摘要：高職院校因為入學學生的學情與普通高等院校有很大不同，因此更應加強課程改革的進程，以期待高職學生在課堂上能有理論與實踐及各方面素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展，目的是服務于學生就業(yè)和學生長遠潛力的提升。

關鍵詞：課程改革；傳授；培植；知識與技能的轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0048-02

一、《勞動法規(guī)》課程改革的基本情況

《勞動法規(guī)》課程涉及到勞動就業(yè)、勞動報酬、工時與休假、勞動安全、勞動爭議處理等內(nèi)容，對于學生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)、完成勞動合同的訂立、樹立良好的勞動法律意識、學會在工作中處理各種勞動法律問題、保護自身合法權(quán)益具有重要意義，基于《勞動法規(guī)》課程的重要的促進就業(yè)作用，該門課程應作為高職院校普遍開設的指導課程。高職教育不僅要傳授學生相應的知識體系，還要幫助學生樹立法制觀念，培植學生的責任、義務、尊重、寬容、合作、愛心、敬業(yè)等的全面素質(zhì)，而傳統(tǒng)的課堂講授的教學方法很難實現(xiàn)以上教學目標，為此《勞動法規(guī)》課程進行了教學方式改革的探索?！秳趧臃ㄒ?guī)》課程改革以工商管理學院工商企業(yè)管理專業(yè)為例進行闡述。該專業(yè)在第一學年第一學期開設了前導課程《經(jīng)濟法》，《勞動法規(guī)》的開課時間為第二學年第四學期，每周4學時，1～9周共36學時，選用教材為首都經(jīng)貿(mào)大學出版社出版，程延園編著的《勞動合同法教程》，選擇這本教材的原因是：圖書市場上沒有高職高專專用的與課程同名稱的教材，且其他本科教材書價過高不適宜36學時使用；程延園編著的《勞動合同法教程》的內(nèi)容和體系是以《勞動合同法》為主，兼顧了《勞動法》的其他內(nèi)容，并編著了大量具有典型意義又貼近現(xiàn)實的案例，非常適合學生使用。

二、《勞動法規(guī)》課程改革的實踐探索

根據(jù)學生畢業(yè)后對《勞動法規(guī)》課程內(nèi)容的現(xiàn)實需求和課時的要求，此門課程選擇了以《勞動合同法》為主要內(nèi)容，配合《勞動法》的部分內(nèi)容，目的是使學生能夠全面了解掌握未來將要遇到的各種勞動法律方面的問題。具體內(nèi)容設置如下：課程導入（4學時）；主要授課內(nèi)容（28學時）、復習考試（4學時）。其中主要授課內(nèi)容包括四部分：勞動合同的訂立，理論依據(jù)為所選教材第二章；勞動合同的履行和變更，依據(jù)教材第三章；勞動合同解除和終止，依據(jù)第四章，以上三部分為課程的重點內(nèi)容；勞動合同爭議的預防和處理，依據(jù)第八章。以上四部分內(nèi)容構(gòu)成勞動者在就業(yè)過程中訂立、履行、變更、解除和終止勞動合同，及遇到違法情況時如何通過法律途徑維護自身合法權(quán)益所需的理論框架。

