shì)在必行。

一、外聘企業(yè)兼職專家教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.外聘企業(yè)兼職專家參與教研，是打破人事上傳統(tǒng)的組織界限，面向社會(huì)，從企事業(yè)單位、公司，按一定規(guī)范的程序和方式，引入在某專業(yè)領(lǐng)域或某方面具有特殊才能和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家，建立以靈活多樣的工作方式擔(dān)任本校教研工作的非專職教師團(tuán)隊(duì)，以補(bǔ)充與充實(shí)本校師資力量。

2.企業(yè)兼職專家的隸屬單位與聘用單位相分離，利用空余時(shí)間來(lái)校授課，不需要變更其與隸屬單位的人事關(guān)系，人事管理簡(jiǎn)單，聘用與解聘程序簡(jiǎn)單。

3.經(jīng)濟(jì)成本較低。學(xué)校只付兼課費(fèi)用，不必負(fù)擔(dān)兼職人員的醫(yī)療保險(xiǎn)等福利。

4.企業(yè)兼職專家的身份往往是企業(yè)具有中高級(jí)職稱的專業(yè)人才，層次較高。以某學(xué)院財(cái)經(jīng)管理系部會(huì)計(jì)專業(yè)為例，企業(yè)兼職專家有某上市公司的財(cái)務(wù)總監(jiān)、審計(jì)部長(zhǎng)，某外企公司的財(cái)務(wù)總監(jiān)，某會(huì)計(jì)師事務(wù)所的資深會(huì)計(jì)師，某稅務(wù)所的副主任等等，中高級(jí)職稱教師年均達(dá)到外聘教師總比例的60%以上。

5.教學(xué)系部長(zhǎng)期聘請(qǐng)這些企業(yè)兼職專家授課，一方面認(rèn)為，這些資深的專家經(jīng)驗(yàn)深厚，授課效果好，學(xué)生長(zhǎng)進(jìn)快。另一方面認(rèn)為，他們授課內(nèi)容偏重企業(yè)實(shí)踐，在取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他們將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)工作環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用復(fù)雜的推理技巧、合作技巧、專業(yè)知識(shí)以及工作中要求的學(xué)術(shù)知識(shí)。

6.滿足廣大學(xué)生對(duì)名師、名校的追求和選擇，同時(shí)在各高職學(xué)校正處于激烈競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)下，高層次的名師可以影響、帶動(dòng)更多專任教師上進(jìn)，可以贏得更多學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的信賴，打造學(xué)院良好的對(duì)外形象，提高學(xué)院的知名度，贏得較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

二、外聘企業(yè)兼職專家的組織管理現(xiàn)狀

外聘企業(yè)兼職專家的首要目的就是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和在實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的不足。但是，學(xué)校外聘企業(yè)兼職專家也有不如意的情況。首先，專家授課時(shí)間不夠穩(wěn)定，會(huì)發(fā)生其臨時(shí)出差、開(kāi)會(huì)不能按時(shí)到校上課的情況。其次，專家授課內(nèi)容隨意性較大，學(xué)院系部對(duì)企業(yè)兼職教師的多層次、多角度的考核和有效的監(jiān)督管理不易統(tǒng)一，激勵(lì)與約束的雙重弱化等問(wèn)題。再次，企業(yè)兼職專家與專任教師缺乏教研上的溝通，各講各的，教學(xué)資料、教學(xué)文件的收集難以規(guī)范化。最后，企業(yè)兼職專家基本上不參加專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，對(duì)專業(yè)和課程的建設(shè)性意見(jiàn)提出得較少，不系統(tǒng)。他們主要完成應(yīng)授課程的教學(xué)，對(duì)本課程與其他課程的內(nèi)容和體系的銜接不甚了解。

