管河山，王謙

摘要：金融市場的迅速發(fā)展導致我國對金融風險管理人才的需求猛增。而熟悉現(xiàn)代金融業(yè)務，具備風險識別、度量和控制等技能的這類復合型金融風險管理人才供需卻出現(xiàn)重大缺口。本文從課程體系設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、理論和實踐結(jié)合教學、問題教學方式等角度闡述了金融風險管理人才培養(yǎng)的對策研究，實踐表明本文提出的人才培養(yǎng)對策適合大學本科金融專業(yè)教學工作的開展，并具有較好的實用價值。

關(guān)鍵詞：金融風險管理；人才；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0225-03

自20世紀90年代初滬深證券交易所建立以來得到迅速發(fā)展，我國的金融實力擴張迅速，從金融資產(chǎn)規(guī)模、銀行市值、股票市值、外匯儲備等方面來看，我國現(xiàn)已進入了金融大國的行列。但與發(fā)達國家相比，我國金融行業(yè)的市場化程度、監(jiān)管體系的完善性和創(chuàng)新能力以及人力資本等方面，都處于一個相對劣勢的地位[1]。特別是金融從業(yè)人員的知識技能水平同發(fā)達國家相比仍有較大的差距。現(xiàn)代金融業(yè)務技術(shù)性強、風險大、創(chuàng)新層出不窮，它是一種知識密集型的高風險的行業(yè)，因而需要擁有一大批高智能、高創(chuàng)造力、高層次的專業(yè)人才。我國高層次金融人才匱乏，致使金融企業(yè)整體素質(zhì)不高和創(chuàng)新能力不強，這既與現(xiàn)代金融行業(yè)的國際化、創(chuàng)新性的行業(yè)趨勢不符，也與金融大國的地位不相匹配。就目前來看，金融專業(yè)已出現(xiàn)高校金融類畢業(yè)生供給過剩，但許多金融企業(yè)卻找不到合適滿意的高層次金融人才，而且這種供需矛盾日趨嚴重。相關(guān)研究揭示，現(xiàn)今我國金融行業(yè)出現(xiàn)供需缺口的人才主要有三種：第一是以金融企業(yè)家為主要代表的優(yōu)秀經(jīng)營管理者和行業(yè)領(lǐng)導者；第二是具有高超專業(yè)能力并熟練掌握專業(yè)知識技能，擅于分析研究金融行業(yè)市場規(guī)律、產(chǎn)品開發(fā)與維護、金融風險測量與控制以及對國際市場金融操作規(guī)則熟練把握的復合型人才；第三是在金融行業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域有牢固的專業(yè)理論功底和深厚研究背景的科研型人才[2]。因此，緊密結(jié)合我國金融發(fā)展的需求，培養(yǎng)一批具有戰(zhàn)略眼光、熟悉金融業(yè)務、具有風險控制能力的綜合素質(zhì)高的金融風險管理人才是很有必要的，這將促使我國金融業(yè)務快速發(fā)展，確保國際競爭的需要。本文旨在根據(jù)金融風險管理人才培養(yǎng)目標，提出相應的培養(yǎng)對策，以期促進我國金融風險管理人才專業(yè)知識與綜合素質(zhì)的提高，以及高校對金融行業(yè)“適企”型人才培養(yǎng)水平的提高，緩解我國金融行業(yè)人才方面的供需矛盾。

一、金融風險

金融風險一般指與金融行業(yè)有關(guān)的風險，表現(xiàn)為金融市場風險、金融制度風險、金融產(chǎn)品風險、金融機構(gòu)風險、金融行業(yè)風險等[3]。金融風險管理就是衡量和控制風險與回報之間的得失[4]。通過對金融風險的有效界定和準確測量，以期達到控制風險和減除風險的發(fā)生等目的。但隨著經(jīng)濟全球化和金融一體化的發(fā)展，金融風險也日益多元化和復雜化，其動態(tài)波動性也急劇增強，金融風險的測量與控制的難度隨之增加。因此，進行金融風險管理的必要性和重要性也愈加凸顯。金融風險管理包括對金融風險的有效識別、準確度量和嚴格控制三個方面。因一國金融風險對整個國家的經(jīng)濟安全和社會安全有十分重大影響，許多相關(guān)部門、行業(yè)組織和研究人員都致力于研究和探討實現(xiàn)有效金融風險管理的工具手段和理論方法等，以期達到對金融風險的有效識別、準確度量和嚴格控制，進而造福于整個社會和國家。

