摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在小組中相互合作以達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并最終以小組的總體成績作為獎勵依據(jù)的教學(xué)策略。國內(nèi)外的大量研究表明，合作學(xué)習(xí)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，它也是我國新課改當(dāng)中重要的一環(huán)，對我國的高中英語閱讀教學(xué)有重要的理論和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)

一、我國高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

在我國，無論教師還是學(xué)生都花費(fèi)了大量的時間和精力在英語閱讀上，并且有些教師也在日常的教學(xué)實(shí)踐中對閱讀教學(xué)進(jìn)行了積極地探索和研究，但結(jié)果往往不盡人意，究其原因有以下幾點(diǎn)：

1.從教師“教”的方面分析

1.1傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法單一，觀念落后，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主，“填鴨式”的教學(xué)忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性；

1.2教師對與閱讀材料相關(guān)的文化背景知識補(bǔ)充不足，對課外閱讀的重視不夠，往往導(dǎo)致學(xué)生的知識面狹窄，限制了學(xué)生的整體思維能力的發(fā)展。

1.3教師在閱讀教學(xué)中忽視對學(xué)生閱讀技巧、閱讀策略、閱讀意識等方面的培養(yǎng)，影響了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不能做到真正的“授之以漁”。

1.4教師只注重對閱讀材料中的生詞等語言點(diǎn)的講授，而忽略了對長難句的分析。長此已久，勢必會導(dǎo)致學(xué)生不會分析長難句，影響其對閱讀的興趣。

2.從學(xué)生“學(xué)”的方面分析

2.1學(xué)生習(xí)慣于教師為主體的教學(xué)模式，失去了學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.2由于缺乏良好的閱讀技巧、閱讀策略及閱讀意識，導(dǎo)致閱讀速度慢，閱讀效率低，從而影響閱讀成績。

2.33忽視對語法知識的傳授以及對長難句等復(fù)雜句式的分析，導(dǎo)致閱讀障礙，影響學(xué)生的閱讀興趣。

二、傳統(tǒng)教學(xué)與合作學(xué)習(xí)的教案對比及分析

為了進(jìn)一步研究合作學(xué)習(xí)的效果，筆者在洛陽市第59中學(xué)進(jìn)行了實(shí)證研究。選取兩個程度相當(dāng)?shù)陌嗉壸鳛閷?shí)驗(yàn)對象，高二（1）班為實(shí)驗(yàn)班，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式；高二（2）班為控制班，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。

1.教學(xué)內(nèi)容：北京師范大學(xué)出版社，模塊6：Unit17 lesson 3 My favorite Comedy

2.高二（1）班，合作學(xué)習(xí)教案如下：

Step 1：讓學(xué)生按照座位順序分成8組；每組平均6-7人，每組選出1人為記錄員，1人為最后陳述人。

Step 2：給1到4組5分鐘時間，討論并記錄以下問題：

Read the title of the text and the headings within it， try to find out the topic of the text and how the information is organized.

給5到8組5分鐘時間，討論并記錄以下問題：

Look at the pictures and answer the following questions：

Q1： What do you think these pictures are telling you？

Q2： What are the purposes of these pictures？

Step 3：分別讓1到4組和5到8組的代表分別陳述各組觀點(diǎn)并進(jìn)行板書，并且從小組成員的討論積極性、小組合作情況和討論結(jié)果的準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行評價。最終將評判出最積極討論獎、最佳小組獎和最佳討論獎，總計用時15分鐘。

Step 4：前后桌4人為一組，進(jìn)行猜詞游戲。其中一人負(fù)責(zé)搶答，其他人負(fù)責(zé)在課本中找詞和猜詞義，用時10分鐘。包括：Comedy， comedian， imitate， pull faces， put on， turn sb. off， regardless of， purely， rarely， partly， astonished， seal， compensate for， raw， play around， disgusting， desperate， saucer， boarding school， steak tartare.

Step 5：學(xué)生進(jìn)行小組討論： Why does Mr. Bean gone to a fancy restaurant on this particular day？（5分鐘）

Step 6：用3分鐘對討論結(jié)果進(jìn)行評價。

1.高二（2）班，傳統(tǒng)教學(xué)教案如下：

Step 1：讓學(xué)生看課文插圖猜測課文的內(nèi)容及插圖的目的。

Look at the pictures and answer the following questions：

Q1： What do you think these pictures are telling you？

Q2： What are the purposes of these pictures？

Step 2：給學(xué)生講解課文中的生單詞和詞組。

Step 3：對課文逐句進(jìn)行翻譯。

2.對傳統(tǒng)教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行對比分析。

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)有利于培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識、邏輯思維能力、綜合整理分析信息的能力以及學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。而傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生參與程度不足，被動接受知識，積極性未能充分調(diào)動，不利于自主探究能力的提高。

三、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題及應(yīng)對策略

盡管合作學(xué)習(xí)能夠有效地改善高中英語閱讀教學(xué)，但仍存一些問題和不足：

1.分組要合理。首先，教師要對學(xué)生的整體情況有較為全面的了解、進(jìn)行合理分組。其次，要明確小組成員的分工，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。

2.在合作學(xué)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題的教育理念。教師要在教學(xué)過程中及時的給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助；適當(dāng)合理地控制課堂紀(jì)律。

四、結(jié)語

目前，合作學(xué)習(xí)在我國的推廣和應(yīng)用正越來越廣。它不僅能夠有效的改善課堂氛圍，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀成績，同時也充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，還能促進(jìn)學(xué)生的英語思維和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)跨文化意識；從而為其形成良好的情感、態(tài)度和價值觀等打下良好的基礎(chǔ)。而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)法不能實(shí)現(xiàn)的，合作學(xué)習(xí)也是教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。

參考書目

[1]裴娣娜.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[M].主體教育實(shí)驗(yàn)通訊，2002.

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)導(dǎo)論[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，1994.

[3]張法科.合作學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語界，2004.

作者簡介：郭艷茹（1986-），女，河南洛陽人，現(xiàn)就讀于河南大學(xué)外語學(xué)院，2012級學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)。endprint