浦雪峰

摘要：在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，抓住哪些切入點(diǎn)才能優(yōu)化問(wèn)題設(shè)置呢？抓住閱讀期待的切入點(diǎn)，巧設(shè)懸念；抓住梳理文脈的切入點(diǎn)，層層滲透；抓住評(píng)價(jià)拓展的切入點(diǎn)，發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；問(wèn)題設(shè)置

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0248-02

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，尤其要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力。因此，必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與思維發(fā)展的規(guī)律，在閱讀教學(xué)中設(shè)置有效的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、合作和探究，有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的閱讀能力。那么，抓住哪些切入點(diǎn)才能優(yōu)化問(wèn)題設(shè)置呢？

一、抓住閱讀期待的切入點(diǎn)，巧設(shè)懸念

在某種意義上，英語(yǔ)閱讀是一個(gè)“心理語(yǔ)言學(xué)的猜測(cè)游戲”。在這個(gè)游戲中，教師要幫助學(xué)生盡可能地重新建構(gòu)由作者通過(guò)文字展現(xiàn)出來(lái)的信息。閱讀預(yù)測(cè)本質(zhì)上是一種復(fù)雜的心理過(guò)程，它需要讀者從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)所閱讀的文本進(jìn)行猜測(cè)和想象。因此，在閱讀教學(xué)中，教師在備課中要充分利用閱讀材料的題目、導(dǎo)語(yǔ)、圖表等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，并進(jìn)一步巧設(shè)預(yù)測(cè)性問(wèn)題，用懸念來(lái)促使引發(fā)學(xué)生無(wú)限遐想，使學(xué)生思維活躍，對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容興趣盎然。比如，在《牛津初中英語(yǔ)》9A Unit 3的閱讀材料“What should I do？”導(dǎo)入時(shí)，教師可要求學(xué)生根據(jù)文章的題目對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。

T：Look at the title. It seems that the author is puzzled about what to do next.Can you guess why he is puzzled？

T：Thank you for your answering.Then can you guess who he is afraid to meet？

通過(guò)課前的預(yù)測(cè)，學(xué)生的閱讀欲望得到了激發(fā)，在閱讀中會(huì)努力去印證自己的猜想，發(fā)揮閱讀主體的積極作用。同時(shí)，預(yù)測(cè)性問(wèn)題也會(huì)幫助學(xué)生迅速抓住話題，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

二、抓住梳理文脈的切入點(diǎn)，層層滲透

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的閱讀是閱讀活動(dòng)的關(guān)鍵部分。在課堂導(dǎo)入以后，教師應(yīng)抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生略讀、細(xì)讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，要設(shè)置細(xì)節(jié)性問(wèn)題層層滲透，用具體的細(xì)節(jié)性問(wèn)題架設(shè)學(xué)生閱讀思維過(guò)程中的一個(gè)個(gè)梯級(jí)，幫助學(xué)生掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。不僅要問(wèn)得準(zhǔn)，更要問(wèn)得巧，做到層次分明，使課堂結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，更有利于提高學(xué)生的閱讀技能。比如，在教《牛津初中英語(yǔ)》8B Unit5的閱讀材料“International charities”時(shí)，筆者設(shè)置了以下的“問(wèn)題串”，引導(dǎo)學(xué)生略讀全文，收到了較好的效果。①Why is there a plane in the logo？②Why does ORBIS have to go to the patients？③How can people support ORBIS？這3個(gè)問(wèn)題分別涉及慈善機(jī)構(gòu)的logo及該文的兩個(gè)主要部分，可以有序地引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，把握文章的內(nèi)容大意。接著，我又順著這3個(gè)問(wèn)題的思路提出了以下3組問(wèn)題，并以不同形式的練習(xí)呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把握重點(diǎn)。

1.Judge the sentences and write T or F. ①About 45 million people have heart problems.②All of the cases of blindness can be cured or prevented.③ORBIS doctors do operations in local hospitals.④Patients go to the plane to learn about eye operations.⑤Dr Ma says he is used to the hard work.⑥People can help by sending donations to ORBIS.

2.Answer the following questions. ①How many people are blind around the world？②What do volunteer doctors do on the plane？③What do the doctors use the plane as？④Why do local doctors and nurses come to the plane？⑤What do the ORBIS doctors teach local doctors and nurses？ ⑥Why do the ORBIS doctors train local doctors and nurses？

3.Complete the notes with correct words. ORBIS is a that helps people. Most problems can be or prevented. However，many people do not have enough money to go to . The on the ORBIS plane fly to poor areas to people with eye problems and to local doctors and nurses new skills. The local doctors and nurses can watch the on video. After learning from the ORBIS doctors，the local doctors and nurse can help people in their areas.這3組練習(xí)緊跟前3個(gè)問(wèn)題，使課堂的前后兩個(gè)板塊緊密相連，內(nèi)容層層滲透。通過(guò)細(xì)節(jié)性問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更加詳細(xì)、深入的了解，為下一環(huán)節(jié)設(shè)問(wèn)做了鋪墊。

三、抓住評(píng)價(jià)拓展的切入點(diǎn)，發(fā)展能力

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容是技能教學(xué)的一部分。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不可避免會(huì)帶著自己的思維方式和經(jīng)驗(yàn)積淀，還會(huì)從自己的情感態(tài)度和價(jià)值取向出發(fā)，對(duì)作者在文中表述的事實(shí)和情感做出自己的反應(yīng)。學(xué)生會(huì)對(duì)作者傳遞的或接受、或懷疑、或反對(duì)。因此，閱讀教學(xué)中，教師要積極抓住評(píng)價(jià)拓展的切入點(diǎn)，充分挖掘文中的可評(píng)價(jià)資源，精心設(shè)置評(píng)價(jià)性問(wèn)題，幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維和提高的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，在教學(xué)《牛津初中英語(yǔ)》7A Unit 6 Food and lifestyle時(shí)，文中不同學(xué)生日常生活中有不同的飲食習(xí)慣，教師在幫助學(xué)生熟悉課文后，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論、自主評(píng)價(jià)。

T：Which food can help us to stay healthy？

S1：Its good for us to eat lots of fruit and vegetables，and its necessary to eat enough meat and fish.

S2：We shouldnt only eat what we like.

S3：People should have a balanced diet and do more exercise to keep healthy.

通過(guò)碰撞與對(duì)話、質(zhì)疑與反思，逐步達(dá)成了解讀的共識(shí)。這樣的問(wèn)題既活用、深化了課文，又聯(lián)系了生活；既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間的多種對(duì)話，也體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)從“帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂、走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走進(jìn)語(yǔ)篇、走向問(wèn)題”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。endprint