文義

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南長沙，410205）

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，各大高校爭相開設(shè)財(cái)會(huì)專業(yè)。財(cái)經(jīng)類高校更是受到家長和高考生們的追捧。筆者做過這樣一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在長沙選取了5所高級(jí)中學(xué)的高考生及其家長作為研究對(duì)象，結(jié)果顯示，在2000名考生中，有意向填報(bào)財(cái)會(huì)專業(yè)或者財(cái)經(jīng)類高校的考生有204名，超過了總?cè)藬?shù)的10%；有超過30%的考生家長更是希望自己的子女報(bào)考財(cái)經(jīng)類學(xué)校，將來從事財(cái)會(huì)工作。在此，筆者尚且不去評(píng)價(jià)家長和考生的取向。但面對(duì)家長和考生的熱情，作為一名財(cái)會(huì)專業(yè)教師，筆者深感責(zé)任的重大。國家教育部相關(guān)法律法規(guī)明確規(guī)定，高校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特色培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的財(cái)經(jīng)類人才[1,2]。據(jù)筆者所知，湖南各大高校的財(cái)會(huì)類專業(yè)及財(cái)經(jīng)學(xué)院嚴(yán)格遵守教育部的規(guī)定。依托本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，但收效甚微。

一、湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景及其財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)特征

湖南地處中國中南部，屬長江中游地區(qū)。周圍與其相鄰的省份有：湖北，江西，廣東，廣西，重慶，貴州。全省占地21.18萬平方千米，在全國31個(gè)省、市、自治區(qū)中排名第十位。湖南物產(chǎn)豐富，古人有詩云“湖廣熟，天下足”，現(xiàn)代人也賦予其“魚米之鄉(xiāng)”的美稱。改革開放以來，湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在中西部省市自治區(qū)中，湖南是經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為活躍的省份之一。近年來，在東部沿海經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)下，中部經(jīng)濟(jì)迅速崛起。湖南依托自己豐富資源的優(yōu)勢，緊緊抓住這一新時(shí)期的歷史機(jī)遇，迅速發(fā)展經(jīng)濟(jì)，正大踏步由農(nóng)業(yè)大省向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)強(qiáng)省轉(zhuǎn)變。近年來，省政府為了更好更快地促進(jìn)湖南城市群經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提出了長株潭一體化的構(gòu)想，并付諸實(shí)踐，大興基礎(chǔ)設(shè)施。如今，長株潭已成為全省的經(jīng)濟(jì)文化政治中心，據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，去年長株潭貿(mào)易額占到了全省總貿(mào)易額的百分之七十以上。長株潭不僅在全省的經(jīng)濟(jì)地位舉足輕重，它還是湖南高校集中區(qū)，全省有百分之的八十的高校集中在此地。隨著長株潭經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，全省百分之九十一的財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生也都愿意留在此地區(qū)工作。而在若干年前，財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生的首選工作地則是北京、上海、廣東等一線城市。面對(duì)這一轉(zhuǎn)變。全省高校財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)應(yīng)該抓住機(jī)遇，積極進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)適合本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的財(cái)會(huì)人才。但全省高校財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)改革相對(duì)滯后，一流師資相對(duì)欠缺。湖南雖然有數(shù)所本?？曝?cái)經(jīng)類院校，各大綜合高校也相繼開設(shè)了財(cái)會(huì)專業(yè)，但國內(nèi)一流的財(cái)經(jīng)院校均不在湖南。全省企業(yè)的高速發(fā)展則需要高級(jí)的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。這一矛盾，隨著長株潭一體化的深入而顯得越來越突出。

二、湖南高校人才培養(yǎng)所面臨的具體問題

前面，筆者分析了湖南財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的總體特征，接下來，筆者將結(jié)合自己的問卷調(diào)查，來分析湖南高校人才培養(yǎng)所面臨的具體問題。

