王利娟

摘要：語(yǔ)言與文化是相輔相成，互相融合的，語(yǔ)言離不開文化，文化依靠語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育。作為一名高中英語(yǔ)教師要充分重視中英語(yǔ)文化差異，在課堂英語(yǔ)教學(xué)中隨時(shí)滲透文化教育，使學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)過程中達(dá)到事半功倍。

關(guān)鍵詞：文化背景；英美文化；英語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)言與文化是相輔相成，互相融合的，語(yǔ)言離不開文化，文化依靠語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育。作為一名高中英語(yǔ)教師要充分重視中英語(yǔ)文化差異，在課堂英語(yǔ)教學(xué)中隨時(shí)滲透文化教育，使學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)過程中達(dá)到事半功倍。

一、為什么進(jìn)行文化教育

（一）活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)語(yǔ)言本身是豐富多彩的，它生動(dòng)、有趣、知識(shí)性強(qiáng)。由于我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ).所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)與漢文化不同的英語(yǔ)時(shí)感到有不小的障礙。對(duì)西方文化背景知識(shí)的講解和巧妙運(yùn)用，不僅可以消除學(xué)生的畏懼心理，而且能創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

書本知識(shí)的獲得固然必不可少.而包括文化背景知識(shí)在內(nèi)的課外知識(shí)的介紹和了解也同樣不可缺少。西方文化背景知識(shí)是培育英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的沃土。向?qū)W生適時(shí)、適度地引入西方文化背景知識(shí)能開闊其視野，擴(kuò)大其知識(shí)面，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。

（三）加深語(yǔ)篇理解，提高學(xué)生閱讀能力

讀者如果對(duì)語(yǔ)篇所涉及的背景知識(shí)缺乏了解，就不能真正讀懂英語(yǔ)語(yǔ)篇的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致理解困難，甚至產(chǎn)生誤解。例如，在學(xué)習(xí)人教版必修3 Unit3 A Million Pound Bank-note 時(shí)，我首先讓大家了解作家馬克吐溫和 當(dāng)時(shí)的寫作背景。還給同學(xué)們播放了相關(guān)的影片片段，大大加深了同學(xué)們的語(yǔ)篇理解。

（四）文化教育是實(shí)現(xiàn)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的關(guān)鍵

發(fā)展交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。語(yǔ)言能力是交際能力的基礎(chǔ)，然而具備了語(yǔ)言能力并不意味著具備了交際能力。但英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往比較重視語(yǔ)言的外在形式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，即培養(yǎng)學(xué)生造出合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子，而忽視了語(yǔ)言的社會(huì)環(huán)境，特別是語(yǔ)言的文化差異，致使學(xué)生難以知道什么場(chǎng)合該說什么話，從而忽視了學(xué)生的交際能力。

二、英美文化教育的內(nèi)容

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，文化差異及其對(duì)學(xué)生帶來的干擾主要表現(xiàn)在以下七個(gè)方面：

1.稱呼語(yǔ)

中文名字往往是姓在前，名在后，而英語(yǔ)中是名在前，姓在后，在英語(yǔ)國(guó)家稱呼不知其名的陌生人常用Sir和Madam。我們?nèi)绻缹?duì)方的姓氏比如Smith，我們就可稱呼某位先生為 Mr Smith已婚婦女為某某太太 Mrs Smith未婚婦女為某某小姐 miss Smith。對(duì)于有學(xué)銜軍銜、技術(shù)職稱的人士可以用“頭銜姓”來稱呼。例如Professor Smith.又如學(xué)生知道teacher的含義是“老師”，也就相應(yīng)地把“王老師”稱為Teacher Wang。 其實(shí)，英語(yǔ)中teacher只是一種職業(yè)，英語(yǔ)國(guó)家的人聽起來感覺不可思議。英語(yǔ)中稱呼人一般用Mr.， Miss， Mrs.等。

2.贊美

在英語(yǔ)國(guó)家，贊美也常用來作為交談的引子。贊美的內(nèi)容主要有個(gè)人的外貌、外表、新買的東西、個(gè)人財(cái)物、個(gè)人在某方面的出色的工作等。通常稱贊別人的外表時(shí)只稱贊她努力（打扮）的結(jié)果，而不是她的天生麗質(zhì)。因此贊美別人發(fā)型的很多，贊美別人漂亮頭發(fā)的很少。對(duì)別人的贊美，最普通的回答是：“Thank you.”

而中國(guó)文化一向視謙虛為美德，并且中國(guó)人側(cè)重個(gè)人與他人的關(guān)系以及群體力量在面對(duì)夸獎(jiǎng)時(shí)往往不正面承認(rèn)遵循自謙的原則習(xí)慣使用“不敢當(dāng)”“哪里哪里”、“慚愧、慚愧”，否則會(huì)被別人認(rèn)為狂妄自大不夠謙虛。而在英語(yǔ)文化中，人們對(duì)別人送的禮品，一般都要當(dāng)面打開稱贊一番，并且欣然道謝。

3.感謝和答謝

當(dāng)別人問是否要吃點(diǎn)或喝點(diǎn)什么時(shí)（Would you like something to eat/？ drink？），我們通常習(xí)慣于客氣一番，回答：“不用了”、“別麻煩了”等。按照英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)慣，你若想要， 就不必推辭，說聲“Yes， please.”若不想要，只要說“No， thanks.”就行了。這也充分體現(xiàn)了中國(guó)人含蓄和英語(yǔ)國(guó)家人坦蕩直率的不同風(fēng)格。 而這種文化在高考交際用語(yǔ)考察中非常頻繁。

