周永強(qiáng)

摘 要：在技校學(xué)生的管理中，班主任工作舉足輕重。班主任只有因材施教，針對學(xué)生的特點，運用主題班會集中進(jìn)行教育，才能收到好的效果。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，因勢利導(dǎo)，采取有效措施，使每個學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生 因材施教 成長

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶。班主任工作，不僅關(guān)系到學(xué)生的健康成長，還影響著學(xué)校管理的大局，影響著家庭的幸福，甚至影響著社會的和諧。在技校的教學(xué)與管理中，班主任的工作更是舉足輕重，只有因材施教，針對學(xué)生的特點進(jìn)行有區(qū)別的教育，采取有效措施，才能使每位學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮。

一、善用主題班會，對學(xué)生進(jìn)行集中教育

現(xiàn)在的技校學(xué)生，雖然主要來自于農(nóng)村，但大多數(shù)是獨生子女，再加上現(xiàn)如今優(yōu)越的生活條件、家庭的寵慣，使他們幾乎事事以自我為中心，集體榮譽(yù)感淡薄，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，增強(qiáng)班集體的凝聚力，筆者開了一次“集體在我心中”主題班會。從班會的組織準(zhǔn)備開始，筆者發(fā)動全體學(xué)生搜集資料，從形式到內(nèi)容都集思廣益，讓學(xué)生積極參與班集體事務(wù)，提高他們的主人翁意識。

班會一開始筆者創(chuàng)設(shè)了三個場景，都由學(xué)生表演。第一個場景：在晚自習(xí)上，有同學(xué)在課堂上玩手機(jī)、睡覺，被學(xué)生會檢查發(fā)現(xiàn)并批評警告，經(jīng)班干部勸說仍然我行我素，結(jié)果學(xué)生會二次檢查，扣了班級5分，給集體帶來了很壞的影響。第二個場景：法制報告會上，走讀生張三同學(xué)正在上課時由于攔路搶劫被警察帶走，張三后悔莫及，不僅給集體抹了黑，更重要的是毀了自己的大好前程。第三個場景：臨近畢業(yè)，學(xué)生參加面試，由于班級名聲不好，大部分學(xué)生被自己心儀的工作單位拒之門外。通過三個場景的表演，讓學(xué)生談感想，使學(xué)生認(rèn)識到集體是由個體組成的，只顧個人利益，不顧集體利益，最終必然會損害自身的利益，班興我榮，班衰我恥。然后讓學(xué)生分組進(jìn)行三人四足綁腿跑比賽，賽后談感想。學(xué)生一致認(rèn)為團(tuán)結(jié)協(xié)作是關(guān)鍵。最后筆者進(jìn)行點評，把團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念推廣到整個班集體，并通過幾個哲理小故事，使學(xué)生們堅信只有團(tuán)結(jié)，班集體才能越來越好，個人的利益才能得到保證。最后，全體同學(xué)共唱《同一首歌》，主題班會圓滿結(jié)束。

通過主題班會，學(xué)生的們參與意識得到提高，學(xué)生切實體會到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，集體主義觀念得到了弘揚，班級凝聚力得到了提高。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，因勢利導(dǎo)

筆者的班級有位學(xué)生，父母離異，平時跟著七十多歲的爺爺生活，家庭教育跟不上，這個學(xué)生簡直成了班里的搗蛋鬼。遲到、早退、曠課是家常便飯，就算來上課了，也是找人閑聊，擾亂課堂紀(jì)律，頂撞老師。筆者找他談話，他還找借口為自己開脫。每次筆者讓他寫檢討、保證書，對其進(jìn)行思想教育，他也都承認(rèn)錯誤，保證以后不再犯，但好不了三天又照舊。這樣的學(xué)生怎么辦呢？

想來想去，筆者覺得他之所以處處跟老師對著干，是因為缺乏關(guān)愛，只是想引起大家的關(guān)注。于是筆者采用冷處理的辦法。一段時間以來，筆者對他不聞不問，不再訓(xùn)斥他，表現(xiàn)出淡定的樣子。沒有老師督促他學(xué)習(xí)了，他自己反倒覺得不自在。然后筆者又看準(zhǔn)時機(jī)，任命他為紀(jì)律委員，讓他感受到老師對他的重視，他也不好意思再搗亂，課堂秩序有了很大改善，慢慢地，他找回了信心，明確了學(xué)習(xí)目的。一個學(xué)期后，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)竟然也能跟上了。

從這個事例筆者認(rèn)識到，大部分技校生學(xué)習(xí)不好、升學(xué)無望，長期遭受老師和同學(xué)的歧視和批評，內(nèi)心極度自卑，但是他們還是渴望老師的關(guān)注和欣賞。突然有一天，老師不再批評他了，他會覺得老師放棄了他，心里會有很大的失落。故意冷落他一段時間后，再用心去發(fā)現(xiàn)其閃光點，給予鼓勵，使他樹立信心，這樣就使他有了成功的心理體驗。

三、在因材施教過程中要注意方式方法

班主任在教育學(xué)生的過程中，要注意教育的方式方法。初中剛畢業(yè)的學(xué)生自尊心強(qiáng)，這就要求教師在教育管理學(xué)生時，一定要維護(hù)學(xué)生的自尊心，否則，就會事與愿違。一些學(xué)生的自尊更多地表現(xiàn)為一種高高在上、盛氣凌人的態(tài)度。對待此類學(xué)生，可以采用“打一打，揉一揉”的方法。首先筆者會嚴(yán)厲地批評他們，并讓他們寫書面檢查。這樣做，既能打擊他們因嬌生慣養(yǎng)而蓄積的囂張氣焰，也能敲山鎮(zhèn)虎。然后筆者會利用課余時間去和這些學(xué)生談心，適當(dāng)安慰他們，即“打一打，揉一揉”。只有這樣，才能既達(dá)到教育的目的，又不會疏遠(yuǎn)師生關(guān)系。

總之，班主任只要對學(xué)生充滿愛心，重視學(xué)生心理的研究，善于利用主題班會等形式對學(xué)生進(jìn)行教育，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，因勢利導(dǎo)，在日常的學(xué)生教育上，注意方式方法，就一定能把工作做好，實現(xiàn)“人人都是人才，人人都可成才”。

（作者單位：洛陽高級技工學(xué)校）endprint