劉靜淑

摘要：

越來越多的民辦獨立院校開始開設(shè)會計學(xué)國際注冊會計師（ACCA）方向，為此，針對民辦獨立學(xué)院特點、教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出民辦獨立學(xué)院ACCA半合作教學(xué)模式的觀點。

關(guān)鍵詞：

民辦獨立學(xué)院；ACCA；教學(xué)模式

中圖分類號：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198（2014）04-0140-02

ACCA在國內(nèi)稱為“國際注冊會計師”，ACCA資格被認(rèn)為是“國際財會界的通行證”，截止2013年9月，ACCA在中國擁有超過22000名會員及41000名學(xué)員。越來越多的高校開始開設(shè)會計學(xué)（ACCA）方向，培養(yǎng)更多國際化創(chuàng)新型會計人才，獨立學(xué)院作為我國高等院校的重要組成部分，越來越重視學(xué)生將來異于其他學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，筆者所處的院校為鄭州成功財經(jīng)學(xué)院，緊抓這一專業(yè)方向成為我院財經(jīng)專業(yè)教學(xué)改革一大特色。目前，河南省共兩所學(xué)校開設(shè)ACCA專業(yè)方向，筆者經(jīng)過相關(guān)調(diào)研并結(jié)合省外民辦獨立院校ACCA辦校特色，提出適合民辦獨立院校ACCA辦學(xué)模式。

1 民辦獨立學(xué)院特點

民辦獨立學(xué)院是我國高等教育事業(yè)重要組成部分，和公辦學(xué)院相比，多數(shù)民辦獨立學(xué)院辦學(xué)定位為培養(yǎng)生產(chǎn)、工程、技術(shù)應(yīng)用和組織管理的應(yīng)用型人才，而會計專業(yè)則備受青睞，但凡是一所院校，幾乎無一例外都會開設(shè)會計專業(yè)，培養(yǎng)會計人才，各院校招收的學(xué)生人數(shù)也很多，如何在眾多民辦院校中脫穎而出呢？這是民辦院校需要思考的問題。會計學(xué)（ACCA方向）作為一個新的專業(yè)方向應(yīng)受到民辦學(xué)院的重視。

2 民辦獨立學(xué)院會計學(xué)（ACCA方向）教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，全國共有71所高等院校開設(shè)國際注冊會計師專業(yè)（方向），筆者針對開設(shè)會計學(xué)（ACCA方向）的11所民辦院校調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式及師資隊伍這四個方面存在很大問題。

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

會計學(xué)（ACCA方向）的培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)校培養(yǎng)具有管理、經(jīng)濟(jì)法律等方面知識和跨文化交流能力并具有國際視野的國際化、應(yīng)用型高級專門人才。但從目前眾多民辦高校人才培養(yǎng)方案中看出，其培養(yǎng)目標(biāo)模糊，沒有正確區(qū)分會計學(xué)注冊會計師方向（CPA方向）和會計學(xué)（ACCA方向）培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 課程體系不完善

從開設(shè)會計學(xué)（ACCA方向）的民辦院校所開設(shè)的課程無外乎兩種情況：一是ACCA方向開設(shè)的專業(yè)課與傳統(tǒng)的會計專業(yè)課差別不大，學(xué)生仍以國內(nèi)的會計準(zhǔn)則管理及管理理念為主，只是在某些課程中加入一些專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，無法凸顯ACCA特色；第二種情況是完全照搬國外的課程，不考慮學(xué)生的接受能力和教師的水平，致使會出現(xiàn)“水土不服”現(xiàn)象。

2.3 教學(xué)方式傳統(tǒng)

目前，多數(shù)高校都已經(jīng)采用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段，但是民辦高校由于辦學(xué)力量的原因，可能不能滿足全用多媒體上課的手段，仍以傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，另外，課程上傳授的知識面也沒有現(xiàn)代多媒體的多，并且，缺乏ACCA相關(guān)課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.4 師資力量薄弱

民辦院校師資力量主要是“頭重腳輕”，“頭”就是剛畢業(yè)的研究生，他們充滿朝氣，但是在會計雙語教學(xué)方面沒有任何經(jīng)驗，多數(shù)是摸著石頭過河，并且部分教師就是“騎驢找馬”，他們把民辦獨立院校作為自己臨時就業(yè)，所以民辦獨立學(xué)院教師流動性較大；“腳”就是民辦獨立院校所聘請的離退休老教師，這類教師數(shù)量畢竟有限，且多為教授，雙語教學(xué)也受限制，中間35—45歲階段教師，無論是在教學(xué)還是科研方面都很有優(yōu)勢，但這個年齡段在民辦院校較少。也不利于國際注冊會計師專業(yè)（方向）教學(xué)。

3 革新民辦獨立學(xué)院會計學(xué)（ACCA方向）思路

針對目前民辦獨立學(xué)院會計學(xué)（ACCA方向）現(xiàn)存問題，提出相應(yīng)的改革思路：

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)重基礎(chǔ)素養(yǎng)

民辦獨立學(xué)院學(xué)生來源主要是“三本”考生，這些學(xué)生高中基礎(chǔ)知識相對薄弱，但這些學(xué)生動腦和動手的能力要相對活躍，我們應(yīng)該抓住學(xué)生的特點，將會計學(xué)（ACCA方向）培養(yǎng)目標(biāo)定位在重視學(xué)生動手能力和思考能力，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)國際會計準(zhǔn)則框架，培養(yǎng)學(xué)生掌握財務(wù)、管理的定性、定量分析方法，具有分析和解決財務(wù)、金融實際問題的基本能力。

