張利仙

摘要：交際能力對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)和諧均發(fā)揮著重要作用，而小學(xué)階段是人生初步融入更大社會(huì)群體進(jìn)而健全交際能力的重要階段。本文對(duì)阻礙當(dāng)前我國(guó)部分小學(xué)生交際能力薄弱的原因進(jìn)行分析討論，提出提升小學(xué)生交際能力相應(yīng)方法和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；交際能力：交際障礙

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0202-02

人的一生既有單獨(dú)時(shí)空，更多的是與人交流和共處。良好的人際交往能力，有利于人格的健全和個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要推動(dòng)力。小學(xué)階段是個(gè)人初步邁向相對(duì)更復(fù)雜社會(huì)，所以是提升自身交際能力的關(guān)鍵時(shí)期。在我國(guó)當(dāng)前多為獨(dú)生子女家庭背景下，加強(qiáng)小學(xué)生的交際能力培養(yǎng)顯得尤其重要。本文作者從事學(xué)校心理咨詢工作來(lái)，一直關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展和平時(shí)交往的狀況，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生羞于、不善于交往，而在與同學(xué)，尤其是與老師交往的過(guò)程中，存在一種無(wú)形的阻力和障礙，不利于他們健康成長(zhǎng)。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和提升他們健康人際交往能力，本文作者通過(guò)對(duì)本縣城小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查與訪問(wèn)，分析和探討阻礙學(xué)生交際的原因，提出提升學(xué)生交際能力的具體措施。

一、導(dǎo)致孩子正常交際阻礙的原因

1.獨(dú)生子女唯我獨(dú)尊的心理。中國(guó)古話“隔代親”，爺爺、奶奶、外公、外婆對(duì)孫輩就格外親?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，身為爸媽的“主心骨”，加上四位長(zhǎng)輩的參與，造就了“小皇帝”。習(xí)慣于飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，習(xí)慣于大家圍著自己轉(zhuǎn)，養(yǎng)成了自我為中心意識(shí)。傲慢、任性和唯我獨(dú)尊的性格導(dǎo)致不愿放下自己的“身份”與人溝通、探討和交流，同時(shí)由于時(shí)常由于意見(jiàn)不統(tǒng)一而交流中斷。

2.存在較強(qiáng)的依賴(lài)心理。由于是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)無(wú)微不至地關(guān)心和照顧，事事代勞，更不放心孩子離開(kāi)自己的視線。這樣自然就造成了現(xiàn)在孩子的膽小怕事，遇到一丁點(diǎn)事情就緊張、害怕、手足無(wú)措，更談不上什么人際交往了，面紅耳赤、語(yǔ)無(wú)倫次是常有的現(xiàn)象。當(dāng)然在這樣環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，不乏自私心、自卑、虛偽的不健康心理，這都可能會(huì)成為人際交往的障礙。

3.家庭不和或單親家庭環(huán)境。一個(gè)家庭關(guān)系不和，成天吵鬧，甚至離婚的家庭，對(duì)孩子的影響是巨大的。不和睦家庭促使小孩有著強(qiáng)烈的不安全感，導(dǎo)致感情脆弱、自卑和猜疑，尤其對(duì)人不信任。自卑心理引起懷疑別人看不起他，欺負(fù)他，對(duì)別人的言行也易產(chǎn)生誤會(huì)，成為人際交往的障礙。而單親家庭也常常由于沒(méi)時(shí)間與孩子交流，形成孤僻的性格，影響與他人交流。

4.家長(zhǎng)干涉孩子正常交際。全國(guó)上下都在大力提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，可是大多家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育的影響，許多觀念無(wú)法轉(zhuǎn)變，甚至說(shuō)“沒(méi)有痛苦的童年就沒(méi)有幸福的晚年”。小學(xué)生進(jìn)了校門(mén)是讀書(shū)，回到家中還是讀書(shū)，根本無(wú)自由支配時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間與他人交流。加上家長(zhǎng)們對(duì)子女擇友的干涉，一旦覺(jué)得孩子的朋友不好，家長(zhǎng)便極力反對(duì)，大大阻礙了孩子交往能力的培養(yǎng)。

