吳玉喜，張千峰，劉春卿，馬秀芳，辛志峰

（1．安徽工業(yè)大學(xué) 現(xiàn)代分析測試中心，安徽 馬鞍山243002；2．安徽工業(yè)大學(xué) 研究生院，安徽 馬鞍山243002）

英語是當(dāng)今世界主要的通用語言之一。世界上80%以上的科技資料是用英語出版的，因此，要想了解任何學(xué)科的最新科研動態(tài)，相應(yīng)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)必不可少。專業(yè)英語與一般非專業(yè)性英語有很大不同，一是存在大量常人很少接觸的專業(yè)詞匯，二是特殊時態(tài)和語態(tài)，三是長句和難句多等。［1］化學(xué)化工專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語到應(yīng)用英語的過渡，是閱讀理解向交際表達(dá)的轉(zhuǎn)變，是語言學(xué)習(xí)到信息交流的發(fā)展，更注重語言的交際性和應(yīng)用性。大多數(shù)研究生雖然在本科期間學(xué)習(xí)了相應(yīng)的專業(yè)英語課程，但本科階段的專業(yè)英語詞匯以及課文內(nèi)容均比較簡單，與研究生階段即將接觸到的專業(yè)英語特別是學(xué)術(shù)文獻(xiàn)相差很大，因此有必要開展研究生專業(yè)英語教學(xué)研究，為化學(xué)化工專業(yè)研究生專業(yè)英語學(xué)習(xí)提供更深入的指導(dǎo)。

一、化學(xué)化工專業(yè)研究生專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

除了更復(fù)雜更專業(yè)的英語詞匯和專業(yè)論文，研究生的專業(yè)英語課的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該包括讓研究生能夠以英語為工具熟練地進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)術(shù)交流。但是由于存在種種問題，使得目前大部分研究生專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。筆者在化學(xué)化工專業(yè)研究生專業(yè)英語的授課過程中常常感到，目前我校研究生專業(yè)英語教學(xué)中存在以下三個方面的問題。

一是專業(yè)英語沒有得到足夠的重視，課時設(shè)置明顯不足。自1987年實行全國大學(xué)英語四六級考試以來，CET4和CET6考試成績成為社會評價高校英語教學(xué)質(zhì)量以及各用人單位衡量畢業(yè)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都把絕大部分精力傾注在基礎(chǔ)英語上，對專業(yè)英語的重視程度均遠(yuǎn)不及基礎(chǔ)英語。到了研究生階段，這種對專業(yè)英語的忽視態(tài)度更加嚴(yán)重。與作為學(xué)位必修課程的研究生英語讀寫與翻譯（60課時）和研究生英語視聽說（30課時）相比，研究生專業(yè)英語（36課時）被列為非學(xué)位選修課程，成了研究生選課單上可選可不選的課程，因此，對提高研究生的專業(yè)英語水平造成較大的影響。

二是授課內(nèi)容和授課方式簡單化。簡單化的授課內(nèi)容和授課方式會影響研究生們對專業(yè)英語課的學(xué)習(xí)積極性。我校研究生生源主要是通過考研調(diào)劑錄取，研究生的英語水平參差不齊。大多數(shù)任課老師為了保證專業(yè)英語課的考試及格率，在授課和考試時選取簡單的教材進(jìn)行簡單的翻譯，以便照顧英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，導(dǎo)致化學(xué)化工研究生專業(yè)英語課變成了變相的專業(yè)課或翻譯課。［2］面對這樣的授課內(nèi)容，一方面，英語基礎(chǔ)好的研究生感覺太簡單，認(rèn)為不需要認(rèn)真聽課；另一方面，英語差的研究生卻感覺吃力，對專業(yè)英語產(chǎn)生畏難情緒。

三是年輕的授課教師自身教學(xué)能力存在不足。專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容包括了學(xué)術(shù)英語的口語交流和科技文章的寫作等內(nèi)容，專業(yè)性很強(qiáng)，對教師自身的教學(xué)經(jīng)驗和科研素養(yǎng)都提出了一定的要求。雖然我校目前大部分專業(yè)英語授課教師基本上由相關(guān)專業(yè)的博士或者副教授甚至教授來擔(dān)任，但有的教師英語聽說能力不足，語音不夠標(biāo)準(zhǔn)，上課缺乏信心；有的教師則是沒有受過專門的教學(xué)培訓(xùn)，缺乏英語教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，不能很好地組織教學(xué)；有的教師很少有發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文的經(jīng)歷，寫作方面存在不少語法錯誤。這樣的師資力量很難保證專業(yè)英語課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、化學(xué)化工研究生專業(yè)英語課的教學(xué)改革

（一）選擇合適教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課外閱讀

教材是知識的載體，選擇合適的教材是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。為了讓研究生的專業(yè)英語不僅僅是英語翻譯課，改變原來作為本科英語教學(xué)簡單延伸的以語法知識為中心的“閱讀理解型”通行模式，使研究生能夠以英語為工具熟練地進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，我們的主要教材選用了南京大學(xué)出版社出版的《學(xué)術(shù)交流英語教程》。［3］這本書的內(nèi)容包括了參加國際學(xué)術(shù)會議的程序和步驟、如何發(fā)信與國際會議主辦方或?qū)W術(shù)期刊編輯聯(lián)系、如何用英語撰寫學(xué)術(shù)文章，是一本值得收藏的教材，學(xué)生畢業(yè)后在工作中還可以用作參考書。在授課課程中，授課教師主要根據(jù)這本書的內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，通過閱讀、翻譯、對話以及做PPT的方式，讓學(xué)生在提高專業(yè)知識的同時不斷增強(qiáng)專業(yè)英語口語交流能力。

