張志軍，張志霄

摘要：作文歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。隨著語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施，作文教學(xué)創(chuàng)新更成為語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要議題。本文遵照“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和原則，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并提出了“小組合作——輪流日記法”、“小組對(duì)抗——口頭作文擂臺(tái)賽”、“小組討論——共同批改文章”這三種既具有相對(duì)獨(dú)立性又具有整體統(tǒng)一性，既具有可操作性又具有實(shí)效性的作文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文新課改；作文教學(xué)；小組作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0185-02

語(yǔ)文教學(xué)最重要，同時(shí)也最令師生頭疼的無(wú)疑就是作文教學(xué)了。“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”，秉承語(yǔ)文新課標(biāo)最新理念，我們不斷嘗試各種方式開展作文教學(xué)，近幾年來(lái)，我們注重把學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與小組合作相結(jié)合，力圖在激發(fā)寫作興趣的前提下，“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！睆亩鴮?shí)現(xiàn)共同提高?，F(xiàn)把具體做法總結(jié)如下。

一、小組合作——輪流日記法

通過(guò)讓學(xué)生寫日記來(lái)提高寫作水平是老師們常用的方式，這種方式“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”，但這種方式也有一個(gè)明顯的弊端，就是現(xiàn)在孩子們的生活相對(duì)單調(diào)，幾乎每天都在重復(fù)“學(xué)?！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的固定的生活模式，即使在學(xué)校里，為了學(xué)生的安全，一般情況下學(xué)校也不敢開展豐富多彩的課外活動(dòng)，更有甚者，連體育活動(dòng)都予以取消。因此，孩子們很難在日常生活中獲得靈感，找到合適的寫作素材。而每天安排孩子寫日記，對(duì)孩子而言同樣是一種煎熬，長(zhǎng)此以往，不僅不能使學(xué)生提高寫作水平，還極有可能使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生厭倦，可謂得不償失。不過(guò)，小組輪流日記法就可以巧妙地避開這種缺陷。小組輪流日記法就是以小組為單位，每組設(shè)立一個(gè)日記本，由各位組員輪流每天寫一篇，每天各組之間展開評(píng)比。這樣做的好處是，不知不覺(jué)中就把“日記”變成了“周記”，各小組成員既可以按順序輪流寫，也可以在自己覺(jué)得有事可寫、有話想說(shuō)的時(shí)候向組長(zhǎng)提出寫作申請(qǐng)，平時(shí)也就沒(méi)有了寫作的壓力；另外，每天由教師主持著對(duì)各組的日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀作品，也在不知不覺(jué)中喚起了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而這種意識(shí)又會(huì)促使學(xué)生在輪到自己寫作時(shí)，認(rèn)真構(gòu)思，力爭(zhēng)寫出好作品，為自己的小集體爭(zhēng)光。實(shí)踐證明，這種方法是有效的，孩子們?cè)谳喌阶约簩懽鞯臅r(shí)候，通常積極性都比較高，容易出“精品”。后來(lái)，我還發(fā)現(xiàn)，就連每組的日記本都變得越來(lái)越美觀、精致，孩子們?cè)谠酒胀ǖ娜沼洷旧袭嬌细鞣N心儀的圖案，有的還用彩筆寫上自己組的格言、座右銘等……這在一定程度上反映了孩子們對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的認(rèn)可。

