馬婷

【摘 要】地圖是地理的“第二語言”，是地理事物和現(xiàn)象空間分布的信息載體，是學(xué)生獲取地理知識(shí)的重要源泉。地理教學(xué)離不開地圖，所以重視讀圖能力的培養(yǎng)是地圖教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)生要由熟悉地圖到看懂地圖，進(jìn)而分析、運(yùn)用地圖。

【關(guān)鍵詞】初中；地理；讀圖能力；培養(yǎng)

古人用“左書右圖”來說明學(xué)習(xí)地理離不開地圖，地圖以圖像、符號(hào)、注記等形式，貯存和濃縮豐富的地理信息，是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識(shí)的規(guī)律性。所以說在初中地理教學(xué)過程中，地圖具有特殊重要的地位，學(xué)會(huì)讀圖是地理學(xué)習(xí)的一大特色，地圖和地理教學(xué)始終相伴，這是地理教學(xué)的一大特點(diǎn)。

一、培養(yǎng)讀圖能力的重要性

1.學(xué)情分析：地理對(duì)初一學(xué)生來說是一門新開設(shè)的課程，學(xué)生沒有讀圖的基礎(chǔ)，讀圖能力較差。尤其我校是一所農(nóng)村初中，學(xué)生空間位置識(shí)別能力薄弱，死記硬背的學(xué)習(xí)，沒有讀圖、析圖、理解的意識(shí)，從認(rèn)識(shí)、了解，到會(huì)看、都需要付出努力。要擺脫學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，首先應(yīng)交給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，特別是對(duì)學(xué)生“讀圖、析圖”能力的培養(yǎng)。

2.課標(biāo)要求：《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生“掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能”，同時(shí)課標(biāo)的基本理念是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終生有用的地理”。地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚墓ぞ撸瑢W(xué)會(huì)閱讀地圖，使用地圖是每一個(gè)人必須掌握的基本技能，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。所以我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，掌握基本的讀圖技能。

3.歷年試卷：從地理學(xué)科的各種測(cè)試來看，讀圖題是地理試題的重要組成部分，分值比重大，形式靈活多變。通過對(duì)讀圖題的解題指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，引導(dǎo)學(xué)生把文字地理知識(shí)、地理原理、地理規(guī)律等引入各類地圖中理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要努力讓學(xué)生成為孔子言下的“樂之者”，可以使用貼近生活的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，促使他們喜愛地圖，對(duì)地圖產(chǎn)生興趣。比如在學(xué)習(xí)“等高線地形圖的判讀”時(shí)，可以呈現(xiàn)一幅等高線地形圖，讓學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)在圖中標(biāo)出爬山的路線、攀巖的路線、可能形成河流的地方，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

同時(shí)還可以利用電子白板這種新型多媒體的演示功能輔助教學(xué)，給學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)地圖。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時(shí)，利用電子白板的圖形編輯功能顯示動(dòng)態(tài)效果，讓學(xué)生指出七大洲、四大洋的絕對(duì)位置，同時(shí)利用電子筆描繪出重要經(jīng)緯線，表示相對(duì)位置，更生動(dòng)直觀，可使學(xué)生明確七大洲和四大洋的分布，對(duì)地理圖像和地理事物的理解能力進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、培養(yǎng)讀圖步驟，掌握讀圖方法

看圖不能雜亂無章，而要根據(jù)各種圖的實(shí)際情況，選擇一種恰當(dāng)?shù)淖x圖、用圖步驟，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，才能達(dá)到較好的效果。首先是讀地圖名稱，明確地圖表示內(nèi)容。其次是讀圖例、注記，熟悉符號(hào)所代表的具體地理事物，獲取準(zhǔn)確信息。第三是精讀地圖，深入到地圖內(nèi)部，從地圖上獲取具體的內(nèi)容和信息。最后是對(duì)地圖上獲取的信息進(jìn)行分析、處理、綜合，表達(dá)自己的讀圖理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和素質(zhì)。讀圖順序不是一成不變的，但無論怎么讀圖，總要有序。

四、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖解決實(shí)際問題的能力

地圖是客觀事物的反映，引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系，以提高解決綜合問題的能力，這是用圖的核心所在。①提高學(xué)生用圖簡(jiǎn)化地理知識(shí)的能力，如：理解地球公轉(zhuǎn)的地理現(xiàn)象時(shí)，將比較繁雜的文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)化濃縮在圖上，使之一目了然，便于記憶。②教會(huì)學(xué)生用圖解釋地理原理、地理現(xiàn)象、地理規(guī)律。如：運(yùn)用《地球自轉(zhuǎn)圖》分析地球的白天和黑夜的交替。③運(yùn)用圖像所提供的知識(shí)解“題”。如：分析夏季，同緯度地區(qū)海洋和陸地的氣溫差異，就運(yùn)用《世界七月氣溫分布圖》得出海洋氣溫低于陸地氣溫的規(guī)律。④運(yùn)用圖像對(duì)學(xué)習(xí)生活有用的地理，使學(xué)生感到“生活中處處有地理，地理知識(shí)就在我們身邊”。如：根據(jù)《氣溫日變化曲線圖》了解一天的氣溫變化。

五、培養(yǎng)繪圖能力，提高用圖水平

繪圖是讀圖過程中動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，是對(duì)讀圖的提高和再創(chuàng)造，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種信息來繪制不同類型的教學(xué)用圖，是提高學(xué)生識(shí)圖、析圖能力的有效方法。教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并要及時(shí)評(píng)判，指出存在的問題。繪圖時(shí)，學(xué)生可以直觀地了解地理事物變化趨勢(shì)，從而加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解、識(shí)記、鞏固，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。制作的地圖要從易到難、敢于取舍，要選擇合適的繪圖內(nèi)容，突出重點(diǎn)。通過各種畫圖訓(xùn)練逐漸培養(yǎng)學(xué)生的畫圖意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成自己畫圖的習(xí)慣，最終讓各種地圖在頭腦中保持和再現(xiàn)，即使地圖不在眼前也可以憑借心靈地圖進(jìn)行形象思維。

地理知識(shí)憑借地圖呈現(xiàn)出來，地理教學(xué)離不開學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，通過讀圖，可在圖中感悟地理事物，在圖中感知地理信息，并通過讀圖，可培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且對(duì)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，發(fā)展智力也具有重要的意義。然而讀圖能力的培養(yǎng)并非朝夕之事，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和刻苦鉆研才能收到較好的效果。

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（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青初級(jí)中學(xué)）endprint