另外，化學(xué)化工研究生專業(yè)英語中的專業(yè)詞匯特別是各種化合物、分子結(jié)構(gòu)的命名也非常重要。這部分教學(xué)內(nèi)容主要選自近年來國外英文原版的高等院校化學(xué)化工類專業(yè)教學(xué)用書。同時，為了讓研究生們盡可能多地接觸到表達(dá)地道的學(xué)術(shù)英語，我們授課老師從化學(xué)化工領(lǐng)域的頂級期刊下載多篇學(xué)術(shù)文章，在課堂上對經(jīng)典的常用句子進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握國外專家如何表述實驗結(jié)果，如何進(jìn)行實驗分析討論；并且通過對比不同專家對同樣的實驗操作過程和類似的實驗結(jié)果的不同表述，讓學(xué)生們了解到同樣的內(nèi)容可以有不同的表達(dá)方式，豐富他們的英語寫作表達(dá)方式。

針對課時不足的問題，授課教師列出一些經(jīng)典的英文教科書和化學(xué)化工領(lǐng)域必讀書目，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，要求他們用英文寫讀后感，作為平時成績的一部分計入考核。希望通過這種方式一方面能彌補(bǔ)專業(yè)英語課時不足的問題，另方面能擴(kuò)寬學(xué)生們的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新意識。

（二）采取多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

任何一門課的授課效果既受任課教師的授課水平影響，也受聽課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，一方面影響學(xué)生對知識的掌握，另一方面也會影響授課教師的授課熱情，從而影響教學(xué)效果，因此必須在授課初期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，我們利用年輕人喜歡看美劇的時尚特點(diǎn)，在有限的授課時間中擠出一部分課時放映美劇《絕命毒師》中化學(xué)知識比較多的劇集，通過討論和評論劇中提到的化學(xué)知識，寓教于樂，讓學(xué)生們在看美劇的同時不斷復(fù)習(xí)化學(xué)專業(yè)知識、掌握地道的專業(yè)英語詞匯和常用的化學(xué)反應(yīng)的英語表達(dá)，鍛煉英語聽力。實踐證明，在播放美劇時是學(xué)生參與度和積極性最高的時段，課堂教學(xué)氣氛非?；钴S，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)目的，取得了良好的教學(xué)效果。

其次，對于英語水平參差不齊所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)積極性問題，我們將英語基礎(chǔ)好的學(xué)生和英語基礎(chǔ)差的學(xué)生分別編為學(xué)習(xí)小組，在課堂上以小組為單位進(jìn)行課堂即時翻譯：讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生先翻譯，然后讓英語基礎(chǔ)好的學(xué)生再進(jìn)行翻譯，然后任課教師進(jìn)行點(diǎn)評，指出他們翻譯過程中存在的問題，最后給出正確答案。通過這樣反復(fù)的三次翻譯過程，不斷地讀寫專業(yè)英語詞匯和專業(yè)英語句式，既讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生強(qiáng)化記憶，扎扎扎實實地掌握了知識點(diǎn)，也讓英語基礎(chǔ)好的學(xué)生看到自己的不足，不斷追求更精確更到位的翻譯，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和上課注意力

（三）創(chuàng)新師資組合方式，發(fā)揮教師特長

為了克服年輕授課教師的缺點(diǎn)而發(fā)揮他們的特長，我們?yōu)槟贻p的授課教師配備了一名教學(xué)經(jīng)驗和文章發(fā)表經(jīng)驗都很豐富的資深教授進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，專業(yè)英語的授課任務(wù)從以往只有一位年輕教師擔(dān)任的方式，變?yōu)橛梢晃荒贻p教師和一位資深教授來共同分擔(dān)的方式。在授課中，根據(jù)這2位任課教師的個人特點(diǎn)創(chuàng)新性地進(jìn)行了分工組合，最大限度發(fā)揮他們各自的特長來確定授課內(nèi)容、方式、方法。在教學(xué)中，年輕教師英語口語發(fā)音相對比較好，負(fù)責(zé)講授如何搜索與專業(yè)密切相關(guān)的國際會議信息、如何與國外同行進(jìn)行口頭交流以及國際會議的投稿和參會條件等初步知識，并負(fù)責(zé)開展“美?。瘜W(xué)”的教學(xué)嘗試；資深教授具有發(fā)表多篇高檔次英文文章、多次參加國際學(xué)術(shù)會議并做邀請報告等豐富經(jīng)驗，負(fù)責(zé)深入講授學(xué)術(shù)雜志處理稿件的流程、稿件為何被拒或者被接收、國內(nèi)作者常見的語言問題以及國際學(xué)術(shù)會議邀請報告的撰寫等［4］技術(shù)細(xì)節(jié)。這種創(chuàng)新的授課教師組合，充分利用了教師的長處，使得課堂內(nèi)容既深入淺出，又讓學(xué)生們在上課時耳目一新，從而有利于提高授課質(zhì)量和聽課效果。

［1］ 楊珊．化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)體會［J］．廣州化工，2012（8）：176－177，190．

［2］ 王曉霞，王正德，劉云穎．淺談化工專業(yè)英語教學(xué)改革［J］．廣東化工，2013（16）：219－220．

［3］ 從叢，李詠燕．學(xué)術(shù)交流英語教程［M］．南京：南京大學(xué)出版社，2003．