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如何寫好讀書生活類作文

2014-03-13 08:18周遠喜
第二課堂(初中版) 2014年1期
關(guān)鍵詞:張愛玲選材書籍

周遠喜

翻看歷年中考試卷,與讀書、閱讀相關(guān)的閱讀與作文總會成為最搶眼的方陣,與此相關(guān)的滿分作文也比比皆是。一句話,作文因為書香浸潤而滿目芳菲。要寫好讀書生活類作文,一定要力避走入兩個誤區(qū),掌握四個要點。

一、要力避選材誤區(qū)

1. 避“泛化”。一提及讀書生活,一碰到諸如“ 伴我成長”“陪伴”“那一刻,我的世界春暖花開”,就如數(shù)家珍般地羅列從幼兒園到初中所讀過的書名、篇名,或全方位“展示”所讀書的只言片語,或要言不煩羅列讀書心得……書名或篇名泛泛羅列,沒有了輕重詳略,而閱讀感受也只是蜻蜓點水。

2. 避“窄化”。一提及讀書生活,就自然聯(lián)想到語文課本,就寫下《語文從我身邊流過》……仿佛除了語文課本,就沒有讀過其他書籍,窄化選材,造成選材上屢屢“撞車”。要知道:縱使牡丹再美,如果遍地牡丹,難免讓人審美疲勞;如果篇篇選材雷同,閱卷老師的閱讀興趣一定會大減。

3. 避“稚化”。欣賞中考滿分作文,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),屈原、曹操、李白、杜甫、蘇軾等歷史文化名人,連同他們的詩詞一次次走進中考作文……如此,既厚實了文化底蘊,也詩意、雅化了文章語言。但是,不少考生遇見“如星子滑過夜空”“那一刻,我的世界春暖花開”等文題,一提及李白,總是眉飛色舞地述說“鐵棒磨成針”;一提及白居易,就想到他寫詩修改,直到老婆婆都能聽懂的故事……這些故事,小學作文就差不多寫俗用濫,如今依然為初中學生津津樂道,未免幼稚化,與中學生身份明顯不相符。

4. 避“俗化”。因為“鳳姐”好附庸風雅卻不知廉恥,人們對她厭惡之極。“鳳姐”自稱懂詩畫,會彈琴,精通古漢語,“9歲起博覽群書,20歲達到頂峰,現(xiàn)主要研讀經(jīng)濟類和《知音》《故事會》等人文社科類書籍……”也有“鳳姐”似的考生,平常讀書就沒有品位,閱讀的全是一些通俗化甚至低俗化的書籍,寫起“好書伴我成長”“陪伴”等作文題,便透露出伴隨他們的是通俗讀物、“快餐”文化,甚至粗俗不堪的地攤讀物、鬼怪小說,讓人大跌眼鏡。

二、要力避寫法誤區(qū)

1. 避“繞圈子,慢慢道來”。一提及讀書生活,一碰到“好書伴我成長”“陪伴”,先要炫耀般引用名人的讀書名言,詮釋讀書的好處,然后言及自己讀書經(jīng)歷,一步一腳印,直到文章結(jié)束,才如夢初醒,才開始切入主題。如:

“書籍是人類進步的階梯?!薄@是高爾基說過的一句名言。每個人都想進步,也在不斷地進步,我也不例外。因此,書成了我親密無間的好朋友,我的讀書生活也給我的童年蒙上了一層金色的薄紗。

第一次接觸書是我上幼兒園的時候,那時我5歲。幼兒園的老師發(fā)給小朋友一本嶄新的童話書,我小心翼翼地給書包上新“衣服”,生怕弄臟了這可愛的書……

后面是講述小學六年讀書經(jīng)歷,一番兜圈子,寫到五百字時才正式切入主題,“流水賬”造成文章主次不明,詳略不分,讓人全然沒有了閱讀興致。

2.避“借夢境,無限提升”。好書的魅力不言而喻,不少考生一旦遇到“我終于戰(zhàn)勝自己”“陪伴”“那一刻,我的世界春暖花開”,常常有意簡化情節(jié),神化書籍及名人的功效:只要一碰到困難,一遭遇挫折,耳邊就會縈繞名人鼓勵話語,這種情景常常在夢中出現(xiàn)。于是,勇氣鼓了起來,信心漲起來,矛盾消失得無影無蹤,再大困難也會迎刃而解。不信,請看:

那天早晨,我正在樹林邊背英語單詞,操場上時不時傳來擊球聲和叫好聲,弄得我心灰意懶。讀來讀去,英語單詞總像調(diào)皮的蝌蚪在眼前晃來晃去,擾得我心神不寧。我向樹林深處走去,坐下來靜讀。讀著讀著,不一會就進入了夢鄉(xiāng)……突然,張海迪坐在輪椅上向我“走”來,微笑著對我說:“小朋友,遇到困難了吧?記住,世上無難事,只怕有心人!別泄氣,振作點!”我一驚,醒了,哦!原來是一場夢。我振作精神,不一會兒就記住了所有單詞。

且不說“讀著讀著,不一會就進入了夢鄉(xiāng)”是否可能,夢中張海迪幾句話不僅讓“我”精神大振,而且讓“我”學習效率大增,真讓人匪夷所思。生活、學習上的問題、困難千差萬別,既有簡單的,也有復雜的;既有容易的,也有困難的。簡單的,容易解決;困難的,解決起來需要一個過程。寫文章要真實刻畫人物戰(zhàn)勝困難的心理過程,而不能簡化故事情節(jié)。