（一）課堂教學(xué)效果差

筆者選取自己所在學(xué)校2012級(jí)和2013級(jí)各200名本科班學(xué)生為研究對(duì)象，問卷的題目是：① 你是否喜歡財(cái)會(huì)專業(yè)課；② 你對(duì)專業(yè)課教師的教學(xué)有何意見？③ 你對(duì)目前所用教材滿意嗎？根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：2012級(jí)有121名學(xué)生不喜歡專業(yè)課，認(rèn)為專業(yè)課枯燥無味。而2013級(jí)中有超過百分之四十的學(xué)生不喜歡專業(yè)課，認(rèn)為專業(yè)課與實(shí)踐脫節(jié)；針對(duì)問題二，2012級(jí)學(xué)生中有近百分之二十一的學(xué)生認(rèn)為教師在照本宣科，上課還不如自學(xué)；2013級(jí)調(diào)查的學(xué)生中有近百分之四十五的的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課老師案例分析少，理論講解太多；問題三，兩個(gè)年級(jí)中有百分之八十的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)用教材可以接受。接著，筆者又對(duì)長沙 4所高校的財(cái)會(huì)專業(yè)的教師做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的滿意度，結(jié)果顯示，有近六成的專業(yè)課教師對(duì)自己的教學(xué)效果不滿意，認(rèn)為實(shí)際的教學(xué)效果和自己預(yù)想的相差甚遠(yuǎn)。為了確保結(jié)論的真實(shí)度，筆者又選擇性的旁聽了數(shù)節(jié)這4所高校的財(cái)會(huì)類專業(yè)課，并結(jié)合自己的聽課經(jīng)歷、老師和學(xué)生的反饋意見，得出結(jié)論：當(dāng)前財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)有待改進(jìn)。

（二）課外資源利用有限

財(cái)會(huì)類課外教學(xué)資源是對(duì)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，學(xué)生在課堂上未能理解的專業(yè)知識(shí)可以通過課后的多媒體，或者圖書館藏圖等資源進(jìn)行二次學(xué)習(xí)[3]。同時(shí)它也是拓展學(xué)生視野的重要手段之一。鑒于其在學(xué)生學(xué)習(xí)階段所扮演的重要角色。學(xué)校相關(guān)部門有義務(wù)及時(shí)向?qū)W生通過各種渠道發(fā)布有關(guān)財(cái)會(huì)專業(yè)的最新消息。但通過筆者考察發(fā)現(xiàn)，湖南各大高校主頁上發(fā)布更多的是各類會(huì)計(jì)證的報(bào)考信息，有的高校甚至沒有上傳相關(guān)會(huì)計(jì)證考試的練習(xí)。只有為數(shù)不多的學(xué)校做得很到位，學(xué)校主頁的資源下載欄里不僅有相關(guān)財(cái)會(huì)專業(yè)各類證書的考試試題、視頻，還有國內(nèi)外專家優(yōu)秀的講座及一流高校的遠(yuǎn)程專業(yè)課。圖書館也是學(xué)生獲取課外知識(shí)的重要地方，筆者在長沙的各大高校圖書館調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三本和?？圃盒D書館的財(cái)會(huì)類書籍甚少，更新速度也很慢。二本院校和部分財(cái)會(huì)類院校雖然更新速度較前者快，但就財(cái)會(huì)類新書而言，學(xué)生借閱的時(shí)間有限，有的財(cái)會(huì)類新書因?yàn)轲^藏?cái)?shù)量只有1~2本，索性不外借給學(xué)生，僅教師可以短期借閱。第三個(gè)問題是，學(xué)校組織的財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)術(shù)講座少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的要求。湖南因?yàn)槿鄙僖涣鞯呢?cái)經(jīng)類院校，走在學(xué)術(shù)最前沿的專家學(xué)者更是少之又少，部分學(xué)校也不愿意花大量的人力物力來聘請(qǐng)相關(guān)專家做講座。綜合上述調(diào)查，筆者得出結(jié)論，省內(nèi)財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生課外資源利用明顯有限。

