寇文平

結合文獻分析法、調(diào)查法和訪談法從幼兒園的戶外活動的環(huán)境、設備和安全等方面進行分析研究，結合相關的調(diào)查結果，提出相關的可行性建議和方法策略。

戶外活動方法策略安全因素國家教育委員會在2009年9月已經(jīng)明確通知：幼兒教育一方面是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，另一方面也是我國學校教育的預備階段，同時又是一項社會公共福利事業(yè)，呼吁各級政府對幼兒教育事業(yè)的改革和發(fā)展給予充分的重視。這樣，對于我國人口素質(zhì)的提升有重要意義。國家對學前教育越來越重視，幼兒園恰恰又是幼兒受教的主要場所。而戶外活動作為教學的一個重要組成部分，對幼兒學生的身心發(fā)展有著重要的意義。當然，幼兒的這些特點也反過來影響著幼兒園戶外活動。

一、戶外活動的環(huán)境

幼兒園幼兒學生接受學前教育的最主要的場所。它不僅為學生在知識方面打下基礎，更使學生的身心健康得到很重要發(fā)展。《幼兒園教育指導綱要》指出，要極力開展豐富多彩的戶外活動。例如，體育活動、游戲活動。這樣可以培養(yǎng)幼兒參與戶外活動的興趣，也可以增強身體素質(zhì)，提高對環(huán)境進一步的適應能力，在《規(guī)程》中我們可以看到，國家要求幼兒的戶外活動時間不少于3個小時。馮鎮(zhèn)在《提高幼兒園戶外活動質(zhì)量有效策略的探索》指出：“幼兒時期正處在生長發(fā)育重要階段，教師有目的、有計劃地開展戶外活動，充分利用日光、空氣、水等自然因素，既能鍛煉幼兒肌體、增強身體對外界環(huán)境變化的適應能力和對疾病的抵抗力，又能促進幼兒個性和潛在能力的發(fā)展。戶外活動對幼兒身心發(fā)展的重要性，早已被幼教界所重視。”我們由此看到：幼兒園戶外活動要取得很大的進步離不開幼兒園環(huán)境的發(fā)展。但是，任何問題都是具有兩面性的。幼兒園的戶外活動在環(huán)境方面也存在有一定的問題。例如，戶外活動場地規(guī)模小、戶外活動形式比較單一、戶外活動的設施不夠健全等。我們經(jīng)過調(diào)查分析，可能是由于教師對小孩安全方面的考慮，因為近幾年頻頻發(fā)生的一些幼兒安全案例。這樣幼兒教師就會不得不限制小孩的課外活動時間，使得孩子們就變成溫室的花朵。

二、戶外活動的設備

在《淺析國內(nèi)幼兒園戶外設施發(fā)展現(xiàn)狀》一文中，冷曉陽、張建平認為，“在何種戶外設施中游戲，其中碰到的許多新穎的、強烈的刺激和變化能引起兒童的興趣和好奇心，這樣就能吸引兒童的注意力，從而培養(yǎng)他們觀察的能力。注意力是兒童心理活動對一定事物的指向和集中。注意力越集中，在大腦皮質(zhì)留下的痕跡越深刻，表現(xiàn)出來就是記憶牢固、理解深、學習效果好。注意力能幫助觀察，觀察能力的強弱影響著兒童智力潛能的開發(fā)。”這就是說任何活動的開展與實施都需要一定的基礎設施。當然，幼兒園的戶外活動也不可例外。目前我們可以看到，很多幼教學校缺乏最基本的基礎設施，難以滿足幼兒學生的基本戶外活動。還有很多幼兒園的基礎設備安全系數(shù)不夠高。我們在具體的調(diào)查中看到，有的幼兒園甚至沒有幾套健全的活動器材，這是讓家長很難接受的。因為小孩只有把自己的玩跟學習充分的結合起來，通俗點說，就是所謂的在游戲中學習、在游戲中成長。這樣有利于激發(fā)幼兒對學習的興趣。心理學有研究發(fā)現(xiàn)：良好的戶外設施還提升兒童的空間想象力。這些差距在發(fā)達國家是很難存在的現(xiàn)象。從最近幾年國家的發(fā)展可以看出，我國對幼兒學前教育這塊抓得越來越緊。從最近的各大城市招聘幼兒教師的現(xiàn)象我們就可以看出國家對幼兒教育的重視程度。所以，要想更好地進行幼兒園戶外活動，就必須加強戶外設施建設。硬件的完善不是一蹴而就的，是一個緩慢的建設過程。在沒有健全戶外設施時期，我們要充分利用自然條件領導學生進行戶外活動。

三、戶外活動的安全

通過戶外活動，有助于培養(yǎng)小孩勇敢、吃苦以及克服困難的精神，有助于培養(yǎng)他們合作學習的集體主義精神，也使幼兒保持積極、健康、向上的心理狀態(tài)。而在實際教學工作中，很多老師認為有些戶外活動安全系數(shù)不高，害怕出現(xiàn)安全事故，也有的老師認為戶外場地比較大，小孩很頑皮、很難組織，這樣也不贊成進行戶外運動。這就是我們平常所看到的，幼兒園戶外活動大都停留在表面工作上，小孩的真正意義上的活動時間和活動質(zhì)量沒有實質(zhì)性進展。而我們知道小孩天生就離不開游戲，特別是迷戀于戶外游戲。從《幼兒園指導綱要》的含義，我們可以看到，幼兒園健康教育的目的是保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量。這樣好像在戶外幼兒生命的保護和幼兒健康的發(fā)展是矛盾的。當然答案不矛盾，重要的是看我們的幼兒教師如何組組織體育活動。這也就是我對幼兒戶外活動進行了理論和實踐方面研究的意義所在。

四、建議及策略

著名的教育家鶴琴先生曾這樣說過：“大自然、大社會”，都是活教材。這給予我們這些幼兒教師很大的啟示。戶外活動作為幼兒教學的一個重要內(nèi)容，作為一名幼兒老師，我們要更多的是要對兒童進行引導啟發(fā)，使他們從內(nèi)心最深處感受到大自然的美。我們從以下幾管理方面進行入手：規(guī)范演示，準確引領；過程引導，適時補充；內(nèi)在規(guī)則，養(yǎng)成習慣；點撥指引，駛入正軌；分享收獲，暢談感受。總之，我們既要從管理上去規(guī)范幼兒教學，安安全全地讓孩子的快樂健康成長，還要盡量使其個性的到自由發(fā)展，這對幼兒教師提出了很高的要求。只有我們對各種戶外活動細心觀察研究，才能有序地進行規(guī)范管理，給戶外活動提供安全的保障，這樣幼兒的身心才可能得到更加全面和充分的發(fā)展。

參考文獻：

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