邱曉波

在增效減負(fù)的背景下，學(xué)案導(dǎo)學(xué)成為課堂教學(xué)的重要抓手，如何提高學(xué)案的利用率，很多問題值得我們探討。

對(duì)一節(jié)課來講，成功的關(guān)鍵在于學(xué)案中問題探究的設(shè)計(jì)。因?yàn)閱栴}意識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)使學(xué)生積極思維，不斷地提出問題并解決問題。人的思維始于問題，有了需要解決的問題才能調(diào)動(dòng)思維的積極性，因此，問題探究是學(xué)案的靈魂，也是一堂課的靈魂。常言道：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。筆者以人教版政治教材必修——第九課第一框《市場(chǎng)配置資源》為例，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中進(jìn)行學(xué)案的問題探究的設(shè)計(jì)。

一、時(shí)事論壇，拓展視野

本課一開始就是一個(gè)時(shí)事小論壇，內(nèi)容是關(guān)于聯(lián)合國氣候變化大會(huì)。這是一個(gè)人們密切關(guān)注的話題，教師設(shè)計(jì)第一個(gè)問題：你們是否關(guān)注，為什么關(guān)注？學(xué)生就能結(jié)合他所了解的時(shí)事來分析氣候變暖對(duì)人類的危害，明確實(shí)際上也是大氣層容納的溫室氣體的有限性與人類需求的無限性之間的一種矛盾。自然引出結(jié)論：當(dāng)一個(gè)社會(huì)認(rèn)識(shí)到，不可能為每個(gè)人把每樣?xùn)|西都增加到最大限度時(shí)，它就必須做出選擇。地球是有限的！均衡的社會(huì)必須對(duì)不能同時(shí)兼顧的因素，做出權(quán)衡。結(jié)合聯(lián)合國氣候變化大會(huì)的召開，思考這樣兩個(gè)問題：（1）人類社會(huì)為什么要合理配置資源？（2）你能想出哪些方式來配置這些資源？

第一個(gè)問題已經(jīng)在時(shí)事論壇中解決了。第二個(gè)問題，可以結(jié)合時(shí)事略作拓展，引用鄧小平同志的話得出資源配置的兩種手段，學(xué)生明確當(dāng)前是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，自然引出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義——以市場(chǎng)手段作為資源配置的基礎(chǔ)，那么市場(chǎng)是怎樣配置資源的呢？這時(shí)進(jìn)入問題探究2。

二、溫故知新，自主探究

問題探究2研究《微波爐市場(chǎng)的變化》。問題（1）回憶價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，請(qǐng)你來畫出微波爐市場(chǎng)變化的這一過程中價(jià)格圍繞價(jià)值波動(dòng)的圖示，并結(jié)合圖示說明微波爐市場(chǎng)的變化情況。有關(guān)市場(chǎng)配置資源的過程實(shí)際在價(jià)值規(guī)律一部分已經(jīng)學(xué)習(xí)，如果老師再講一遍，炒冷飯，引不起學(xué)生興趣。因此筆者請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上畫出波動(dòng)的過程，并且結(jié)合過程講解，學(xué)生過了一把小老師的癮。過程簡單，學(xué)生聽學(xué)生講解，興趣尤其高漲。接著可以由其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，得出市場(chǎng)通過價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行資源配置的結(jié)論。自然分別引出第二和第三兩個(gè)問題：（2）在這一過程中，請(qǐng)你說說市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。（3）上述過程中，單純的市場(chǎng)手段調(diào)節(jié)有什么缺點(diǎn)？造成什么危害？學(xué)生很容易通過材料聯(lián)系教材，對(duì)號(hào)入座，得出微波爐市場(chǎng)變化過程中的盲目性的缺點(diǎn)，并能認(rèn)識(shí)盲目性的危害。接著采用先從材料到結(jié)論，再從結(jié)論到材料的方法，出現(xiàn)第四問：（4）除此以外，單純的市場(chǎng)調(diào)節(jié)還存在哪些缺點(diǎn)？試舉例并說明其危害。