5.電子游戲時(shí)間占用交流時(shí)間。雖然，適當(dāng)游戲可以作為交流一個(gè)話題，而如今手機(jī)、電腦的電子游戲讓孩子沉醉于游戲中，更加愿意單獨(dú)生活在室內(nèi)，減少了戶外活動(dòng)時(shí)間和與其他小朋友交流機(jī)會(huì)。

二、提高小學(xué)生交際能力措施

1.幫助孩子樹(shù)立人際交往的自信心。對(duì)于依賴(lài)性強(qiáng)、膽小，對(duì)自己的交往不夠自信的孩子，我向他們介紹一些增強(qiáng)自信的方法，如：當(dāng)你想和某個(gè)人交往而不夠自信時(shí)，其實(shí)他也同樣想和你交往，同樣是不夠自信罷了。要在自己心里想“其實(shí)我是一個(gè)受歡迎的孩子，相信你很想與我交朋友”。孩子在和同伴交往的時(shí)候，父母一定要多教會(huì)孩子學(xué)會(huì)去和別人融洽地相處，要多關(guān)心別人，相互幫助。多讓孩子去參加一些需要團(tuán)隊(duì)合作的游戲，讓孩子在游戲的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到合作的重要性。這樣才能很好地增強(qiáng)孩子的交往能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生交際興趣?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女從小就在“四二一”這種環(huán)境中成長(zhǎng)（即四位老人、二個(gè)大人、一個(gè)小孩），其實(shí)他們很渴望能和同齡的伙伴們一起。但是家長(zhǎng)害怕出去應(yīng)付不了外面復(fù)雜的社會(huì)情況，而又沒(méi)時(shí)間陪同，更愿意讓孩子待在家里。其實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游，絕不能借口文化學(xué)習(xí)的重要而忽視孩子在這方面的學(xué)習(xí)。

3.充分利用課堂和班隊(duì)課?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?！薄敖虒W(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)?！薄肮膭?lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)中以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力?！泵扛粢欢螘r(shí)間，我就會(huì)利用班隊(duì)活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹、自我剖析、相互夸夸等。我也經(jīng)常開(kāi)展座談、辯論等活動(dòng)，為孩子的交往創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。

4.課外活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的合作能力。集體生活是每個(gè)孩子都必須要面對(duì)的，孩子如果能夠在集體生活當(dāng)中做得好的話，今后一定會(huì)發(fā)展得很不錯(cuò)，如果孩子不適應(yīng)集體生活的話，今后孩子也會(huì)產(chǎn)生不正常的發(fā)展。高效課堂很注重小組團(tuán)隊(duì)力量，而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是交流技能的培養(yǎng)。我關(guān)注孩子文本知識(shí)點(diǎn)的探討，也關(guān)注孩子交際能力的培養(yǎng)：（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是對(duì)他人的尊重；（2）聽(tīng)不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋?zhuān)@是求真；（3）積極暢敘自己的想法，這是幫助；（4）善于及時(shí)表?yè)P(yáng)他人，這是鼓勵(lì)?？傊?，我會(huì)利用合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力。

5.適宜尺度標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。父母?jìng)兛偸羌庇谧尯⒆颖M快掌握成人交往的技巧，其實(shí)，孩子的發(fā)展需要一個(gè)過(guò)程，在社會(huì)交往方面的能力，一方面需要具備相應(yīng)的心理成熟度，另一方面就是不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，所以，父母要保持平常心，用寬容的態(tài)度來(lái)看待孩子在社會(huì)交往方面的表現(xiàn)，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。

6.加強(qiáng)家校合作。為了更好地培養(yǎng)孩子交往的能力，要不忘與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，要求家長(zhǎng)多關(guān)注孩子，創(chuàng)建和睦家庭環(huán)境，不要過(guò)度溺愛(ài)孩子，建立孩子的自信心，不要過(guò)度干涉小孩交際，讓孩子從電子游戲中脫離出來(lái)。同時(shí)多與孩子在一起，如帶孩子去公園、書(shū)店等人員聚集的地方，鼓勵(lì)孩子與陌生小朋友交往，讓他們體會(huì)不同的交往經(jīng)歷和感受，不斷提高小學(xué)生的交往水平。endprint