呼長(zhǎng)波

中學(xué)語(yǔ)文電教資源的開(kāi)發(fā)利用

呼長(zhǎng)波

根據(jù)鄧小平同志“深化教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，不斷解決教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段方法比較落后的問(wèn)題”和“要用現(xiàn)代化的手段來(lái)提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平”的精神，以及溫家寶總理關(guān)于“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要全面推進(jìn)素質(zhì)教育”指示，筆者認(rèn)為在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中要充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效能，扭轉(zhuǎn)以往應(yīng)試教育造成的負(fù)面影響?！吨行W(xué)教師繼續(xù)教育工程方案》中也進(jìn)一步明確指出“使中小學(xué)教師普遍掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，不同程度地掌握用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和開(kāi)展教育科研能力”，強(qiáng)調(diào)了教育手段現(xiàn)代化的重要。

一.開(kāi)發(fā)利用電化教學(xué)資源的意義

1.有利于全面提高教師的素質(zhì)

面對(duì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的不斷更新，教師會(huì)越來(lái)越感到自己知識(shí)和能力的欠缺，教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念，重視終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用的理論與實(shí)踐，才能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人的需要。電化教學(xué)首先要求教師“脫胎換骨”，在當(dāng)今信息時(shí)代，教師只有具備現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備，在傳統(tǒng)教材中融進(jìn)現(xiàn)代生活的內(nèi)容，傳達(dá)時(shí)代的信息，才能引導(dǎo)學(xué)生更加密切地關(guān)注現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，學(xué)以致用。

2.有利于全面落實(shí)素質(zhì)教育

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的任務(wù)就是不斷地發(fā)展兒童從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒狀態(tài)——即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望?！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，使素質(zhì)教育落實(shí)到課堂，落實(shí)到學(xué)生，教師需要用一些新的手段盡可能地去激發(fā)學(xué)生的潛力。電教媒體以其特有的生動(dòng)形象和聲、光、色、動(dòng)畫(huà)、特技等表現(xiàn)手段及表現(xiàn)手法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)科、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡(心理)特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用合適的電教媒體于語(yǔ)文課堂教學(xué)，既能讓學(xué)生看有情景、想有思路、說(shuō)有內(nèi)容，又能展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)結(jié)果，給學(xué)生的自主活動(dòng)提供良好的條件，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、寫(xiě)、議、評(píng)等一系列活動(dòng)，在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳又動(dòng)腦的同時(shí)，不斷鍛煉能力，提高自身素質(zhì)。

3.電教手段的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)信息及時(shí)反饋

任何一門(mén)學(xué)科，個(gè)別化的教學(xué)，教師才可即時(shí)收到學(xué)生的反饋信息，當(dāng)場(chǎng)及時(shí)調(diào)整傳授的方式方法，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙。如果教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生時(shí)，則在課堂教學(xué)的有限時(shí)間里對(duì)大部分學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)反饋。語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)更是如此。傳統(tǒng)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)走的是“教師指導(dǎo)——學(xué)生寫(xiě)作——教師評(píng)講”這條路。教學(xué)中需要留較長(zhǎng)時(shí)間給教師批閱，學(xué)生的寫(xiě)作信息得不到及時(shí)反饋，教師也無(wú)法及時(shí)消除學(xué)生寫(xiě)作中的障礙，教學(xué)效率不高。電教媒體介入教學(xué)過(guò)程，為教學(xué)信息的反饋、為教師調(diào)控教學(xué)過(guò)程或檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果提供了嶄新的途徑和方法。采用合適的電教媒體進(jìn)行寫(xiě)作交流反饋，反饋之及時(shí)，反饋量之多，反饋面之廣，都是傳統(tǒng)反饋手法所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于教學(xué)中要求學(xué)習(xí)寫(xiě)作的環(huán)節(jié)，筆者常常運(yùn)用投影片出示學(xué)生分組當(dāng)堂完成的寫(xiě)作片段，通過(guò)小組代表自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等步驟，或表?yè)P(yáng)，或肯定，或指正錯(cuò)誤及不足之處。如此交流若干組寫(xiě)作內(nèi)容，使學(xué)生不僅明確自己所寫(xiě)內(nèi)容的優(yōu)劣，而且也了解了其他同學(xué)寫(xiě)作的好壞，從而達(dá)到舉一反三、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

4.有利于提高課堂效率

信息時(shí)代正在改變?nèi)祟?lèi)的思維方式及獲取知識(shí)的方法，人們要求同時(shí)接受視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)全方位、交互式的感官信息。人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。電化教學(xué)能最大限度地滿足學(xué)生的感官需要，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)獲得最充實(shí)、最具體的經(jīng)驗(yàn)，收到快速度、高質(zhì)量的效果。

與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，電教媒體傳遞教學(xué)信息速度快、容量大、通道寬，這是毋庸置疑的。閱讀分析教學(xué)中，合理采用電教媒體，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)或向?qū)W生提供典型的分析材料，作讀析示范，嘗試交流，不僅比單純聽(tīng)讀句子的感知效果好，比當(dāng)堂板書(shū)節(jié)約時(shí)間，而且可以極大地加快教學(xué)信息的傳遞，提高單位時(shí)間的教學(xué)效率。冰心的《小桔燈》是一篇膾炙人口的課文，為了讓學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，表現(xiàn)人物思想性格的作用，筆者在教學(xué)中采用投影片出示肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)方面的典型句子，迅速、直觀地將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，提高了教學(xué)效率。