二、金融風險管理人才的技能需求

1.熟悉各種金融業(yè)務。熟悉各類金融業(yè)務是培養(yǎng)金融風險管理類人才的前提和基礎(chǔ)。只有把自身業(yè)務掌握透徹，自身專業(yè)素養(yǎng)得到不斷提高后才可以真正把控金融風險的管理，真正實現(xiàn)金融風險的有效識別、精確度量和嚴格控制。金融業(yè)務主要有商業(yè)銀行金融業(yè)務和銀行個人金融業(yè)務。其中，商業(yè)銀行個人金融業(yè)務是指商業(yè)銀行利用自身優(yōu)勢為個人客戶提供的財務分析與規(guī)劃、投資咨詢、資產(chǎn)管理等專業(yè)化服務活動。除提供一般信息咨詢與業(yè)務服務外，商業(yè)銀行利用自身在金融行業(yè)信息及專業(yè)能力方面的優(yōu)勢，針對客戶的資產(chǎn)實際情況來做出相應的理財規(guī)劃方案供客戶參考與采納，以達到客戶的理財目標和銀行的經(jīng)營目的。個人銀行業(yè)務主要包括個人負債業(yè)務、個人貸款業(yè)務、個人支付結(jié)算業(yè)務、代理業(yè)務等[5]。而商業(yè)銀行主要以存貸款利差和經(jīng)營中間業(yè)務為收入來源。商業(yè)銀行金融業(yè)務包括負債業(yè)務、各類存款業(yè)務（活期存款、定期存款和儲蓄存款以及長、短期借款）、資產(chǎn)業(yè)務（放款業(yè)務和投資業(yè)務）、中間業(yè)務等。

2.風險源分析和度量。要培養(yǎng)高素質(zhì)的金融風險管理類的高材生，了解幾大主要風險源是必不可少的。對風險源的有效把握有利于我們扼住源頭、防微杜漸，有助于我們從源頭開始分析度量和預測甚至控制不利情況的出現(xiàn)。就目前來看，金融風險包括金融市場風險、金融制度風險、金融產(chǎn)品風險、金融機構(gòu)風險和金融投資風險等。相應的，金融風險的來源也有來自于系統(tǒng)本身的，也有非系統(tǒng)的。系統(tǒng)風險主要表現(xiàn)為金融市場風險、制度風險等，非系統(tǒng)風險則表現(xiàn)為金融產(chǎn)品風險、利率風險、機構(gòu)風險和投資風險以及財務風險等。熟悉和掌控好了風險源，這對以后金融風險的防范工作和減控工作有重大現(xiàn)實意義。相應的，在進行風險源分析的同時也要進行風險度量，以便下一步進行準確的風險控制。就人才技能掌握的角度來看，具備風險度量的技能要求熟悉并能準確運用數(shù)理統(tǒng)計知識及計量分析工具，對分析對象的波動性進行量化評估，這要求熟悉絕對離差、方差、分位點、系統(tǒng)風險度量？值等度量方式，了解其度量的本質(zhì)和性能，這將有助于了解和減控風險。

3.風險控制。風險控制是金融風險管理人才培養(yǎng)目標的第三步，也是最為關(guān)鍵的一環(huán)。在熟悉好金融業(yè)務和分析好風險源之后，理所應當，我們要抓住最終目標——進行金融風險控制和管理，最終化解和減控風險帶來的不利影響。風險控制要求在培養(yǎng)人才專業(yè)靈敏的分析能力的同時，還要求其審時度勢，能結(jié)合金融市場國內(nèi)和世界局勢的實際情況來進行深入透徹分析，從而做出正確的金融決策，引領(lǐng)企業(yè)甚至全局從風險的沼澤中走出，并重獲生機。風險控制對于個人、企業(yè)甚至國家的重要意義由此可見一斑，因此學會進行風險的有效控制是培養(yǎng)高素質(zhì)的金融類風險管理人才的必經(jīng)之路。風險是伴隨決策過程而存在的，風險控制應該包括決策前的風險控制、決策中的風險控制和決策后的風險控制。使用各種數(shù)據(jù)庫資料和信息資源，對決策風險進行全方位科學分析。運用定性和定量相結(jié)合的辦法全面反映出決策的人力、技術(shù)、管理、市場等有形和無形資本優(yōu)勢和存在的風險程度，將可能出現(xiàn)的風險控制在可以預防的范圍，規(guī)避可能帶來的經(jīng)濟損失，轉(zhuǎn)移可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的風險。這要求金融人才對各種業(yè)務和可能的風險源有全面的認識和了解，綜合運用多種辦法降低風險，將其控制在可以承受的范圍內(nèi)。endprint