4.隱私

中國(guó)人初次見面問及年齡、婚姻、收入表示關(guān)心，而英語(yǔ)國(guó)家人卻對(duì)此比較反感，認(rèn)為這些都涉及個(gè)人隱私。再如中國(guó)人表示關(guān)心的“你去哪兒？”（Where are you going？）和“你在干什么？”（What are you doing？）在英語(yǔ)中就成為刺探別人隱私的審問監(jiān)視別人的話語(yǔ)而不受歡迎。

5.打招呼

中國(guó)學(xué)生對(duì)“How are you？” “ Im fine ，Thank you ，and you？” 很熟練，但實(shí)際上說英語(yǔ)國(guó)家的人并不這樣打招呼，他們通常會(huì)說”How are you going？” 中國(guó)人日常打招呼習(xí)慣于問：“你吃飯了嗎？”（Have you had your dinner？）如果你跟英語(yǔ)國(guó)家的人這樣說，他們認(rèn)為你是想請(qǐng)他們吃飯。英語(yǔ)國(guó)家人打招呼通常以天氣、健康狀況、交通、體育以及興趣愛好為話題。

6.節(jié)日

中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家的文化差異還顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面。除中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家共同的節(jié)日（如New Year's Day）外，雙方還各有自己獨(dú)特的節(jié)日，中國(guó)有the Spring Festival， Mid—Autumn Day等；英語(yǔ)國(guó)家有Valentine's Day（情人節(jié)）， April Fool's Day（愚人節(jié)） Thanks Giving Day（感恩節(jié)）和Christmas Day（圣誕節(jié)）等。中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也很不相同；這在人教版 必修四 Unit1Festivals有充分地體現(xiàn)。

7.詞匯的文化內(nèi)涵

英語(yǔ)詞匯在長(zhǎng)期使用中積累了豐富的文化內(nèi)涵，所以在教學(xué)中要注意對(duì)英語(yǔ)詞匯的文 化意義的介紹，以防學(xué)生單純從詞匯本身做出主觀評(píng)價(jià)。比如senior citizen一詞許多英語(yǔ)學(xué)者會(huì)理解為“有社會(huì)地位的公民”而實(shí)際上這里的senior與社會(huì)地并無聯(lián)系。而西方人崇尚獨(dú)立“獨(dú)立”被認(rèn)為是 “老而無用”的代名詞。只注意其字面意義而忽視其文化內(nèi)涵或社會(huì)史化意義就很難真正理解并正確運(yùn)用。

三、英美文化教育的方法

文化教育的方法是多種多樣的，教師應(yīng)該采用靈活多變的方法提高學(xué)生對(duì)文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識(shí)，使他們能主動(dòng)地、自覺地吸收并融入新的文化環(huán)境中。

1.加強(qiáng)中西文化差異的比較，將中西文化在稱呼、招呼語(yǔ)、感謝、謙虛、贊揚(yáng)、表示關(guān)心 、談話題材和價(jià)值觀念等方面的差異自覺自然地滲透到英語(yǔ)教學(xué)中。對(duì)此我們也可通過任務(wù)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做對(duì)話，表演情景劇等方式加深印象。

2. 多介紹一些好的英文歌曲，我校積極推進(jìn)英語(yǔ)文化，積極倡導(dǎo)英語(yǔ)文化進(jìn)課堂，課前三分鐘，我們英語(yǔ)教師往往會(huì)和同學(xué)們一起學(xué)唱英文歌，

3.多舉辦一些 英語(yǔ)角，英語(yǔ)戲劇比賽，我校每年都會(huì)舉辦英語(yǔ)情景劇比賽，通過比賽大大提高了師生的積極性，加深對(duì)文化知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

4.推薦讀一些適合中學(xué)生讀的英文報(bào)紙比如21世紀(jì)英文報(bào)， 從經(jīng)濟(jì)，娛樂，體育等各方面都有介紹，既了解時(shí)事，又加深了對(duì)英美文化的了解。向?qū)W生推薦閱讀體現(xiàn)外國(guó)文化的簡(jiǎn)易讀本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)留心和積累文化背景、風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗等知識(shí)。

5. 利用英美原版電影和電視劇。電影是一個(gè)國(guó)家和民族社會(huì)文化和生活的最直觀、最生動(dòng)的反映。經(jīng)典英語(yǔ)電影戲劇是了解英美文化的一個(gè)窗口，通過劇中的劇情，臺(tái)詞等，同學(xué)們感受到的不僅僅是語(yǔ)言，文化就已經(jīng)滲透在內(nèi)了， 另外觀看一些好的影片，還可以幫助同學(xué)們建立好的品格，并且啟發(fā)他們。我常推薦的影片有：《一路順風(fēng)》， 《南北戰(zhàn)爭(zhēng)》， 《綠野仙蹤》，《夢(mèng)幻成真》，《棒球小英雄》等

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中不能只單純注意語(yǔ)言教學(xué)，而必須加強(qiáng)語(yǔ)言的文化導(dǎo)入，重視語(yǔ)言文化差異及對(duì)語(yǔ)言的影響。只有這樣，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語(yǔ)言

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜瑞清.《英美文學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)》.上海外語(yǔ)教育出版社出版

[2] 雷夫.《第56號(hào)教室的奇跡》.中國(guó)城市出版社