二.開(kāi)發(fā)利用電化教學(xué)資源的途徑

在語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀、知識(shí)觀占主導(dǎo)地位，把媒體視為傳遞知識(shí)的工具，再現(xiàn)書(shū)本的知識(shí)，學(xué)習(xí)者仍然處在被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)者的自主性、創(chuàng)造性，造成大量人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，教育技術(shù)的作用得不到充分發(fā)揮，教學(xué)效果得不到明顯改善。而開(kāi)發(fā)利用電教資源，通過(guò)合適的途徑，則會(huì)較好的適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)。

語(yǔ)文電化教學(xué)的資源比較少，雖然教學(xué)軟件大約有上千種，但能用于語(yǔ)文教學(xué)的不過(guò)幾十種。尤其是教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)速度大大低于教材更換的速度和教學(xué)要求的變化速度。

1.用好現(xiàn)成的教學(xué)軟件以及圖片、配音

圖片包括作者照片、課本插圖、教學(xué)掛圖、資料照片、課文繪畫(huà)等等。投影圖片講解課文，其直觀形象性能夠增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和主題思想的理解。如用魯迅的照片教學(xué)《一面》，能使學(xué)生看到魯迅先生“硬骨頭精神”；用《蘇州園林》的教學(xué)掛圖，能再現(xiàn)課文說(shuō)明的內(nèi)容，給學(xué)生留下深刻鮮明的印象。孔子說(shuō)：“興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)?！睆?qiáng)調(diào)了音樂(lè)陶冶人們的情感，以至完成道德修養(yǎng)的巨大威力。常見(jiàn)的配音表現(xiàn)形式有解說(shuō)詞、音效(配合動(dòng)畫(huà)而發(fā)出的聲響)和背景音樂(lè)等。聲音的使用，可使多媒體信息的傳播具有聲圖并茂的作用，渲染氣氛，引起共鳴。教學(xué)詩(shī)歌、散文、說(shuō)明文等，加入聲音效果最佳。音樂(lè)的旋律和曲名與教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，倍受感染。

2.巧用影視節(jié)目

作為聲像同步的電視藝術(shù)，它的直觀效果、傳遞速度和感染力在語(yǔ)文教學(xué)中有很重要的作用?！敖裹c(diǎn)訪談”、“新聞?wù){(diào)查”、“科技博覽”、“電視散文詩(shī)”等節(jié)目水平高，效果好，政策性強(qiáng)，教育力度大，是電化教學(xué)的可貴資源。（1）直接使用，有的電視節(jié)目短小精悍，與教學(xué)內(nèi)容完全吻合，可以直接使用。如教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》，可用《上下五千年》中對(duì)范仲淹的介紹。教學(xué)《小桔燈》和《我的老師》，可用“電視散文”中的同名作品。這些節(jié)目既有對(duì)課文最為得體的朗誦，又有非常恰當(dāng)?shù)漠?huà)面和十分和諧的背景音樂(lè)和解說(shuō)詞，能最大限度地增強(qiáng)課文的感染力。（2）剪輯使用，在語(yǔ)文教學(xué)中，需要的信息是非常多的，而有些信息散見(jiàn)于許多電視節(jié)目中，需要剪輯。如教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》，剪輯火山爆發(fā)和洪水、泥石流、颶風(fēng)等大自然快速殺手給人類(lèi)造成巨大災(zāi)難的視頻，讓學(xué)生體會(huì)到“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中“之一”一詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)文學(xué)名著片段，可以剪輯電視連續(xù)劇片段輔助教學(xué)。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的精彩片段，可以幫助學(xué)生生動(dòng)形象地解讀課文。（3）配套使用，選取貼近學(xué)生生活的電視節(jié)目配套教學(xué)，比較學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。如教學(xué)《小桔燈》，用“電視散文”《冰燈》《蘿卜燈》比較學(xué)習(xí)，這兩部電視藝術(shù)作品都反映了良好的家庭教育對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情，懂得寬容和諒解，完善自身人格，有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

在語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)加工能力和思維的流暢表達(dá)能力，達(dá)到對(duì)大量知識(shí)的內(nèi)化。在教學(xué)中可采用任務(wù)式教學(xué)策略，如：讓學(xué)生制訂一個(gè)暑假旅游計(jì)劃，學(xué)生可以在網(wǎng)上自由搜索，選擇任何一個(gè)自己感興趣的旅游勝地，收集各種相關(guān)的資源，包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等，根據(jù)任務(wù)需要進(jìn)行重新加工，最后用演示文稿或網(wǎng)站展示一個(gè)合理的、可行的、有創(chuàng)意的暑假旅游計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為協(xié)作工具進(jìn)行教學(xué)整合，就是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所提供的交互渠道，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的大量工具庫(kù)、資源庫(kù)和知識(shí)庫(kù)，通過(guò)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生之間相互幫助、共同活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)群體之間的共同學(xué)習(xí)和工作，共享合作成果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，學(xué)生們還可以突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組課題等協(xié)作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種整合教學(xué)，可以突破原有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與群體的融合，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效果的目的。如寫(xiě)作訓(xùn)練、片段練習(xí)、資料閱讀等，都可以網(wǎng)上交流，獲得更好的教學(xué)收益。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)心學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，還要注意做好學(xué)生之間的組織協(xié)調(diào)工作。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)中適時(shí)、合理地運(yùn)用電教媒體，有利于教學(xué)模式的改進(jìn)，有利于素質(zhì)教育落實(shí)到課堂，落實(shí)到學(xué)生。相信在不久的將來(lái)，隨著電腦在廣大城鄉(xiāng)家庭中普及，語(yǔ)文電化教育的手段會(huì)更加豐富，課堂電化教學(xué)的生命力會(huì)更加強(qiáng)大。

呼長(zhǎng)波，教師，現(xiàn)居山東萊西。