龔桂英

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0115-02

音樂是生命的旋律，人的音樂細(xì)胞應(yīng)該在嬰幼兒時(shí)期就得到培養(yǎng)。隨著社會的進(jìn)步，電聲設(shè)備、多媒體的發(fā)達(dá)，孩子接觸音樂的機(jī)會增多了，學(xué)習(xí)音樂的條件更優(yōu)越了。但是，兒童對音樂的感知力、領(lǐng)悟力并不與設(shè)備的先進(jìn)成正比。那么，如何根據(jù)幼兒習(xí)得音樂的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教育呢？經(jīng)過幾年音樂教學(xué)的實(shí)踐，我深深感到運(yùn)用多種方法，尊重兒童天性，培養(yǎng)音樂情趣，是幼兒音樂教育取得成效的好辦法。

一、尊重兒童，激發(fā)音樂欲望

幼兒音樂教育其實(shí)質(zhì)是音樂啟蒙教育。啟蒙教育需要形象、直觀，采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣。不同年齡段孩子應(yīng)選取不同的音樂教材。

選取音樂教材，必須注意既有教育意義又有趣味性，這便于吸引幼兒。音樂取材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，也表現(xiàn)在旋律中，應(yīng)當(dāng)說表現(xiàn)在詞曲結(jié)合之中。隨著孩子年齡的增長，活動能力的增強(qiáng)和求知欲的發(fā)展，可選一些謎語歌曲，幼兒邊唱邊猜想。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受歌曲的內(nèi)涵。

二、運(yùn)用手段，培養(yǎng)音樂情趣

在教學(xué)中如果教師方法不當(dāng)，幼兒易對音樂失去興趣，這會扼殺他們的求知欲望。而獨(dú)特的教學(xué)手段，新鮮誘人的教學(xué)方式是培養(yǎng)兒童音樂情趣的前提條件。主要做法有：

1.以游戲引入，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲

在開學(xué)初，我們進(jìn)行摸底測試，能開口唱音高、音準(zhǔn)一般的幼兒占全班人數(shù)30%，不肯開口唱的占20%，由此可見，要求幼兒使用正確方法唱歌需要一個(gè)過程。

首先，為使每個(gè)幼兒都開口唱，我們就用游戲方法，使幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚興趣。每首歌首先進(jìn)行范唱，讓幼兒從整體感受，再適當(dāng)加入形體動作，讓幼兒理解、熟悉歌詞，并采用不同的教學(xué)方式，使幼兒學(xué)習(xí)歌曲有新鮮感。前幾節(jié)課鼓勵幼兒能開口唱，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，原來不敢開口唱的幼兒都能開口唱歌了。

2.進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣

幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點(diǎn)，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們產(chǎn)生節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時(shí)在活動室內(nèi)，布置音樂角，幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己通過敲打節(jié)奏去體會音樂之間的差異。

三、聯(lián)系生活，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活，引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦的能力，還有助于對歌曲內(nèi)容和情緒的理解，提高歌唱的質(zhì)量。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中往往不是一種單一的模式一用到底，而是多種手段的有機(jī)結(jié)合，互相滲透，這既提高了幼兒對音樂的興趣，又使幼兒多方受益。

四、巧用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

電教媒體是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，能直觀形象地展示教學(xué)過程，使教學(xué)活動立體化，它對于打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率有著積極的作用。目前有關(guān)兒歌軟件、光盤很多，而且配有相關(guān)的音樂背景，有的還設(shè)計(jì)了舞蹈、游戲動作。巧用這些電教媒體，將對音樂教學(xué)起到很好的輔助作用。如在學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》時(shí)，幼兒對“展翅開屏河邊走，傣家竹樓彩虹繞”的理解就不容易了，有的幼兒可能頭腦中根本就沒有傣族風(fēng)光的景象，不知傣家竹樓的樣子，也沒見過孔雀開屏?xí)r的美麗，就很難理解音樂之美，所以教師在教這首歌時(shí)可利用看錄像片段了解傣族風(fēng)土人情和孔雀開屏?xí)r的美麗，讓幼兒了解音樂背景，這樣抽象的內(nèi)容就變得生動形象了。

通過電教媒體輔助教學(xué)不但可以優(yōu)化教學(xué)過程，還能增強(qiáng)課時(shí)容量，提高效率。由于課前做了充分準(zhǔn)備，課堂上就能得心應(yīng)手，既節(jié)省了課堂講解、板書時(shí)間，又避免了幼兒注意力的分散，從而提高了教學(xué)效果。

五、在音樂中注重對幼兒進(jìn)行情感教育

幼兒教師對幼兒成長起著至關(guān)重要的作用，通過音樂活動可以有效培養(yǎng)幼兒的社會情感，比如愛心、自信心、環(huán)保意識、團(tuán)結(jié)伙伴、文明禮貌等。如在教唱《小烏鴉愛媽媽》時(shí)，可引導(dǎo)幼兒做一個(gè)孝敬父母的好孩子。再教唱《山羊踩痛小公雞》時(shí)，可引導(dǎo)幼兒在別人妨礙或傷害自己時(shí)原諒別人，在自己做錯事的時(shí)候應(yīng)主動道歉的情感。在教唱《小燕子》《小蜻蜓》這些歌曲時(shí)，注意培養(yǎng)幼

兒熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物、珍惜生命的愛心。在課堂上老師要經(jīng)常鼓勵那些內(nèi)向的孩子大膽說、大膽唱、大膽演，這種鼓勵支持的態(tài)度，這些期望性、肯定性的語言都能樹立幼兒進(jìn)步的信心，讓幼兒在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美，這就是教育中的情感教育的效果。

音樂教育不應(yīng)局限于音樂課中，還應(yīng)當(dāng)滲透于日常生活之中。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的音樂環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優(yōu)美的音樂伴隨，這無形之中美化了幼兒的生活。長期的音樂熏陶，不僅可以培養(yǎng)幼兒對音樂的熱愛，提高他們的音樂素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們活潑開朗的性格，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，并通過音樂來感受生活的美的旋律、美的真諦。

（責(zé)任編輯 全 玲）