武冀新

英語閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，我一定把《英語課程標準》中對高中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標牢記在心，通過各種教學(xué)實踐，逐步達到這一目標，切實提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進一步學(xué)習(xí)和運用英語打下堅實的基礎(chǔ)。高中英語教學(xué)閱讀理解新世紀使英語的重要性越來越突出，它已成為了人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。教育部最新頒布的《英語課程標準》（實驗稿）將英語定為基礎(chǔ)教育的必修課，把英語課程學(xué)習(xí)提到磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展人文素養(yǎng)的高度，并對高中階段英語教學(xué)聽、說、讀、寫四大技能應(yīng)達到的目標進行了詳細描述，其中對高中畢業(yè)生閱讀能力的要求是：

1.能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；

2.能識別不同文體的特征；

3.能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；

4.能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品；

5.能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進行加工處理；

6.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到36萬詞以上。

那么作為老師，我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生提高閱讀理解能力呢？

一、要充分利用課文這一語言載體來提高學(xué)生的閱讀能力，還要對課文進行進一步地挖掘，進入精讀階段

要對課文中的長句、難句進行詳細地講解。長句難句中往往包含較多的從句和較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點，學(xué)生對這些句子往往是囫圇吞棗，甚至理解錯誤。我結(jié)合語法教學(xué)，通過分析句子結(jié)構(gòu)對新出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進行詳盡地說明，對英語中的一些固定句型和習(xí)慣搭配引導(dǎo)學(xué)生用英語進行思維，從整體上加以理解，而不僅僅是字對字的翻譯。通過長期的訓(xùn)練，幫助學(xué)生搬開這些閱讀理解中的絆腳石。

二、在閱讀教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的內(nèi)涵

不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達出的思想，從而把握作者的寫作目的及對所述事物的態(tài)度

除此之外，比較不同體裁作品的特點，介紹各種修辭手法，都是閱讀教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。學(xué)生進入高年級之后，我還把教學(xué)要求從理解提高到欣賞的高度，特別是學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目和文學(xué)作品時，指出文章的精華所在，培養(yǎng)學(xué)生對英語文學(xué)作品的鑒賞能力。

三、朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一

只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過朗讀，進一步加深對所讀材料的理解和記憶，達到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我要求學(xué)生在早自習(xí)大聲朗讀課文，課堂上也給學(xué)生朗讀課文的機會，遇到劇本、小說等課文，我會讓學(xué)生分角色朗讀或表演，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，也提高了他們的口頭表達能力，增強英語語感，初步體會英語的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。對于特殊優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語句，我要求學(xué)生背誦，讓他們達到銘記在心，出口成章的境界。

四、精讀課文遠遠不能達到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的

老師要注重對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀的英語材料，使他們看得明白，讀得有趣?？梢越ㄗh學(xué)生訂閱英語課外輔導(dǎo)報，推薦他們閱讀《快樂英語》等課外書籍，耐心解答他們在課外閱讀中遇到的問題。通過課外閱讀，學(xué)生們增加了知識，拓展了視野，提高了人文素養(yǎng)。

五、通過猜測詞義的方法，提高學(xué)生的單詞理解

1.通過因果關(guān)系猜詞

通過因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時文章借助關(guān)聯(lián)詞（如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等）表示前因后果。例如：

You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault.通過for引出的句子所表示的原因（那不是他的錯），可猜出blame的詞義是“責(zé)備”.

2.通過同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞

通過同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay，即使我們不認識gay這個詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進一步解釋的過程中使用的同義詞，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus（金星）、Mars（火星）、Jupiter（木星）均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個詞都屬于“行星”這一義域。通過反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞，如but，while，however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根據(jù)not at all……h(huán)andsome我們不難推測出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

總之，英語閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程，不可能一蹴而就。閱讀是個漫長的過程，只有愿意付出的人，最終才能登上閱讀的天堂，讓閱讀不僅成為一種學(xué)習(xí)英語的手段，增長知識的方法，更重要的是讓閱讀成為一種享受。作為英語教師，我一定把《英語課程標準》中對高中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標牢記在心，通過各種教學(xué)實踐，逐步達到這一目標，切實提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進一步學(xué)習(xí)和運用英語打下堅實的基礎(chǔ)。endprint