以上課程內(nèi)容的選擇是要解決講授內(nèi)容的問題，在課堂教學過程中還會遇到另外一個更為重要的問題，即理論知識的轉(zhuǎn)化方式和學生技能掌握的訓練，這是職業(yè)教育過程中非常關鍵的問題?！秳趧臃ㄒ?guī)》課程中勞動法律關系的建立需要有兩個特定的主體，分別是用人單位和勞動者，為了使該門課程更適合職業(yè)教育的特點，授課教師分別針對授課內(nèi)容采取了不同的教學手段和方法。課程導入階段除了要向?qū)W生介紹《勞動法規(guī)》這門課程的總體情況及《勞動法》基礎理論，另一個非常重要的課程安排就是根據(jù)先導課程《經(jīng)濟法》的相關內(nèi)容將學生分組，由不同小組的學生組成有限責任公司、一人有限公司、合伙企業(yè)和個人獨資企業(yè)，組織學生給各自的經(jīng)濟組織選定名稱、確定注冊資本及經(jīng)營范圍、建立經(jīng)濟組織的組織機構(gòu)等。在此基礎上核定各經(jīng)濟組織需要勞動者的數(shù)量、專業(yè)等信息，由各小組學生根據(jù)授課教師提供的本地媒體發(fā)布的招聘廣告及本經(jīng)濟組織的人員需求，仿寫各自經(jīng)濟組織的招聘信息，此種課程設計既讓學生了解到現(xiàn)實中用人單位的用工需求及對勞動者的知識、能力、素質(zhì)的要求，又讓學生真切體會作為用人單位確實需要什么樣的勞動者，在各小組分享學習成果的過程中，要求學生總結(jié)各經(jīng)濟組織對勞動者的知識、技能、個人素質(zhì)的要求的共性與不同，實現(xiàn)學生（未來的求職者）與用人單位的換位思考。教師及學生總結(jié)以上教學活動環(huán)節(jié)之后，進入課程的下一階段，第二部分主要授課內(nèi)容的學習與實踐。當學生發(fā)布用工信息招到（虛擬）滿意的勞動者后，用人單位就應該與勞動者訂立勞動合同，授課教師根據(jù)此部分的授課內(nèi)容要求學生在課堂上仔細閱讀教材的相應理論內(nèi)容（共3頁）及勞動合同法N.17條的法律規(guī)定，在學生有了初步了解的基礎上，指導學生按照教師提供的勞動合同示范文本的格式及基本內(nèi)容起草適合本經(jīng)濟組織的勞動合同，使學生能夠動手書寫、熟悉勞動合同的必備條款和約定條款，進一步掌握各條款的法律規(guī)定。在學習約定條款內(nèi)容時，教師設計了試用期勞動合同解除的情景再現(xiàn)的環(huán)節(jié)，根據(jù)教師提出的不同情形要求學生進行角色扮演，模擬真實情況下勞動者、用人單位管理者怎樣有效解決試用期期間解除勞動合同的問題，涉及到如何遵守法律規(guī)定并清晰、得體地闡明各自的觀點，以減少勞資糾紛。通過這部分內(nèi)容的學習學生接觸、了解到勞動合同法中一個非常重要的法律文書——勞動合同，通過閱讀、書寫、角色扮演，不僅培養(yǎng)學生的閱讀習慣和書寫能力，也讓學生體驗到職場遇到問題時應如何以正確有效的方式解決遇到的問題，從而保護自身的合法權(quán)益。勞動合同的訂立是本課程的重點內(nèi)容，知識點多，具體有：勞動關系的建立、無固定期限勞動合同的訂立、勞動合同的內(nèi)容和形式、試用期管理、保密和競業(yè)限制制度、無效勞動合同的確認和處理，這些法律規(guī)定與現(xiàn)實情況聯(lián)系緊密，有大量案例可供學生進行分析討論，給學生提供了運用理論分析具體案例，積極參與課堂內(nèi)容，發(fā)揮主動性與創(chuàng)造力的機會，并且無效勞動合同的確認和處理會涉及到部分第八章勞動合同爭議的預防和處理的內(nèi)容，在此可以根據(jù)案例的內(nèi)容向?qū)W生介紹解決勞動糾紛的途徑和程序，讓學生逐漸完善對勞動糾紛救濟途徑的了解，及對有可能產(chǎn)生的糾紛有必要的預見能力，以避免相應糾紛可能的出現(xiàn)。第三章勞動合同的履行和變更是勞動者與用人單位開始各自履行合同義務實現(xiàn)合同目的過程，其中《勞動法規(guī)》涉及到工作時間和工資問題是勞資雙方利益最大沖突問題，也是學生最關注的問題，幫助學生了解國家的相關規(guī)定，如計算工作日、公休日、法定節(jié)假日加點、加班的工資，是學生們非常感興趣的內(nèi)容。通過這部分內(nèi)容的學習配合實際工作中發(fā)生的職場案例可以培養(yǎng)學生知法、守法、認真仔細的工作態(tài)度。第四章勞動合同解除和終止是課程的難點所在，不同的勞動合同主體出現(xiàn)的解除勞動合同的情況會導致不同的結(jié)果，最終會出現(xiàn)經(jīng)濟補償能否獲得、具體數(shù)額及用人單位違法解除勞動合同的情況下勞動者獲得經(jīng)濟賠償與經(jīng)濟補償?shù)年P系等。法定情形多，綜合情況多，要求學生具有熟練掌握勞動法律規(guī)定，綜合運用各章理論，通過分析判斷得出正確結(jié)論的能力，授課教師針對此部分內(nèi)容要加大學生自主閱讀的要求，與學生互動提問，認真講解、分析總結(jié)法律條文的含義，使學生能夠從總體上全面掌握勞動法規(guī)的內(nèi)容，為學生就業(yè)后維護合法權(quán)益，知法、守法、用法打下堅實的職業(yè)基礎。學習過程中各種法律文書的熟練書寫、案例分析、法律條文的內(nèi)容可作為學生安排的課后作業(yè)。本門課程的考核方式為：理論考核占30%，實踐考核占70%分值。理論考核中期末閉卷考試占30%，實踐考核從學習態(tài)度和紀律占50%、業(yè)務內(nèi)容占50%兩個方面對學生進行考核評價。通過該門課程的學習，學生所要達到的知識目標是：完成教學大綱的學習要求，掌握教學內(nèi)容。能力目標是：書寫相關法律文書，解決遇到的勞動法規(guī)問題。素質(zhì)目標是：培養(yǎng)學生的自我學習、自我管理、閱讀能力及提升職業(yè)道德水平，增強團隊合作精神。

三、《勞動法規(guī)》課程改革的實踐總結(jié)

通過《勞動法規(guī)》課程改革的實踐探索，授課教師明顯感受到了學生學習的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，課堂氣氛、學習熱情、師生互動等教學狀態(tài)都優(yōu)于傳統(tǒng)講授的教學方法，達到了快樂學習、快樂教學的目的?！秳趧臃ㄒ?guī)》課程改革的實踐活動要求課程實行小班額授課，學生人數(shù)不宜超過二十五人，而且，在教室中應多置可供學生書寫的黑板，保證學生均可以充分展示各自的創(chuàng)造性的課堂成果。

參考文獻：

[1]李炳亭.高效課堂22條[M].濟南：山東文藝出版社，2010.

作者簡介：翟江（1973-），女，黑龍江省經(jīng)濟管理干部學院思想政治教研部法律教學團隊講師。endprint