3.2 完善課程體系

會計學(xué)（ACCA方向）課程設(shè)置應(yīng)注意三點：（1）重基礎(chǔ)，開設(shè)ACCA方向課程時，應(yīng)該重視中文會計基礎(chǔ)課，如基礎(chǔ)會計，財務(wù)報表分析等這些課程有助于學(xué)生更好掌握ACCA相關(guān)課程；（2）重實踐，培養(yǎng)ACCA方向的學(xué)生，不能只重視學(xué)生應(yīng)試能力與技巧，更要重視學(xué)生從憑證到賬簿再到報表實際操作能力；（3）重英語教學(xué)，加強英語教學(xué)，使學(xué)生更早適應(yīng)全英文教材和ACCA考試要求。

3.3 革新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法不能滿足國際注冊會計師專業(yè)（方向）教學(xué)要求，在教學(xué)中，應(yīng)采用多媒體等直觀、形象的現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂，同時擴大ACCA專業(yè)最新知識覆蓋面，堅持“少而精、啟發(fā)式”，“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的原則，在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法和問題探究法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；另外，應(yīng)注意理論聯(lián)系實際，民辦高?？山?、稅務(wù)、審計實踐實驗室，讓學(xué)生在實踐中掌握自己所學(xué)知識。

3.4 優(yōu)化師資隊伍

民辦院校應(yīng)從教師海外履歷、年齡分布、職稱要求、是否持有ACCA資格證書，主要來源及全職或兼職六個方面來權(quán)衡優(yōu)化國際注冊會計師專業(yè)（方向）教師隊伍，可讓承擔(dān)ACCA教學(xué)工作的教師參加ACCA機構(gòu)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，也可聘請已通過ACCA的優(yōu)秀畢業(yè)生回校講座，并應(yīng)給與承擔(dān)ACCA教學(xué)工作教師相應(yīng)的津貼補助，比如課時可以乘以相應(yīng)的系數(shù)或周課時數(shù)與其他非ACCA教學(xué)課時數(shù)相比少些，也可聘請社會上專業(yè)的ACCA講師來校講課，通過多種途徑提高教師雙語教學(xué)實力，優(yōu)化自身教師隊伍。

4 民辦獨立學(xué)院ACCA教學(xué)模式

目前高校與ACCA合作辦學(xué)模式有三種：獨立模式，半合作模式和全合作模式。獨立模式即承擔(dān)ACCA教學(xué)工作的教師完全來內(nèi)學(xué)校內(nèi)部；半合作模式即ACCA教學(xué)工作主要依賴學(xué)校內(nèi)部教師，但也會聘請中審國際兼職教師來校講學(xué)；全合作模式即學(xué)校ACCA教學(xué)工作完全依賴培訓(xùn)機構(gòu)。筆者依據(jù)國內(nèi)全日制ACCA方向班課程優(yōu)勢、培訓(xùn)服務(wù)及辦學(xué)成就較為突出的中國人民大學(xué)財政金融學(xué)院、西安交通大學(xué)管理學(xué)院、中央財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院的辦學(xué)教學(xué)培養(yǎng)模式，借鑒省內(nèi)河南財經(jīng)政法大學(xué)、鄭州航空航空工業(yè)管理學(xué)院ACCA項目辦學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前鄭州成功財經(jīng)學(xué)院會計學(xué)專業(yè)辦學(xué)特點以及會計學(xué)專業(yè)生源較充足之現(xiàn)狀，認(rèn)為我校應(yīng)采取半合作模式來開設(shè)ACCA相關(guān)課程。

4.1 培養(yǎng)目標(biāo)

會計學(xué)（ACCA方向）培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備較為寬泛的人文、管理、經(jīng)濟(jì)、法律等方面知識和較強的跨文化交流能力，熟悉國際財務(wù)管理、會計及審計慣例的國際化、應(yīng)用型高級專門人才。畢業(yè)生將具備較強的財務(wù)管理、會計和審計執(zhí)業(yè)能力，能在各大型跨國公司、會計師事務(wù)所或證券金融等機構(gòu)以及政府機關(guān)和事業(yè)單位從事財務(wù)管理、會計和審計等實務(wù)工作。

4.2 課程設(shè)置與教學(xué)時間分配表

根據(jù)鄭州成功財經(jīng)學(xué)院教學(xué)計劃制定規(guī)則和會計學(xué)（國際注冊會計師方向）專業(yè)教學(xué)要求，初步擬定會計學(xué)（國際注冊會計師方向）專業(yè)（本科）課程設(shè)置簡表如下：

5 結(jié)論及建議

民辦獨立學(xué)院應(yīng)著實提升自己的師資力量是辦好會計學(xué)ACCA（方向）的關(guān)鍵，更應(yīng)注意ACCA（方向）理論與實踐的結(jié)合。在半合作教學(xué)模式下，實現(xiàn)ACCA教師“比學(xué)趕幫超”良性循環(huán)，并通過多種方式對ACCA（方向）學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，積極向社會推薦ACCA畢業(yè)生，使得國際注冊會計師專業(yè)（方向）成為民辦獨立財經(jīng)學(xué)院的一大特色。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉，李創(chuàng).三本院校會計學(xué)教學(xué)培養(yǎng)計劃研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2013，（9）.

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