李向蘋

摘 要：在幼兒音樂教學(xué)中，如何激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，讓小朋友在課堂中愉快地學(xué)習(xí)音樂，提高音樂素質(zhì)，這是我們每個幼兒老師所要研究的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂作品中蘊涵著豐富的情感。在幼兒音樂教學(xué)中，如何激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，讓小朋友在課堂中愉快地學(xué)習(xí)音樂，提高音樂素質(zhì)，這是我們每個幼兒老師所要研究的問題。

一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，首先必須建立新型的師生關(guān)系，為營造寬松，融洽活躍的氣氛提供保障。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒，師生共同參與音樂實踐活動，不管幼兒表現(xiàn)的好與不好，我們教師都要給予鼓勵的目光，從而激發(fā)學(xué)生對音樂活動的興趣，帶領(lǐng)幼兒走進音樂。

（一）把歌曲學(xué)習(xí)融于故事中。幼兒都非常愛聽故事，教師就利用這個特點把歌曲的內(nèi)容編成故事，邊講故事，邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，那么會使小朋友在不知不覺中愉快地較好地掌握所學(xué)的音樂知識。如在教學(xué)《小猴子》一歌時，我根據(jù)歌詞內(nèi)容精心制作了教學(xué)掛圖，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的融洽民主的課堂氣氛，把幼兒帶進了優(yōu)美的意境中，仿佛那可愛又淘氣的小猴就在他們面前，激發(fā)了他們強烈的情感和創(chuàng)作欲望，從而達到幼兒們受音樂形象的感染并產(chǎn)生喜歡的情感。

（二）從生活語言中學(xué)習(xí)節(jié)奏。我們平時生活語言中處處都存在著節(jié)奏。我們要從小朋友的實際出發(fā)，從他們的生活語言中來尋找節(jié)奏。如學(xué)習(xí)切分節(jié)奏“|×××|”與我們平時說的“|大大的|紅紅的|”，還有帶附點音符的節(jié)奏“|×·×|”與平時所說的“|來·吧|去·吧|”等等，幼兒一看到這節(jié)奏型后，生活語言馬上就會想起來，并會高興地說出來。這樣，由生活語言節(jié)奏過渡到音樂節(jié)奏，既降低了小朋友學(xué)習(xí)節(jié)奏的難度，又提高了小朋友學(xué)習(xí)節(jié)奏的效度。

二、利用律動來學(xué)唱歌

由于幼兒還沒開始識字，在學(xué)唱歌時，就給掌握歌詞帶來了一定的困難。如果教師能根據(jù)歌詞內(nèi)容在教唱時配上優(yōu)美而又能準(zhǔn)確地表達歌曲內(nèi)容的動作，這樣不僅可以幫助幼兒理解和掌握歌詞，而且為有感情地演唱打下基礎(chǔ)。

（一）利用律動，感知音的高低。教學(xué)中我結(jié)合幼兒愛動，愛表演的心理特點，讓幼兒利用律動來感受音的高低。我彈奏一段高低分明的旋律，請幼兒用動作來表示旋律的高低，請幼兒高舉雙手輕輕拍打來表示高音，下蹲重重地跺腳來表示旋律的低音，先讓幼兒用律動練習(xí)一些簡單的旋律，然后由淺入深，直至到較難得旋律。這樣是他們對音的音高有一個比較形象的對比感知。

（二） 利用律動，感受音的長短。幼兒計算能力有限，利用律動來感受音的長短，幼兒就容易理理解和掌握了。例如：在認識四分音符時，讓幼兒做小青蛙的蹦跳動作，一拍跳一次，并且每跳一次，叫一聲“呱”。通過律動后，再講解四分音符，這樣幼兒就容易理解四分音符的長短了。

（三）利用律動，感受音的強弱。在講解音的強弱知識時，要求幼兒以動作來表示音的強弱，讓幼兒隨音的強弱做出相應(yīng)的動作，音強時，做的動作幅度比較大的動作。音弱時，做幅度較大的。以此來加強幼兒對音的強弱的感受。如唱《國旗，國旗，真美麗》，讓幼兒自己作相應(yīng)的動作。強音時同座位的小朋友互相拍手，弱音時自己點手心，這樣幼兒既感興趣，而且感知了音的強弱。

三、結(jié)合多種手段讓幼兒愉快的學(xué)習(xí)

（一）在游戲中進行聽音練習(xí)。聽音教學(xué)是音樂教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，它是發(fā)展小朋友音樂聽覺的重要手段。由有于聽音比較抽象枯燥，小朋友們往往不太感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師利用幼兒愛做游戲的心理特點，組織小朋友一起做聽音游戲。

（二）在自然環(huán)境中體驗歌曲意境。教師要注重幼兒的生活體驗和情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，加深對音樂作品內(nèi)容以及表現(xiàn)的理解。所以要讓幼兒理解歌曲的內(nèi)容，教師在設(shè)問和啟發(fā)時，要善于利用幼兒的生活，從幼兒的生活實際出發(fā)，與幼兒的生活經(jīng)驗相結(jié)合。

（三）在表演中享受歌曲情緒。幼兒的個性都具有活躍、好動等特點，他們在唱歌或聽音樂時會無意識地做動作。如坐不正、搖頭晃腦、甚至手舞足蹈，這是幼兒本能的自然流露，所以在音樂教學(xué)中利用律動歌表演，不但可以激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒積極性，增強音樂的節(jié)奏感和動作的協(xié)調(diào)，而且還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，也是幼兒抒發(fā)自己對音樂作品的理解與感受的一種重要途徑。 （四）在視聽中感受歌曲內(nèi)容?！耙魳肥亲钣懈星榈乃囆g(shù)”，在音樂教學(xué)中要努力使音樂的情感性和形式性獲得有機地統(tǒng)一。運用電教媒體使幼兒既能受到感情的陶冶，又獲得了形式技巧的訓(xùn)練，音樂的審美素質(zhì)也得到了全面地提高。例如：在教唱《粉刷匠》這首歌時，我就用多媒體將這一情境再現(xiàn)出來，給幼兒身臨其近地實感，引導(dǎo)幼兒模仿“粉刷匠”，從粉刷匠的動作中提取不同的節(jié)奏，使幼兒在模仿角色的活動中成為學(xué)習(xí)的主體，從而為理解歌曲，掌握技能奠定了基礎(chǔ)。這樣不但創(chuàng)設(shè)了最佳的課堂氣氛，而且能使又如的心靈在美的情景中得到陶冶，在情感的陶冶中，體會節(jié)奏，使兒童的音樂素質(zhì)也得到了全面地提高。

興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，他需要我們教師長期的灌溉點滴的滲透才能形成?！吧罹拖笠幻骁R子，你對他笑，他就對你笑”，學(xué)生也一樣，作為教師，在新課程實施的今天，我們就更應(yīng)該把最美的笑容留給學(xué)生，把最深的關(guān)懷留給學(xué)生，運用各種手段和教育形式培養(yǎng)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：甘肅省臨洮縣金澤幼兒園，甘肅 定西 730500）