三、金融風險管理人才的培養(yǎng)對策

1.改革課程體系設(shè)置。首先我們要認識到，建立與市場要求相適應的課程教學體系是培養(yǎng)符合企業(yè)要求的金融風險管理人才的基礎(chǔ)。金融行業(yè)的國際化進程不斷加快也對金融風險管理人才提出了更多的要求，除了熟悉專業(yè)的風險管理知識外，還要具有國際化視野、良好的外語交流水平以及較高的發(fā)現(xiàn)風險的能力與風險規(guī)避管理的技能。因此，金融專業(yè)課程教學設(shè)置必須緊隨市場需求，課程安排也要進行相應調(diào)整，投資學、企業(yè)管理（含財務管理）、國際金融、概率統(tǒng)計等課程應該作為金融風險管理人才培養(yǎng)的核心課程來開展，以使培養(yǎng)出的金融專業(yè)人才符合企業(yè)以及行業(yè)的需求。

2.抓好師資隊伍建設(shè)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。良好的教學資源是實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)復合型金融人才的基礎(chǔ)。擴大金融專業(yè)的教師隊伍與提高教學水平，增加教師可支配的教學和科研經(jīng)費，提高教學管理水平與課堂教學效果是培養(yǎng)金融風險管理類人才的有效途徑。在加強教師自身隊伍建設(shè)的同時，高校也應為教師創(chuàng)造與國內(nèi)外金融實務界和金融教育界交流的機會，進一步加大對教師技能和專業(yè)知識的培訓投入。高校也可以通過引進交叉學科的專業(yè)教師的方法，這既可以充分利用教師自身內(nèi)涵來拓展課程教學的視野，又可以讓學生領(lǐng)會到不同學科背景下教師的教學素養(yǎng)，從而不斷提升學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)復合型人才的目標。這些一定程度上有利于提高教師的教學創(chuàng)新能力和專業(yè)創(chuàng)新水平，促進資深教師教學觀念的更新和自身知識結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。

3.理論聯(lián)系實踐，實驗結(jié)合實踐。逐步推進和深化教學方式改革是提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。培養(yǎng)具有綜合能力的高素質(zhì)金融風險管理人才，更需要改進傳統(tǒng)的教學理念與教學方式。金融行業(yè)的發(fā)展，要求畢業(yè)生除具備專業(yè)理論知識外，還要有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力以及敏銳的市場感知力。教師在平時的教學中應多加注意對學生實際操作能力的培養(yǎng)，增加實驗教學的課時，多為學生提供到金融機構(gòu)（投資銀行、證券公司等）參觀實習的機會，讓學生在課堂實驗、市場實踐中更深切地體會金融風險管理知識的運用。此外，也可以通過模擬投資或炒股等教學手段，來培養(yǎng)學生分析風險和控制風險的管理決策能力。

4.在問題式教學中教學相長。所謂“問題式”教學法，就是教師在授課的過程中以提出問題、分析問題、解決問題為線索，將教學內(nèi)容具體化，采用提問設(shè)疑的方式引導學生思考的教學方法。教師在課堂上適當增加互動環(huán)節(jié)，以拋問題的形式引導學生對知識的理解，使其主動地發(fā)現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系?？梢酝ㄟ^布置作業(yè)、課堂小組討論、個人問答等方式，增加學生自我學習、自我思考的機會，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題、學習新知識。促進教師教育觀念的更新和教學方式的變革，逐步提高教師的科研水平。這樣的教學模式有利于實現(xiàn)雙贏，教師與學生都能受益匪淺。

金融風險管理人才必須適應我國與國際接軌后金融市場的重大變化，能夠適應全球金融行業(yè)之間的激烈競爭，努力成為熟悉金融風險管理專業(yè)知識的同時也具有較強的實踐能力和人際交往能力以及較長遠的戰(zhàn)略眼光的綜合人才。因此對金融風險管理人才的培養(yǎng)要與時俱進，不僅要注重傳統(tǒng)金融理論知識的傳授，還要注重教學內(nèi)容的更新，更要注重學生的實踐能力、創(chuàng)新能力與國際洞察力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳尊厚.新建金融本科院校辦學定位與發(fā)展路徑選擇[J].金融教學與研究，2010，（6）：60-63.

[2]邱兆祥.建立與大國金融相適應的高等金融教育[J].金融理論與實踐，2010，（10）：100-103.

[3]張利軍.淺析金融風險管理[J].中國科技信息，2011，（15）：138.

[4]孫浩.我國銀行保險業(yè)務風險管理研究——以sn壽險公司為例[D].天津：天津大學，2009.

[5]劉向華.我國金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與思考[J].中國農(nóng)業(yè)銀行武漢培訓學院學報，2009，（5）：38-39.

致謝：本項目受湖南省教育廳課題“時間序列自動建模機制研究及其在金融決策中的應用”（10C1151）的資助。

作者簡介：管河山（1981-），男，南華大學經(jīng)濟管理學院，博士后，講師；王謙（1990-），女，湖南長沙，南華大學經(jīng)濟管理學院，在讀研究生。endprint