3. 避“拼摘組合,一桌雜燴”。有些考生,遇到“好書伴我成長”“那一刻,我的世界春暖花開”,仿佛是說書藝人,娓娓講述看來的故事,然后抒發(fā)一些讀書感受,談一點讀書好處;也有考生胡亂拼湊幾個書上看來的故事,弄“一桌大雜燴”,“色香味”全無,讓人看了沒有“食欲”。

4. 避“所串珠鏈,珠質(zhì)欠佳”?!耙痪€串珠”即選用與文章主旨密切的句子,在文中靈活穿插,前后呼應;或?qū)⒅行木洫毩⒊啥?,引領(lǐng)一片段,連綴全文,形散神聚,如翡翠珍珠,璀璨奪目??梢哉f,“一線串珠”每年都串聯(lián)起一大批滿分作文。但有不少考生沒顧及“珠”的色澤、質(zhì)地,“項鏈”質(zhì)量不佳。如《書香讓我寧靜美麗》,要么隨意串聯(lián)幾個低俗書名,要么胡亂拼湊幾個語段。殊不知,除了注意書籍的品位外,在讀書內(nèi)容、讀書的時間和具體寫法上還要各有側(cè)重,也一定要有所講究。

三、要掌握好讀書生活類作文四個要點

要寫好讀書生活類及相關(guān)作文,除了在選材和寫法上要避免兩大俗外,還要有所講究,掌握并運用好讀書生活類作文的四個要點。

1. 要新化。凡牽涉到讀書生活,一是選材要力求新穎,要關(guān)注當下為人稱道的、品位高的書籍及內(nèi)容,二是讀書要有新發(fā)現(xiàn)、新體驗、新認識??煞磸椗?,對前人某些說法提出質(zhì)疑,或補充完善對前人的認識,挖掘嶄新的含義。如《在記憶深處消逝》:

有一天,當我猛然看見龍舟,才想起那憂傷的江畔,屈原懷恨投江;繁燈初上的夜晚,我們吃著元宵,品味過去的時光……我才意識到,記憶深處的中國傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間離我而去了。

作者道出自己憂思,語言清新的形象,增強了文章的感染力。

寫法上也要力求創(chuàng)新??刹捎萌沼涹w、書信體甚至采用微博等形式;可變換視角,或以成人視覺,或以物的視角切入,讓人耳目一新。

2.要深化。若對自己喜愛的作家作品、喜愛的文學文化現(xiàn)象頗有研究,不妨展示研究的深度,以深取勝。滿分作文《一縷哀傷的陽光》,僅憑作者對20世紀40年代著名作家張愛玲的熟悉程度和深刻認識,就讓閱卷老師驚嘆。如

出名即熱鬧。年輕的張愛玲似乎就是這樣。她才情洋溢,跋扈且自戀。愛玲就是如此恣情地活著。她與胡蘭成戀愛,與賴雅結(jié)婚。她是純粹的女子,從不矯情和做作。

她的文字是那么精致,精致到只有中國文字才能表達出來;她的文字是那么的迷茫,迷惘到只有40年代的中國才具備;她的文字是那么的冷靜,冷靜到只有她才能寫出來。人們把她稱為“40年代中國淪陷區(qū)的廢墟上綻開的花”。正當人們對她的過去錙銖必較的時候,她選擇了另一種生活方式——孤傲地獨居。不接受訪問,也不接任何電話。

愛玲就這樣香消玉殞了。她一生雖絢麗多彩,卻終究要平淡沉寂的。她是一縷陽光,一縷哀傷的陽光。

把張愛玲喻為“一縷哀傷的陽光”,形象而深刻;語言老道、凝練,遣詞造句生動而貼切,顯示出較好的文化底蘊。沒有對張愛玲透徹了解,沒有對其作品仔細深入閱讀,要寫出如此文章幾乎不可能。

3.要雅化。閱讀是一個人獲取信息、提升素養(yǎng)的重要渠道。一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史;一個民族的整體素質(zhì),很大程度上取決于全民族的閱讀水平。很難設想一個丟棄《詩經(jīng)》《論語》《魯迅全集》的孩子如何獲得精神支柱?沒有傳統(tǒng)文化積淀的淺薄之人,他的人生之路將缺乏文化的支撐;不知曉泰戈爾、莎士比亞的人,是可憐之人。中考作文,應盡力地展示高雅的讀書情趣、高雅的閱讀體驗。

4. 要美化。既然是讀書生活,語言一定要生動形象,清新自然,文采斐然。如《今生與書相伴》文首:

“無論春天多么遠,我亦心坦然;今生有書相伴,亦無怨……”

一杯清茶,一盞黃燈,獨處斗室之中,捧起一本書,靜靜地享受其中的韻味,有一種“舉杯邀名著,對燈成三人”的飄逸與灑脫。

書亦人生,人生亦書。

寫讀書生活類作文,要仔細經(jīng)營文章結(jié)構(gòu),注重整體和局部構(gòu)思,行文既要清晰,更要靈活運用,切忌死板。即使是羅列所讀書目及感受,也一定要靈活自如。

(編輯 巧克力)

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