二、小組對(duì)抗——口頭作文擂臺(tái)賽

這種教學(xué)思路來(lái)自一次電視臺(tái)的采訪活動(dòng)。一次，電視臺(tái)到學(xué)校做節(jié)目，但平時(shí)活潑可愛(ài)、伶牙俐齒的孩子在面對(duì)話筒、攝像機(jī)的時(shí)候，竟然連一句完整的話都說(shuō)不出?！奥?、說(shuō)、讀、寫”是語(yǔ)文教學(xué)必須培養(yǎng)的四種能力啊！作為一名語(yǔ)文老師，我感到深深的失?。骸翱谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”，于是我開始考慮在教學(xué)中、在日常生活中適當(dāng)增加口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。考慮到“口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”，幾經(jīng)琢磨，“男女生口頭作文擂臺(tái)賽”這種學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生了。具體開展形式是這樣的：每次活動(dòng)男女生各自選出四五名代表，在教室前排分別安放兩套課桌凳，男女代表隊(duì)面對(duì)面就坐，然后輪流向?qū)Ψ教岢隹陬^作文的題目，在經(jīng)過(guò)幾分鐘的準(zhǔn)備后，就要條理清晰地開始訴說(shuō)。之所以采取這種男女生擂臺(tái)賽的形式，純粹是為了提高競(jìng)爭(zhēng)性、觀賞性，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是為了好玩，活躍氣氛。鑒于在學(xué)生中難以找到權(quán)威性較高的評(píng)委，這個(gè)工作就只好由老師擔(dān)任了。對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)還要注意控制現(xiàn)場(chǎng)情緒、秩序，老師的任務(wù)也不輕松啊。這種教學(xué)方式孩子們很感興趣，每次開展，教室里都是笑聲一片、掌聲一片，每次開始前，還會(huì)“友好”地商定本次活動(dòng)的大體范圍，是進(jìn)行外貌描寫啊，還是環(huán)境描寫什么的。記得有一次開展活動(dòng)，事先雙方商定下午進(jìn)行“狀物描寫”，結(jié)果下午我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)教室里成了“玩具店”，雙方都開始了玩具展覽，女孩子帶來(lái)的是各種膚色、各種裝扮的玩具娃娃、毛毛熊，男孩子自然也少不了飛機(jī)、坦克、玩具槍，甚至還有兩個(gè)奇形怪狀的變形金剛。就是這兩個(gè)女孩子不太熟悉、在男孩子手中不時(shí)變化的東西讓女孩子們頭疼不已，繼而陣腳大亂，最終敗下陣來(lái)。男孩子抱著玩具槍“噠噠噠”地向著女孩兒“陣營(yíng)”盡情“掃射”，表達(dá)著自己的喜悅，現(xiàn)場(chǎng)氣氛那叫一個(gè)熱鬧！這種形式往簡(jiǎn)單里說(shuō)，就是一問(wèn)一答，往精彩里靠也可以算是為表演小品創(chuàng)作劇本——有動(dòng)作描寫、神態(tài)刻畫的內(nèi)容啊?？傊痪湓?，就是能夠讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中提高寫作水平——把自己口頭表達(dá)的內(nèi)容用文字記錄下來(lái)，不就是作文嘛！

三、小組討論——共同批改文章

寫作文無(wú)疑是語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，屬于綜合性學(xué)習(xí)。既然是綜合性學(xué)習(xí)，就應(yīng)該“突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程”。為了強(qiáng)調(diào)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，在上作文批改課的時(shí)候，我經(jīng)常采用“小組討論，共同批改”這種方式。學(xué)生以組為單位，全組成員圍坐在一起，老師將學(xué)生的作文以組為單位隨機(jī)發(fā)放到各組，要求只有一個(gè)：必須是批改其他組的。然后各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真批改。先是由一人朗讀，讀完后，大家各抒己見，說(shuō)出自己認(rèn)為的優(yōu)缺點(diǎn)，然后，由一人執(zhí)筆，寫下評(píng)語(yǔ)，打出分?jǐn)?shù)。人類好像天生就有一種行為屬性：喜歡評(píng)論別人，小孩子也不例外。能夠有機(jī)會(huì)名正言順、大張旗鼓地評(píng)價(jià)別人，大約感覺(jué)也是非常美妙的。每次開展這項(xiàng)活動(dòng)，我都能感覺(jué)到孩子們的興奮和認(rèn)真。一節(jié)課也就是批改七八份而已，時(shí)間有的是，因此，孩子們的批改比老師要細(xì)致得多。俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，一個(gè)小組七八個(gè)人，大家集思廣益、暢所欲言，一般情況下真的能把一篇文章分析得相當(dāng)?shù)轿?。通過(guò)對(duì)別人文章的分析，心中自然跟自己的文章有一個(gè)對(duì)比。說(shuō)出了別人文章中的優(yōu)點(diǎn)，自然就知道自己以后該怎么寫了，缺點(diǎn)不足之處自己也就不會(huì)再重蹈覆轍了吧。而且因?yàn)榇蠹叶荚诟赏瑯拥摹盎顑骸保碱H能互相理解，從來(lái)沒(méi)記得有誰(shuí)反映自己的作文被批改得非常不滿意。新課標(biāo)要求，在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。小組討論批改作文恰恰就能為孩子們提供思考、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，也算是一種綜合性學(xué)習(xí)吧。我的想法是要選對(duì)時(shí)機(jī)，適度使用。

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。小組學(xué)習(xí)就是一個(gè)不錯(cuò)的方法：孩子們有一種輕松愉悅的氛圍，有自由活動(dòng)的空間，確實(shí)更受孩子們的歡迎，并且這也符合新課標(biāo)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求，因此效果也更好。endprint