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如何提高高三政治復習課的課堂實效

2014-03-20 05:01沈紅娟
中學教學參考·語英版 2014年1期
關鍵詞:主觀題表格圖表

沈紅娟

進入高三,政治課程的新課學習已經基本結束,所以高三的政治課主要是以復習課型為主。對于全日制普通高中而言,如何提高高三復習課的課堂實效,爭取高考的勝利顯得尤為重要。筆者認為提高復習課的課堂實效重在貫徹“貼近實際、貼近生活、貼近高中學生群體”的原則,提高學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋問題、論證和探討問題的能力?,F(xiàn)筆者結合自己的教學實踐試圖探究如何提高高三政治復習課的課堂實效。

一、目標定位,增強師生的目標導學意識

布魯姆指出:有效教學始于準確地知道需要到達的教學目標是什么。所以筆者在復習課之前,總是發(fā)給學生“導學案”,確定具體的教學目標,旨在使整個教學活動始終在教學目標的控制下進行,讓師生雙方在教學過程中都有方向感,教學活動結束時具有達標感、成就感,避免課堂復習的隨意性、盲目性和低效性。筆者制作的學案分兩部分,第一部分,根據考試大綱,要求學生對知識分別進行宏觀、中觀、微觀的整理。研究近幾年政治學科高考試題,我們可以發(fā)現(xiàn),無論是試題的編制還是答案的組織都貼近教材,始終遵循著“題在書外,理在書中”的思想,甚至一些試題的答案可以直接從教材中獲得。所以,我們一定要讓學生扎實掌握好基礎知識。知識整理的初始階段,可以由教師進行引領。教師列出知識樹圖,學生進行填空。學生掌握方法后,由學生自行整理。這樣可以讓每一個學生都學會知識的自我整理,并借助于形象的“樹干”“樹枝”“樹葉”圖,全面系統(tǒng)地掌握好基礎知識。學案的第二部分,要求學生根據自己在復習過程中碰到的問題總結疑難知識點。“教育的本質,在于讓學生學會提問,學會獨立思考?!币虼耍趶土曊n中筆者改變了以往課堂教學中“謹遵”教參所列難點講解的習慣,將主動權交給學生,讓學生通過自己整理書本知識,認真思考,找出自己的疑難知識點。久而久之,學生便能逐漸形成一種質疑習慣,調動學習積極性,并將此作為常用的學習方式。

二、以學定教,充分利用學生的課程資源

“以學定教,以學導教”是提高課堂教學實效的重要指導思想。課堂復習時,首先由教師對學案中的基礎知識進行修正和完善。如在復習《矛盾分析法》時,經過師

通常都存在理論部分,此部分又來自課本知識。此外,考生還要多關心社會熱點,很多主觀題都是以社會熱點作為問題材料。

5.材料圖表,多做比較

材料分析主觀題通常會以圖表式出現(xiàn)。對此類題目進行解答,通常需要對5個關鍵點進行把握:a.看準表格及表格所用名稱,分析其內容屬于經濟性、政治性或者精神性。此為大方向,一定要搞清楚。b.通讀表格,甚至通讀表格中的“注”。c.多向比較。由于圖表主觀題一般都是由數(shù)據表示,要想通過數(shù)據得出有用信息,比較是唯一的解決方式。比較分為整體比較與縱橫比較。d.找原因??忌ㄟ^比較,可以在表格中找到大量信息。而這些信息成為考生對原因進行分析的依據。像發(fā)展快慢、數(shù)據升降、狀況好壞等。e.下結論。此為最后環(huán)節(jié)。通常以上幾步都是此步的準備工作。在這時,考生所掌握的觀點、原理以及概念等就會被用上。通過結合表格數(shù)據及所學知識進行分析,以此找出數(shù)據中的內在聯(lián)系,再依照表格所提出的方針、形勢以及政策等內容與中心論點進行有效結合,確定論據,得出結論。

6.三大部分, 詳略得當

主觀題的答案要具備三個基本部分:一是理論部分;二是論述部分;三是結論部分?!犊荚囌f明》指出,“恰當使用政治、經濟、哲學術語,條理清楚、邏輯嚴密地表述”。這就說明主觀題的解答對語言要求是十分嚴格的?!靶g語”來源于教材,只有認真使用“術語”解題,才有理論的深度和說服力。如果所用語言模糊不清,專用學科名詞使用不規(guī)范,很可能會給閱卷老師傳遞錯誤信息, 直接影響自己的考試成績。

四、結語

解答高考主觀題時,并不存在統(tǒng)一性解題格式與標準答案。因此在解答主觀題時,不僅要靈活應用所學知識,而且還要在應用時加以創(chuàng)新。

參考文獻

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[5]潘玉芬,童金景.文綜圖表類主觀題解答三步走[J].新課程研究(教師教育),2008(4).

(責任編輯 袁 妮)

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