張璇

【摘 要】 寓教于樂，以樂促育，使教學(xué)過程變得輕松愉快、情趣濃厚、妙趣橫生，有利于提高中學(xué)生綜合素質(zhì)，可大幅提升教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)英語教學(xué) 改革實踐與思考 寓教于樂 以樂促育 教育教學(xué)質(zhì)量

《英語新課程標準》首次將情感態(tài)度課程目標融入到英語課程和教學(xué)中，這是新課程標準的一大特色 。而遠離情感，知識之花就會枯萎；脫離情感，品德之魂難以鑄就。寓教于樂，以樂促育，則事半功倍。

1. 因勢利導(dǎo)，激發(fā)樂趣

1.1 樂趣是教學(xué)的關(guān)鍵

“興趣是最好的老師”?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。系統(tǒng)論認為：樂趣易接受外界新鮮事物，形成開放系統(tǒng)，抗拒外界干擾，提高學(xué)習(xí)效率，對教學(xué)影響深遠，至今仍是衡量英語教師優(yōu)劣的標準之一。而寓教于樂、師生同娛無疑是疏通師生情感的一條捷徑。

1.2 樂趣是教學(xué)的手段

精心設(shè)計、因勢利導(dǎo)，針對學(xué)生好奇心強，模仿性強，生性好動，有意注意持續(xù)時間較短等特點，科學(xué)地處理教材教案，想方設(shè)法引導(dǎo)，以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)其樂趣，激活思維，喚起學(xué)習(xí)注意，調(diào)動積極性，使其真正成為一堂課的主人。

2. 營造樂學(xué)環(huán)境，寓教于樂

2.1 純化學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)樂學(xué)欲望

2.1.1 樹立正確的學(xué)習(xí)動機

有動機的學(xué)習(xí)，效果好；反之，敷衍了事。因而，應(yīng)激發(fā)學(xué)生樂學(xué)欲望，提高其學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動其學(xué)習(xí)追求。

2.1.2 激發(fā)良好的樂學(xué)欲望

樂學(xué)是求知欲旺盛的表現(xiàn)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率。導(dǎo)入新課，應(yīng)激發(fā)樂學(xué)心理，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。

2.2 利用豐富的手段，增強樂學(xué)情趣

2.2.1 在“樂”中學(xué)

利用幻燈、圖片、實物、場景等直觀、生動、形象的特點，充分展示課文的美，動之以情、愉快振奮，使學(xué)生沉浸在美的享受之中，在潤物細無聲中陶冶情操。

幻燈圖片：畫面生動、形象、逼真，人物的善良、活潑，動物的頑皮、可愛；山川的壯麗、秀美，工廠的喧鬧、繁忙；大自然神秘莫測等，可撩動學(xué)生“趣”的心弦、“美”的情感，在“視”中感受形象美，“聽”中感受音韻美，浮想聯(lián)翩中感受意境美。

實物場景：利用教室現(xiàn)有人、物及教材內(nèi)容巧設(shè)情境，學(xué)生仿佛觀看了一場精彩表演，心靈震撼強烈，愉快和滿足能迅速激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)其觀察力和想象力。

2.2.2 在“玩”中學(xué)

讓學(xué)生在說說笑笑、唱唱跳跳中，激發(fā)其求知欲和樂趣，在“玩”中學(xué)、“樂”中長知識。如采用設(shè)擂臺、問答比賽、看圖說話、抽簽搶答、Sing a song、Read a chant、Play a game、Tell a story等形式，突破了課文重、難點，有助于理解課文、掌握新知識，事半功倍，教學(xué)效果甚佳。

2.3 用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，濃郁樂學(xué)氛圍

利用CAI課件、多媒體素材庫等，集“聲、色、畫、樂”于一體，可創(chuàng)設(shè)特定的意境，其景、其物、其人仿佛觸手可及，樂學(xué)氛圍濃郁、情緒高昂；若輔之英語畫一畫、演一演、比一比、猜一猜、找一找、訪一訪等娛樂方式，更能喚起其強烈的探索欲望。

3. 以學(xué)生發(fā)展為本，以樂促育

3.1 以情樂學(xué)

教學(xué)過程是師生情感交流最直接的過程和基礎(chǔ)。熱愛、尊重學(xué)生，滿足其需求，師生間有親近感、信任感及期望感，有利于相互理解、縮短心理距離，優(yōu)化教學(xué)效果。

3.2 以趣樂學(xué)

以人為本，使學(xué)生自主樂學(xué)、善學(xué)、正確地學(xué)，減輕心理壓力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、認知能力、信息收集及分析問題等綜合能力。對新教材，更應(yīng)打破條條框框，以激情增趣為主，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

3.3 以美樂學(xué)

中學(xué)生可塑性大、模仿性強，辨別美與丑、善與惡能力弱，要善于捕捉其“閃光點”，美的教育與熏陶，能培養(yǎng)其健康心理素質(zhì)和良好行為習(xí)慣，潛移默化中，英語獨特魅力和無限樂趣是發(fā)自內(nèi)心的、無可替代的。

3.4 以創(chuàng)樂學(xué)

“學(xué)有探究，教有創(chuàng)新”。應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個心理寬松的教學(xué)環(huán)境，把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生；把“做”的任務(wù)派給學(xué)生；把“說”的機會讓給學(xué)生；把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生，變被動為主動，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，不斷激發(fā)其好奇心、求知欲及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和實踐能力。

4. 結(jié)束語

情感教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面和核心內(nèi)容。而寓教于樂，以樂促育，潛移默化中學(xué)生受到極大熏陶和感染，情感易滿足愉悅，會使心靈升華，可達到教學(xué)的最高境界。

[1] 王敏. 寓教于樂是中學(xué)英語教學(xué)的一種重要手段. 江蘇教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）[J]. 2008（24）.

[2] 李文韜. 初中英語教學(xué)中情感教育的作用及實施途徑. 中國教育教師裝備[J]. 2010（31）.

[3] 楊芳. 淺談情感教育英語教學(xué)中的重要作用. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊[J]. 2009（08）.endprint