黃裕

摘要：教學(xué)改革下，不僅對(duì)初中學(xué)生的文化素養(yǎng)提出了更高的要求，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)，以促進(jìn)初中學(xué)生德智體美全面發(fā)展。由于目前的大部分中學(xué)過(guò)分重視文化課而忽視了體育課對(duì)學(xué)生身體健康發(fā)展的重要性以致體育教師在教學(xué)中也沒(méi)有充分發(fā)揮作用。本文就當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出提高體育教學(xué)課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；策略

0 引言：體育課的最終目的是為了使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，在文化課學(xué)習(xí)之外培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生具備體育鍛煉的意識(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)以及提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

1 初中體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

體育教師水平低：大部分初中學(xué)校的體育教師的素質(zhì)和水平是影響體育教學(xué)質(zhì)量的直接原因。具備較高教學(xué)水平的教師才能掌握好教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好的體育知識(shí)。然而由于種種原因，中學(xué)體育教師的教學(xué)能力大多能力平平，使得學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)也失去了興趣。中學(xué)的體育教師多為普通高校的畢業(yè)學(xué)生，只有少部分的學(xué)校重視體育教學(xué)的學(xué)習(xí)有少量的高學(xué)歷的體育知識(shí)人。

體育教學(xué)目標(biāo)不明確：進(jìn)行體育課堂教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)。如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師也就無(wú)法有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)也就沒(méi)有了動(dòng)力。初中體育教師進(jìn)行體育教學(xué)大多沒(méi)有具體的教學(xué)目標(biāo)以至于教學(xué)效果無(wú)法提高。

教學(xué)時(shí)間不足：從體育教學(xué)大綱來(lái)看初中體育教學(xué)的時(shí)間應(yīng)該要在三節(jié)或者三節(jié)以上，但是實(shí)際上本來(lái)課程就少的初中體育教學(xué)的課程都會(huì)被其他文化課占用，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的時(shí)間十分有限。

教學(xué)內(nèi)容不合理：由于我國(guó)一些體育課堂教學(xué)中教師沒(méi)有指定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇并不合理，這樣就無(wú)法考慮到學(xué)生的興趣和特點(diǎn)。教師的教學(xué)內(nèi)容往往很隨意，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。體育教師進(jìn)行教學(xué)也過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)而忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

課堂氣氛不足：和諧融洽的課堂氣氛有利于學(xué)生和教師之間進(jìn)行溝通和交流，這樣才能使得教學(xué)過(guò)程更加的輕松，也有利于教學(xué)效果的提高。我國(guó)很多初中體育教學(xué)基本都是教師在講，學(xué)生在聽的模式，這種生硬的課堂氣氛導(dǎo)致教學(xué)效果無(wú)法提高。

2 提高初中體育課堂教學(xué)方法

針對(duì)目前初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)提高初中體育教學(xué)效果的有效策略。

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)的內(nèi)容的適應(yīng)制度設(shè)定的，因此在設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出現(xiàn)，滿足學(xué)生的需要，同時(shí)也要跟上時(shí)代的步伐，不斷更新體育教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)，體育教師要通過(guò)各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與課堂中的積極性。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣。

2.2 從學(xué)生需要出發(fā)

教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，進(jìn)行課堂教學(xué)就要從學(xué)生的需要出發(fā)，這是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提。在初中體育教學(xué)中，學(xué)生的興趣和能力對(duì)學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生了直接影響，也是衡量教學(xué)效果的指標(biāo)。新學(xué)期開始時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的興趣制定教學(xué)計(jì)劃。在課堂教學(xué)中有自己的愛(ài)好，學(xué)生才會(huì)有參與學(xué)習(xí)的欲望，這樣就能夠顯著的提高教學(xué)效果。中學(xué)生還有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，根據(jù)這點(diǎn)，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

2.3 改善教學(xué)方法

發(fā)展體育教學(xué)要重視學(xué)生的全面參與。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)對(duì)同一內(nèi)容則要采用多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。對(duì)此，教師要認(rèn)真策劃課堂教學(xué)，這里提出三種課堂教學(xué)方法。

分層教學(xué)：學(xué)生都參與到教學(xué)中這是體現(xiàn)學(xué)生在體育課堂教學(xué)中主體性的指標(biāo)。學(xué)生是獨(dú)立的人體，學(xué)生之間有著不同的個(gè)體特點(diǎn)，教師就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用分層教學(xué)，也就是根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

啟發(fā)教學(xué)法：體育教學(xué)中學(xué)生的參與使得課堂教學(xué)更具有魅力，學(xué)生也能在活躍的課堂中不斷的接受新知識(shí)。在體育教學(xué)中要重視教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的主動(dòng)參與。學(xué)生參與程度的高低對(duì)體育教學(xué)效果有很大的影響。例如，教師可以多向?qū)W生提問(wèn)，多提供練習(xí)讓學(xué)生在思考中自主學(xué)習(xí)。

探究式教學(xué)方法：采用這種方法進(jìn)行教學(xué)要求學(xué)生認(rèn)知研究教學(xué)方法，重視學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生自主的探究體育技能，同時(shí)有助于學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.4 增強(qiáng)課堂的規(guī)范性

體育課不是初中的主要科目，因此教師對(duì)學(xué)生的要求也不嚴(yán)格，這是導(dǎo)致初中體育課堂教學(xué)有效缺失的一個(gè)重要原因。對(duì)此，在體育教學(xué)中教師要嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，提高責(zé)任感。例如，教師在進(jìn)行體育動(dòng)作示范時(shí)學(xué)生要認(rèn)真觀察；在教師的指令下迅速的變換隊(duì)形等。

3 結(jié)論。要讓學(xué)生在體育課堂上既能學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能同時(shí)又使得體育學(xué)習(xí)成為學(xué)生的興趣，教師就要使用多種策略來(lái)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，為學(xué)生好的體育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，進(jìn)而提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教學(xué)改革。

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