這時(shí)學(xué)生能從教材中找出市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性一共有幾個(gè)方面，除了盲目性外還有哪些，并舉例說明。同學(xué)們列舉了偽劣食品的事件來說明自發(fā)性，還分析了此事件對(duì)消費(fèi)者和社會(huì)的危害，還列舉了微波爐的例子可能出現(xiàn)的事后調(diào)節(jié)來說明滯后性，自然歸納出市場(chǎng)調(diào)節(jié)的三個(gè)弊端。同時(shí)有同學(xué)講到了槍支、彈藥、毒品以及網(wǎng)上賣的電擊棍——防狼器等等，總結(jié)出了哪些是不能由市場(chǎng)調(diào)節(jié)的。至此，對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性認(rèn)識(shí)已經(jīng)水到渠成：一是市場(chǎng)不是萬能的；二是市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端。因此需要公平公正的市場(chǎng)秩序來規(guī)范。那么市場(chǎng)秩序如何來規(guī)范呢？進(jìn)入問題探究三。

三、親身體會(huì)，感悟經(jīng)濟(jì)

問題探究3出現(xiàn)之前首先是淘寶網(wǎng)的界面。學(xué)生很激動(dòng)，原來偶爾的網(wǎng)上購物也能成為政治課堂的話題。問題（1）你有過在淘寶網(wǎng)上的購物經(jīng)歷嗎？如果有，談?wù)勀阍谔詫毦W(wǎng)的愉快或不愉快的購物經(jīng)歷。經(jīng)過熱烈討論后，大家暢所欲言。有的同學(xué)認(rèn)為淘寶網(wǎng)上購物方便、便宜，物美價(jià)廉，那是因?yàn)樘詫毦W(wǎng)對(duì)很多商家都進(jìn)行了認(rèn)證，有市場(chǎng)準(zhǔn)入原則在里面；有的同學(xué)講到有一次購買的按摩洗腳桶有裂縫，只要在快遞上拒收，商家就會(huì)主動(dòng)來解決問題，體現(xiàn)的是市場(chǎng)規(guī)則中的市場(chǎng)交易原則，同時(shí)體現(xiàn)賣家的誠實(shí)信用。

通過對(duì)愉快或不愉快的經(jīng)歷的總結(jié)，學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)規(guī)則中的市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則等，并且理解了誠信在網(wǎng)絡(luò)購物的重要性。這樣第一個(gè)問題的設(shè)置，不僅解決了規(guī)范市場(chǎng)秩序要依靠良好的市場(chǎng)規(guī)則，還涉及到社會(huì)信用制度的健全和完善的問題，提前達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。而到問題（2）“在淘寶上一般同樣價(jià)格的商品，你會(huì)挑選什么樣的賣家？為什么？”以及問題（3）“據(jù)查，有些淘寶賣家的鉆石信譽(yù)是直接用錢買來的，對(duì)此你怎么看？”時(shí)，學(xué)生不僅進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)誠信的重要性，而且能分析明確要從賣家、買家、淘寶網(wǎng)站和國家的相關(guān)法律法規(guī)來加強(qiáng)社會(huì)的誠信建設(shè)。最后，課堂練習(xí)、課堂小結(jié)和反思就在很融洽的氛圍中完成。

《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制”這一理念，歸納起來就是要突出以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是思想政治教學(xué)必須要堅(jiān)持“三貼近”原則，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。新教材不但在整體架構(gòu)上充分體現(xiàn)了“以生活為基礎(chǔ)”，而且在具體的知識(shí)呈現(xiàn)中，把基本觀點(diǎn)、原理融入一個(gè)又一個(gè)鮮活的生活題材中，通過大量貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的范例來展示觀點(diǎn)。

如果教師在設(shè)計(jì)學(xué)案中的問題探究時(shí)，能更多地站在學(xué)生角度，關(guān)注他們感興趣的話題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生有話可說的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生就會(huì)用自己的看法和觀點(diǎn)去解釋事物現(xiàn)象，并嘗試努力去解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)過程，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和記憶，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)掘?qū)W生的智慧潛力。實(shí)踐證明：適合學(xué)生的問題探究才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)然，在這一過程中，教師要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的差異，創(chuàng)設(shè)自由討論的氣氛，學(xué)會(huì)耐心聽取學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生互相質(zhì)疑，及時(shí)補(bǔ)充或修正自己的看法，在探究中點(diǎn)燃思維靈感，碰撞智慧火花，增效減負(fù)自然就能實(shí)現(xiàn)了。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)）endprint