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淺談中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式

2014-03-22 03:53李國保
中國校外教育(中旬) 2014年1期
關(guān)鍵詞:多元化體育教師中學(xué)

李國保

作為整個教學(xué)活動中的重要組成部分,中學(xué)體育教學(xué)是教師與學(xué)生之間通過一定的配合方式,在一定的時(shí)間與一定運(yùn)動量情況下,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動技能,促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展的教育過程。鑒于當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀,我們應(yīng)該采取多元化的教學(xué)模式,讓中學(xué)體育教學(xué)能夠通過不斷的探索與創(chuàng)新,來體現(xiàn)出自身的教學(xué)特質(zhì),并收到最佳的教學(xué)效果。

中學(xué)體育 教學(xué)多元化 教學(xué)模式

一、引言

我國當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的不良影響,整個教學(xué)體系偏向于陳舊與落后。為了改變這種現(xiàn)狀,我們應(yīng)該努力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的新一代人才。那么,這就要求中學(xué)體育教學(xué)盡快采取多元化的教學(xué)模式,對原先的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn),可以采取第一學(xué)期以體育必修課為主,第二至第四學(xué)期以體育選項(xiàng)教學(xué)為主,第五至第六學(xué)期集中開設(shè)某些項(xiàng)目教學(xué)俱樂部,并做好最終的考核與評定工作,樹立起整體觀點(diǎn),追求整體效應(yīng)。

二、中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的現(xiàn)狀

我國中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的實(shí)施現(xiàn)狀具體闡述如下:

1.雖然說我國大部分的中學(xué)生已經(jīng)對體育教學(xué)內(nèi)容以及教師運(yùn)用的教學(xué)方法有了一定的了解與認(rèn)識,在某種程度上來說,他們也有著一定的滿意度。但是,由于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重,加之中學(xué)體育教學(xué)所需的場地偏少,教學(xué)器材相對短缺,教學(xué)資金投入不夠充足等,使得中學(xué)體育教學(xué)多元化模式真正實(shí)施起來具有一定的難度。

2.很多中學(xué)體育教師由于受到了現(xiàn)有教學(xué)場地與器材等客觀條件的限制,往往在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,并沒有能夠真正從學(xué)生的角度出發(fā),也沒有充分考慮到學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)習(xí)規(guī)律,從而使得中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式無法真正得到學(xué)生的喜愛與認(rèn)可,也無法達(dá)到多元化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

3.由于很多中學(xué)的體育場地與器材無法達(dá)到真正的標(biāo)準(zhǔn),那么,學(xué)生在進(jìn)行體育活動的時(shí)候,往往會由于這些原因而無法進(jìn)行切實(shí)有效的學(xué)習(xí)與鍛煉,加之中學(xué)體育教學(xué)過程中投入的科研經(jīng)費(fèi)也是十分有限的,使得中學(xué)體育教師的教學(xué)積極性與主動性受到了較大的打擊,很多中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式在構(gòu)建之初就沒有嚴(yán)格按照學(xué)校的實(shí)際情況來進(jìn)行,也沒有考慮到其他方面的因素,這些綜合導(dǎo)致了中學(xué)體育教學(xué)多元化模式的不良現(xiàn)狀。

三、中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的必要性與可行性

就必要性來說,中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式是當(dāng)前社會多元化發(fā)展趨勢中的一個小的縮影。應(yīng)該說,多元化發(fā)展趨勢為學(xué)術(shù)界及理論界提供了一個不錯的發(fā)展空間與余地,這使得現(xiàn)代人的價(jià)值觀開始推動現(xiàn)代教學(xué)模式向著更為符合信息化時(shí)代精神的方向邁進(jìn)與轉(zhuǎn)化。那么,對于學(xué)校來說,其應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況,積極構(gòu)建全新的多元化體育教學(xué)模式,要讓其能夠與學(xué)校自身的發(fā)展實(shí)際情況相一致,要真正推行多元化的教學(xué)模式,讓其成為提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的一大法寶。

就可行性來說,中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式是可以有效實(shí)行的。這是因?yàn)槲覀儺?dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了體育與健康課程的行政主體要開始實(shí)現(xiàn)多元化的目標(biāo),要讓國家、地方、學(xué)校共同管理體育課程。這樣的管理方式,使得中學(xué)體育教學(xué)具有了更為靈活的自主權(quán)。這就為其實(shí)行多元化的教學(xué)模式提供了良好的外部條件。此外,我國體育教學(xué)專家與中學(xué)體育教師之間的交流在近些年來已經(jīng)得到了逐步的增強(qiáng),很多中學(xué)體育教師開始積極參與到各種學(xué)術(shù)會議中去,學(xué)校有時(shí)也會聘請專家進(jìn)行指導(dǎo),有利于進(jìn)一步提高中學(xué)體育教師的教學(xué)水平,從而為實(shí)施中學(xué)體育的多元化教學(xué)模式提供了人才保障。