（三）就業(yè)指導(dǎo)不盡人意

學(xué)生的就業(yè)情況是衡量一個(gè)專業(yè)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)[4]。因此高校的培養(yǎng)計(jì)劃，不僅包括專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，更應(yīng)該包括平時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)。然而筆者在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然省內(nèi)各大高校都設(shè)有“就業(yè)指導(dǎo)中心”這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)，但它除了在每年的就業(yè)季中聯(lián)系部分企業(yè)來學(xué)校招聘外，其它的工作對(duì)學(xué)生就業(yè)幫助不大。這樣這也直接導(dǎo)致學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)顯得很盲目，眉毛胡子一把抓，一會(huì)跟風(fēng)考研，一會(huì)又湊熱鬧參加各種招聘會(huì)。當(dāng)考研和就業(yè)都失利時(shí)，有學(xué)生甚至選擇了極端的方式，給家庭和社會(huì)造成了極其不良的影響。

三、合理的財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式

首先，我們應(yīng)該明白兩個(gè)概念，一是何謂財(cái)會(huì)人才？不同的時(shí)代背景其具體含義不同，在新形勢下，筆者認(rèn)為財(cái)會(huì)人才必須具備以下特征：① 扎實(shí)的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)和良好的財(cái)會(huì)技能；② 在實(shí)踐操作中，能成功的將財(cái)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，及時(shí)的處理工作中的各類專業(yè)問題；③ 良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，實(shí)事求是，并能吃苦耐勞[5,6]。如果說某畢業(yè)生具備前面兩點(diǎn)，而欠缺第三點(diǎn)，那么，即使他有再多的資格證書，工作能力再強(qiáng)，也不能算是一個(gè)合格的財(cái)會(huì)人才；二是何謂人才培養(yǎng)模式？1998年我國教育部指出人才培養(yǎng)模式是：學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念[7]。

教育部副部長周遠(yuǎn)清在這次會(huì)議中指出，所謂人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式[8]。那么湖南各大高校究竟該如何來培養(yǎng)合格的財(cái)會(huì)專業(yè)人才呢？針對(duì)上述問題，筆者提出了面向社會(huì)，培養(yǎng)合格財(cái)會(huì)人才的具體方案。

（一）提高教學(xué)效果，明確培養(yǎng)目標(biāo)

正如上文所說，高校培養(yǎng)的是合格的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，這是一個(gè)總的目標(biāo)，具體到實(shí)踐操作中，湖南高校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，提高專業(yè)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生像剛?cè)雽W(xué)一樣熱愛財(cái)會(huì)專業(yè)。這就要求我們的教師既要掌握很好的教學(xué)技巧，同時(shí)又要認(rèn)真做科研，努力站在財(cái)會(huì)類學(xué)科發(fā)展的前沿，而不是照本宣科，機(jī)械地傳授專業(yè)知識(shí)。學(xué)校也應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的措施，獎(jiǎng)勵(lì)成績優(yōu)異的學(xué)生，同時(shí)加大對(duì)教學(xué)成功與科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度[9]。

（二）拓展課外資源，拓寬培養(yǎng)渠道

各大高校應(yīng)加大對(duì)財(cái)會(huì)類電子資源的投入，并積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外資源；定期聘請(qǐng)財(cái)會(huì)學(xué)專家學(xué)者來校講座，拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)加深其對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解[10]；及時(shí)更新財(cái)會(huì)專業(yè)館藏圖書，延長熱門財(cái)會(huì)書籍的借閱時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的途徑。

（三）聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

與其它專業(yè)不同，財(cái)會(huì)專業(yè)有著很強(qiáng)的被引導(dǎo)性，一個(gè)國家，一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接影響著它的興衰。因此高校的就業(yè)指導(dǎo)中心除了組織招聘會(huì)外，更應(yīng)該深入社會(huì)調(diào)查，給學(xué)生反饋及時(shí)的市場信息，并從學(xué)生入學(xué)一開始就制定相應(yīng)計(jì)劃，在學(xué)生的求學(xué)過程中組織開展與社會(huì)實(shí)際操作相銜接的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的操作本領(lǐng)，為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)[11]。

四、結(jié)語

湖南作為中部崛起的重要省份之一，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展前途不可估量，湖南各大高校應(yīng)該抓住這一歷史機(jī)遇，培養(yǎng)優(yōu)秀的財(cái)會(huì)人才，為促進(jìn)本省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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