三、對(duì)高職院校外聘企業(yè)兼職專家組織管理的對(duì)策

1.借鑒國(guó)外外聘企業(yè)專家的組織管理方式。建設(shè)穩(wěn)定的高素質(zhì)外聘兼職專家隊(duì)伍對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用。我們可以借鑒德國(guó)模式、美國(guó)模式、新加坡模式和澳大利亞模式的特色加以綜合利用。德國(guó)：斯圖加特職業(yè)學(xué)院，兼職教師承擔(dān)了60%以上的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)規(guī)定，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之比為1∶1左右，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練最少不能少于2個(gè)學(xué)期。實(shí)踐課由外聘企業(yè)專家講授指導(dǎo)。美國(guó)：在美國(guó)兩年制社區(qū)學(xué)院中，兼職教師的比例達(dá)到教師總數(shù)的一半以上。學(xué)校通過(guò)對(duì)其培訓(xùn)后發(fā)臨時(shí)教師資格證。新加坡：高等職業(yè)院校的學(xué)生每學(xué)期有8周時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)，由企業(yè)專家?guī)ьI(lǐng)，企業(yè)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有嚴(yán)格的考核規(guī)程。學(xué)校設(shè)有工業(yè)項(xiàng)目組的專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期6個(gè)月的工業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)指導(dǎo)。澳大利亞：教師全從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員中招聘，例如，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教師是從注冊(cè)會(huì)計(jì)師中招聘的。教師在應(yīng)聘之后，同時(shí)也是有關(guān)專業(yè)協(xié)會(huì)的成員，參加專業(yè)協(xié)會(huì)的活動(dòng)，接受新的專業(yè)知識(shí)、技能和信息。在教師的管理上，終身雇傭制教師越來(lái)越少，合同制（l～5年）和臨時(shí)性教師越來(lái)越多。兼職職業(yè)教育師資在澳大利亞職業(yè)教育師資隊(duì)伍中所占的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于專任職業(yè)教育師資。

2.我國(guó)高職院校外聘企業(yè)專家的組織管理方式。由于企業(yè)兼職專家對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)程序和方法不很明確，兼職的自由度較大，教學(xué)系部管理有一定的難度。我們借鑒國(guó)內(nèi)外聘請(qǐng)企業(yè)兼職專家的一些經(jīng)驗(yàn)做法，有針對(duì)性地提出了相關(guān)對(duì)策，以利于更規(guī)范地對(duì)企業(yè)兼職專家的管理。（1）建立聘任企業(yè)兼職專家檔案。將專家的專業(yè)及特長(zhǎng)和要求詳細(xì)列清。對(duì)其進(jìn)行信息化管理，即建立信息全面的企業(yè)專家數(shù)據(jù)庫(kù)，將他們納入到學(xué)校師資隊(duì)伍管理建設(shè)中。（2）建立健全聘任企業(yè)兼職專家管理制度。建立健全符合本校職業(yè)教育的要求的外聘企業(yè)專家制度。簽訂聘任合同，聘任條件、聘任要求、聘任程序、教學(xué)管理、教研活動(dòng)管理、日常管理、兼職專家的權(quán)利和義務(wù)及監(jiān)督評(píng)價(jià)制度等都要一一列明、告知，對(duì)外聘教師各方面的能力提出明確的要求。（3）專任教師兼職企業(yè)工作。為企業(yè)舉辦專題系列講座、專題技術(shù)理論培訓(xùn)班，接受企業(yè)委托的科研課題等，增加專任教師與企業(yè)專家的交流，有利于系部聘任合適的企業(yè)專家兼職。（4）積極為外聘企業(yè)專家與專職教師搭建和諧的交流平臺(tái)。定期開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，為專兼職教師的共同發(fā)展提供保障。（5）宣傳續(xù)聘專家。對(duì)于續(xù)聘的企業(yè)專家，可以將其中教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)效果好、深受學(xué)生歡迎，使他們成為系部教學(xué)人才中的骨干力量。在專家中評(píng)選優(yōu)秀教師、教學(xué)名師等，賦予他們榮譽(yù)稱號(hào)，發(fā)證書，廣泛宣傳。（6）與專家合作進(jìn)行橫向科研課題研究。鼓勵(lì)企業(yè)專家開(kāi)設(shè)講座和參與科研、參加教改課題；鼓勵(lì)專職教師參加企業(yè)橫向課題，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)共享。

總之，外聘企業(yè)兼職專家是高職教育最寶貴的社會(huì)資源，應(yīng)該合理組織，充分利用他們社會(huì)化能力和職業(yè)技術(shù)專長(zhǎng)，加強(qiáng)教學(xué)管理環(huán)節(jié)，為高職教育培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈飚.淺議外聘教師管理[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2007，（8）.