四、中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)的具體模式

當(dāng)前,我國中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)采取了多個具有典型意義的多元化教學(xué)模式。比如說,學(xué)科取向的運(yùn)動技術(shù)、體能類體育教學(xué)模式,學(xué)生體育興趣和發(fā)展取向的體育教學(xué)模式,社會問題取向的體育教學(xué)模式,混合取向的體育教學(xué)模式等。其中,第一種模式有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),但是,并沒有有益于學(xué)生的情感與意志力培養(yǎng)與發(fā)展。第二種模式則是強(qiáng)調(diào)了要提高學(xué)生的自控力,并重視理論與實(shí)踐之間的結(jié)合,還重視學(xué)校體育與社會體育之間的關(guān)聯(lián)性。第三種模式則是引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中為進(jìn)入社會提前做好準(zhǔn)備工作,一旦出現(xiàn)問題,讓學(xué)生學(xué)會尊重自己,并進(jìn)而理解他人。第四種模式則是把學(xué)科知識、社會經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生自我感受進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一與整合的過程,從而有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,提高他們的社會實(shí)踐能力,提升他們的主導(dǎo)性地位。

五、中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的具體實(shí)施路徑

當(dāng)前,我國中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的具體實(shí)施路徑如下:

1.確立模式構(gòu)建的具體目標(biāo)。中學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際發(fā)展情況以及發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn),來制定出符合實(shí)際需求的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)與目的,這就可以根據(jù)此明確的教學(xué)目標(biāo)與目的來選擇合適的實(shí)現(xiàn)路徑。這就是說,中學(xué)體育教學(xué)模式應(yīng)該做到有較強(qiáng)的針對性,如果學(xué)校的強(qiáng)項(xiàng)就是體育項(xiàng)目,那么,其體育教學(xué)模式的構(gòu)建,就應(yīng)該以各種體育項(xiàng)目教學(xué)作為主導(dǎo)課程,并通過其他方面來促進(jìn)這些優(yōu)勢項(xiàng)目的盡快完成。

2.確立不同的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。這就是說,中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該針對不同學(xué)生的實(shí)際情況來選擇學(xué)生真正感興趣的教學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)這些具體教學(xué)內(nèi)容來選擇較好的合適的體育教材,尤其是要突出其中的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn),并根據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)要求來開展具有連續(xù)性質(zhì)的教學(xué)活動,并充分考慮到各種教學(xué)模式之間的結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合問題,讓每一個學(xué)期結(jié)束之后,學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行重新選擇。

3.加大對于體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的實(shí)施效果不佳的一個重要原因,就是其經(jīng)費(fèi)投入相對不夠充足,這大大限制了中學(xué)體育教學(xué)多元化模式的有效實(shí)施。因此,中學(xué)的各級主管部門要加大體育經(jīng)費(fèi)投入,切實(shí)提高體育教學(xué)的硬件設(shè)施質(zhì)量,不僅通過經(jīng)費(fèi)投入來激發(fā)出體育教師的教學(xué)科研熱情與興趣,還可以進(jìn)而讓中學(xué)體育教師帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然,教師在教學(xué)過程中,也應(yīng)該充分重視學(xué)生的主體地位,始終貫徹以學(xué)生為主的體育教學(xué)思想,最大限度的提升學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí),能夠由“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

六、結(jié)語

總之,中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式是一個大的發(fā)展趨勢,我們在實(shí)施各種教學(xué)模式的過程中,應(yīng)該要遵循一定的教學(xué)原則與教學(xué)目標(biāo)來切實(shí)實(shí)施各種教學(xué)模式,從而讓教學(xué)模式能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)然,我們也應(yīng)該注意這些問題,比如說,制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃要把提高教學(xué)質(zhì)量作為主要手段,革新教學(xué)方法要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為主要目的,從而讓中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式能夠得到切實(shí)有效的實(shí)施,真正讓中學(xué)體育教學(xué)由枯燥向著多元化的趣味性與實(shí)效性的方向轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn):

[1]陳敏莉.發(fā)展和構(gòu)建中學(xué)體育多元化教學(xué)模式探討[J].成功,2009,(07).

[2]邰博,相利.中學(xué)體育教學(xué)多元化模式的探討[J].和田師范??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2009,(01).

[3]王怡.中學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究[D].遼寧師范大學(xué),2002.endprint

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